《泊船瓜洲》教学设计2

泊船瓜洲教学设计2本课是基于网络环境中利用网页进行古诗教学的设计，因此含有网页设计与课堂设计两个局部现分别介绍如下【网页设计思路】网页设计理念网络多媒体技术的应用，使学习的资源能以多种形式展现在学生面前，通过网络使用这些资源，无疑是对文本的一种生动有效的补充与拓展在本课教学中，我让学生借助网络资源〔注意只是网络资源，而不是真正的因特网环境即教师在上课之前把学生需要的资料收集整理好，集中在本地的局域网上供学生参考使用的资源）进行自主探究，合作学习在设计中，考虑到该网页是用于课堂教学，因此要保证学生完成根本目标，学生借助过网络资源学习时是一种自主学习，如果网络课件没有适当控制，学生未必能保证把本课需要他们掌握的内容全部访问到，网页设计既要能引导学生在有限的时间内学习课文的根本目标，又要考虑到学生的个性思考与拓展在本课的网页设计时，我采用了阶段解密板块式设计阶段式学习能使学生能围绕学习目标层层深入学习，阶段内的板块又给了学生自由学习的空间，密码设置使学生不至于迷失于资料的海洋中，有效的控制了网络课件，同时也利用学生的好奇心，激发了学生探索的热情，也可以使学生学习各尽其力使网页成为促进学生自主学习的认知工具与情感谢励工具阶段解密板块式设计详解、阶段设计1我将整堂课分为理解诗句意思、体会古诗的思想感情、学生探索研究三个阶段前两个阶段主要用来解决古诗的教学内容，最后一阶段是对古诗的拓展每个阶段内都有相应的学习板块供学生学习每一阶段后都有一个交流汇报环节，在这里，为教师与学生、学生与学生之间的交流与对话提供了时间，在这段时间里，师生、生生之间走出人机对话的一相情愿，同学与同学，老师与同学进行思想的亲密接触，有议论、有评价、有鼓励、有朗读等等，充分表达语文的人文关心在最后一个阶段，广阔的网络资源为学有余力的同学提供了丰富的学习资源，让学生自由根据自己的喜好，选择阅读的内容，突出阅读的个性，激发学生探索的火花在三个阶段之间，我加了密码保护，即在第一阶段汇报交流完毕后，学习小组才能从老师那里获得密码进入第二阶段，同样，由第二阶段进入第三阶段也需要密码、密码设计2密码的设计主要是考虑到对网页进行有效控制，如果没有密码将网页控制，学生阅读的范围就非常大，学生熟悉网页要用去不少时间，从而降低了课堂时间的使用效率密码的设计也是为了让学习能力不等的同学各得所需因为当能力强的同学很快到达了学习的根本目标后，就可以获得密码，这使他有更多的时间进行更广的阅读而学习能力欠缺的同学，因为没有密码，就会听听别人的汇报，或继续在根底板块中学习，直到完成课文学习的根本目标这样能力强的同学获得了更多的信息与知识，而能力缺乏的同学，至少也掌握了应学的内容、板块设计3第一阶段内的板块理解诗题、了解作者、学习诗句、古诗朗读四个板块在这些板块里有词语注释、作者生平、课文插图、地图、古曲音乐、古诗范读、简单的等内容flash第二阶段内的板块:全诗理解、回忆前面两个板块在全诗理解中，列举了两种全诗的解释，供学生参考在理解全诗意思的根底上，通过回忆前面来理解古诗的思想感情第三阶段内的板块回忆泊船瓜洲、王安石生平、绝句与律诗、古体诗与近体诗、王安石诗集选、绿字的研究、小学生必背古诗Isquo;rsquo;7首、网上寻宝九个板块板块中一些艰涩的词句，都经过删改，做到0尽量让学生能够读懂在网上寻宝中列举了几个学习古诗的网站和常用的搜索引擎【课堂教学思路】教学目标K X、有感情地朗读泊船瓜洲，并会背诵1I、通过学生自己查阅资料，完成对古诗意思及理解，体会作者思2念家园的深切感情、应用网络资源进行教学，培养学生自我发现、思考、搜集、处3理、探究的学习方法拓展学生想象思维能力、创新能力学习形式策略］K、组成合作小组进行学习1让学习有困难的学生提高学习效率、自己独立学习:2让有个性思维的同学自由开展、师生之间谈话式学习3让学生能畅所欲言教学过程』K

一、示题引问、示题

1、学生读诗，提出自己想了解的问题2

二、了解诗意、教师给同学介绍一位新的朋友、老师一网络，用它来学习古诗1学生借助网页了解诗人、诗句的意思、学生交流探讨学习收获2⑴教师引导交流重点词的意思⑵解释全诗的意思

三、体会古诗思想感情、学生通过网页了解全诗的意思

1、体会古诗思想感情，读诗、背诗2引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情

四、借助网页探索拓展、学生通过网页了解有关本诗和其他有关诗的知识

1、学生交流学习的成果，学生将自己获得的资料分析得出结论进2行交流

五、课后作业将今天的学习成果，用或做成汇报作业Word Powerpoint课堂实录片段及解析》K片段一〔经过第一阶段网页学习后）师刚刚老师在巡视时，有同学找老师要密码了，但是要获得密码，必须将你对诗句的理解对大家说一说，哪位同学准备好，就赶紧举手吧！［举手的学生只有两三个，老师点了其中一位同学）生京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山只隔着几层山师对不起，我打断一下，你怎么知道京口和瓜洲之间隔着的是长江呀生因为前面（网页）的解释里说瓜洲在长江［读重音）北岸，扬州市南，和京口相对所以我知道京口和瓜洲之间隔着的是长江师哦，原来你是借助注解明白的，阅读真仔细！哪位同学用其他的方法知道的（有两三个学生举手，点其一答复）生我是看地图知道的〔学生操作网页展示地图，指出长江〕师你看到了长江，那你知道京口、瓜洲和钟山在哪里吗〔生找不出来）师哪位同学帮帮他〔举手的同学多了起来，点其一答复）生［操作网页将对应的地点名称拖到地图上相应的位置）师你怎么知道这些地方在哪里呀生前面〔网页〕说了京口在长江南岸，现在江苏省镇江市］重读］瓜洲在长江北岸，扬州市南，和京口相对钟山现在南京紫金山［重读）师真不错，能借助注解，把地图看明白！那位同学你明白了〔刚刚没有答复正确的学生点点头）析学生从文本阅读中获取字面信息，通过地图获得直观的信息，两种信息内化为学生的理解，在这里传统的学习与多媒体的优势找到一个和谐的融合点片段二〔一学生答复完春风又绿江南岸，明月何时照我还的意思后）师理解得真好，能告诉大家你怎么明白这句诗的吗生我是看注解知道的师注解上怎么说的生【操作网页展示绿本是形容词，这里用作动词，有吹绿了的意思何时什么时候）师你能想象一下吹绿了的景象吗生春天来了，草绿了，树绿了师嗯，你的春天似乎缺乏生气，哪位同学再来想象一下生春天来了，岸边的小草绿了，岸边的树的嫩绿的枝条随风摆动，绿树、绿草倒映在水里，水也染绿了，江水、树、草绿成了一望无际的绿色师真美的绿呀!析虽然没有多媒体的形象再现，但是，学生对文字的感受更深刻了这里学生不会因多媒体而产生思想的惰性，放飞了想象的翅膀，活泼了思维，这又怎是一个绿字了得内容总结泊船瓜洲教学设计12本课是基于网络环境中利用网页进行古诗教学的设计，因此含有网页设计与课堂设计两个局部〔〕阶段解密板块式设计详解

2、阶段设计1我将整堂课分为理解诗句意思、体会古诗的思想感情、学生探索研究三个阶段、板块设计33第一阶段内的板块理解诗题、了解作者、学习诗句、古诗朗读四个板块教学过程4K H

一、示题引问、示题1。