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文本内容:
二年级上册语文第四单元大单元教学设计
一、单元整体解析本单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句前两行写景,营造了景色辽阔、气势雄浑的意境;后两行,寓理于诗,写出诗人积极向上的精神,道出了只有站得高才能看得远的人生哲理《望庐山瀑布》是一首七言绝句,是李白游历庐山时写下的风景诗这首诗抓住瀑布的动态美,运用比喻、夸张等修辞手法,再现了庐山瀑布的雄壮与美丽全诗有声有色,有动有静,有景有情,抒发了作者对大自然的赞美之情,充分体现了诗人浪漫的情怀《黄山奇石》讲的是闻名中外的黄山风景区,奇峰罗列,怪石嶙峋,景色神奇,十分有趣《日月潭》描写了我国台湾省著名的风景区一一日月潭,那里景色秀丽,晨午时分、晴雨天气风光各不相同,令人无限神往课文语言优美,清新自然,表达了作者对祖国大好河山的热爱《葡萄沟》主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方,那里出产水果,其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名虽然这四篇课文内容不同,体裁不同,写作时代不同,但却鲜明地表达了“家乡”这一人文主题,涵盖古今,跨越海峡,表现了祖国的辽阔和美丽,激发学生热爱祖国山河的情感
二、单元教学目标从这个单元选编的文本和训练重点来看,在课程内容上同时属于基础型的“语言文字积累与梳理”学习任务群和发展型的“文学阅读与创意表达”学习任务群,引导学生诵读表现自然之美的短小诗文,感受大自然的美景与变化,表达自己独特的体验与思考,获得个性化的审美体验,并丰富语言的积累,发展语感梳理整个单元编排的练习,结合课程标准对第一学段“阅读与鉴赏”“表达与交流”等学习实践领域的目标要求,本单元目标大KUD致可以表述如下:学生将知道词语在具体语境中有其确切意义;联系上下文和生活经验可以
1.准确理解词语意思.借助情境想象画面可以帮助我们理解文章
2.什么是留言条;留言条有怎样的格式要求3学生将理解运用合适的阅读策略有助于文章的阅读理解
1.留言条是来自现实生活交流的需要,并可以运用到生活当中
2.学生将能够联系上下文和生活经验理解相关词语的意思
1..积累新的语言形式,并在后续的学习中仿照进行语言表达
2.会写留言条
3.为自己的家乡代言4这个单元最根本的学习目标,是聚焦于表达与交流的,也就是要通过单元学习内容的组织和任务的设计,帮助学生在语文实践活动中达成这样的概念性理解(大概念)词语在具体的语言环境中获得意义,运用合适的方法(联系上下文和生活经验)可以确认自己对词语的理解教材为达成这一概念性理解提供的文本情境是有关“家乡”的,基于这样的教材文本境遇,联系学生实际,学习情境可以创设为“行走家乡美景间,我为家乡来代言”一一也就是学完单元内容之后,让学生化身宣讲官,从家乡位置、景点、风俗文化、特色美食等方面夸夸自己的家乡,为家乡代言,并且在代言时,用上合适的词语,把家乡的美和特点表现出来能够促成大概念理解的核心任务就可以设计为举办“我为家乡代言”宣讲会宣讲会内容和形式学生借鉴课文用词和写法,从家乡位置、家乡特产、风景名胜、风俗文化、特色小吃等方面任选其一,为自己的家乡代言,并用上合适的词语,把家乡的美和特点表现出来宣讲评价标准:宣讲内容评价标准L()让人感受到了家乡的美及与众不同1()宣讲中运用了五个以上自己特别用来描写家乡的词语,并给人留下了深刻2印象宣讲形式评价标准
2.()宣讲方式丰富多样(、绘画、展演等)1PPT()宣讲时,能配合使用恰当的语气语调2()配上合适的表情、动作,展现出家乡美所蕴含的独特感染力3参与宣讲会所要满足的要求和条件通过闯关拿到宣讲会的邀请函(至少闯过其中三关)第一关收集个以上描写家乡风景、名胜、风俗、物产等事物的词语25第二关尝试从家乡特产、风景名胜、风俗文化、特色小吃等方面搜集与家乡有关的资料,找寻和发现家乡的美第三关积累背诵《古诗二首》《黄山奇石(〜自25然段)》《日月潭(〜自然段)》《语文园地四》日积月累部分第四关正确24听写本单元的生字词语
三、单元整体教学设计结合单元整体解读,根据细化的阅读和表达学习目标,可以这样规划整个单元的学习活动项目任务一的单元开启课,调动学生已有情感体验,激发阅读兴趣;项目任务二落实阅读训练要素;项目任务三学生在真实的情境中,联系生活,进行留言条的练习本单元是的四篇课文和语文园地都需要课时完成,总计课时,其中第〜21019课时聚焦项目任务
一、项目任务二的学习任务,第课时聚焦项目任务三的学习任务10下面是整个单元的主要学习活动项目任务一放眼祖国美景,调动情感体验本单元围绕“家乡”,想为我们介绍祖国的大好河山,因此调动学生的情感体验,使其回忆曾经去过或者在书上看到过得美景为充分利用各种感官,唤醒主动学习的意愿学习活动设计如下、通读四篇课文,在地图上查找四篇课文介绍的地方,创设预览情境,引导学1生反复读文,自主感悟,领略不同的民族风情、发现四篇写景文章的相同点和不同点,朗读课文的优美语句,初步体会作者2的情感项目任务二细读文章,感受语言之美结合本单元阅读训练要素的目标细化,本单元具体篇目的学习目标可从感知、理解、运用阅读训练要素的维度进行定位,展开要素学习的过程,将阅读要素的训练落到实处本单元训练的两个阅读要素为“联系上下文和生活经验,了解词句的意思”和“学习课文的语言表达,积累语言”、阅读《古诗两首》,结合图片边读边想象,能用自己的话说一说古诗中所描1写的景物,在诵读中体会诗文的意境和情感;背诵两首古诗、阅读《黄山奇石》,联系上下文、生活经验以及图片说出“陡峭”的意思;2学习用”……好像……””……真像……”说句子;学习课文的表达方式,用丰富的想象来写奇石的样子并起一个有趣的名字,体会表达的多样化;背诵自然段2~
4、阅读《日月潭》,正确流利、有感情地朗读课文,通过想象画面背诵自然32~4段;理解和积累“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思,感受日月潭的优美景色,体会作者对日月潭的由衷赞美、阅读《葡萄沟》,联系上下文、生活经验以及图片说出“五光十色”的意思,4可以查字典验证;正确流利地朗读课文,关键词句,如朗读“五月有杏子七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了”要读出十分喜爱,富于变化的语气;仿照“到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了”这句话写“……有……有……有……五光十色,美丽极了(两个四字词语)”项目任务三紧密联系生活,重视迁移运用在语文园地中“识字加油站”“字词句运用”“学写留言条”的内容都是与生活紧密相关,如学写留言条:、什么是留言条在日常生活中,有事情要通知对方,或有事托付对方,对方1不在,却又没时间等候对方回来,写张字条留给对方这种文体就是留言条、留言条格式第一部分,在第一行正中间写出“留言条”三个字第二部分,2写出留言条是写给谁的,称呼要顶格写,称呼后面加冒号第三部分,再写有什么事用简洁的语言写出来要告诉对方的事情这是留言条的正文,在称呼下一行写,要空两格第四部分,写自己的名字和日期在留言条右下角写,先写名字再写日期,名字日期各占一行、留言条应用选择下面一种情况,写一张留言条去办公室还书,老师不在;3通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。