《惊弓之鸟》第二课时教学设计1

惊弓之鸟第二课时教学设计1

一、谈话揭题上节课，老师和初步读了惊弓之鸟这篇课文有兴趣的同学举起右手，跟老师一起写课题〔板书课题）看，老师的字虽不漂亮，可写得多认真啊，希望大家在写字时，也能像老师这样一笔一划地写我们知道读课文要做到三到，是哪三到呢碰到读不好的句子，我们该怎么办呢上节课，我们运用上面的两个方法把课文读正确，读流利了，可这还不够，还要能读出感情来读出感情并不难，教师告诉你们一个非常好的方法板书过电影）什么是过电影也就是一边读课文，一边想象1课文描写的情景

二、有感情练读课文、投影出示第节、句1212

①大家看屏幕上这两句话，请你们一句一句地读，边读边想，头脑中出现了哪些情景

②你脑中出现了哪些情景〔指名答复〕

③教师投影演示更羸跟魏王去打猎，一只大雁慢慢地飞来的情景

④指导感情朗读自由练习朗读a.指名朗读b.如读得好，教师引导你们觉得他读得怎样，哪些词读得比拟好，学着他的样子一起读如读得不好，教师引导〔指句子〕这里说一只大雁慢慢地飞来，听了他的读，我感觉这只大雁飞得还是挺快的，这两句到底该如何读，大家再练练，然后再指名读、齐读

⑤小结朗读情况大家读得真棒，老师也好似真的看到了一只大雁慢慢地飞着，悲惨地叫着看来过电影的方法大家都掌握了，我们读书就应该这么读、练习读节22—4人物的对话该如何读，请大家继续用过电影的方法练习节2—4

①自由练

②指名读看大家的表情，我就知道你们读得很认真，谁想试着读2—4节读完第节，教师引导更羸的话比拟难读，通过努力，大家有信2心读好吗当更羸看到大雁飞得慢时，心里也很有信心，不用箭，就能让大雁掉下来，更羸的话如何读，大家再去练练，再指名读、齐读更羸的话魏王能相信吗让第位同学继续往下读1如果读得不好，教师引导魏王连自己的耳朵都不相信了，第节3该如何读，大家再练练，再指名读、齐读学生读好后，教师小结那个味已经读出来了，看来要想把书读出感情，不但要学会过电影，还要能领会人物的心理活动让第位同学继续往下读1还有谁想试着读节，读的时候要注意我们强调过的地方2—

4、练习朗读第小节35

①更羸如何试的请大家用过电影方法自由读第小节，边读边想，5读完后告诉老师你好似看到了什么

②指名答复，师同时板书惊弓之鸟（拉）更羸

③教师演示更羸左手拿弓，右手拉弦，听到弦声，大雁直往上飞，后来又直掉下来我们只看到更羸拿弓拉弦吗（口崩的一声响）这样的弦声空中的大雁能听到吗再来一次，大家一起来一次这下，空中的大雁肯定能听到了（板书啕）

④指名读引导让人一听，就好似真的看到了这样的情景（指图），听到这样的声音（指崛）如没有把直读出来，教师引导听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞，那么那只大雁后面的话如何读，再让那位同学读一次，再学着他的样子齐读如把直读出来，教师指板书大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来让那位同学再读一遍，再学着他的样子齐读

⑤大家还想读吗大家再去练练这一小节，边读边做动作，读出来的效果一定会更好，不信大家去试试

⑥指名位同学上到台前朗读，看着屏幕，边读边做动作，愿4意一起读的同学站起来，边读边做动作

⑦教师小结大家读得真棒，不要老师教，通过自己的努力，就能读得这么好剩下的课文，我还想让大家自己去读，通过努力，有信心读好吗我相信只要你们能边读边过电影，读时注意人物的心理活动，就一定会读得很漂亮同时，上节课有些同学提出的不懂的词语也一定会弄明白、练读节36—9

①学生自由练读

②指名读读完第小节，教师引导魏王见更羸不用箭，真让大雁掉下来，6心里感到很惊讶，现在你就是魏王，看这一小节该如何读指名读，再引导这个啊是从心里发出的吗再来一次，再齐读第一位同学继续往下读

③重点指导读第小节9自由练读第小节是这篇课文最有意思，最能让我们受到教育的9话大家还想读吗大家再一句一句地去读指名读、句12读完第句，教师引导这句话告诉我们更羸可真会观察，课1文一开始就告诉我们（出示第小节）指课文，更羸跟魏王去打猎,看2到一只大雁飞来了，而且还是慢慢地飞，边飞边鸣更羸观察多仔细啊，大家再自由读读这一句，再去体会一下读完第句，教师引导更羸不但观察得非常仔细，而且在观察时，2还在动脑筋想，在认真分析（指句子）他看到大雁飞得慢，就想到大雁肯定是受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛这里说大雁的伤口没有愈合就是说大雁的伤口怎样更羸听到大雁叫得那么悲惨，就知道它肯定是离开了同伴，孤单失群，得不到帮助这里说大雁孤单失群就是讲大雁怎么样你是从哪些词语看出来的读完、句教师引导通过仔细观察，动脑筋想，更羸最后作34出了判断，他判断只拉弓，不用箭就能让大雁掉下来他的判断对吗怎么看出来我们再来看看第小节（出示句子），看看更羸是如何不用箭，5就让大雁掉下来的齐读第节，边读边做动作5更羸判断得多么准确，他之所以判断这么准确，就是因为他观察得仔细，肯动脑筋想这一小节写得多好，还想去读吗老师读第句，女同学读第句，12男同学读第、两句34

④分角色读节6—9大家读的挺不错的你们想做更羸和魏王吗同桌一个做更羸，一个做魏王，再试着练读节6—9

⑤指名到台前表演、分角色练读整篇课文4

①指名两位同学上台分角色读

②自由组合练读大家分角色练整篇课文时，可以下位置去认为能和你配合的好的同学去练练

③再指名分角色读、练习读第小节61魏王听了更羸的话，你想对他说些什么下面的同学现在你就是魏王，你会对他说些什么第小节也是这样夸更羸的，自由读第小节听了更羸的话，我11们觉得，更羸真不愧是一位有名的射箭能手（板书有名）

三、积累运用教师讲故事一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕用我们学过的一个成语可以是什么刚学过的成语家就能运用，这可真是一个好的学习习惯，以后，我们把曾经受过惊吓，再遇到类似的情况就很害怕的，一般都可以用惊弓之鸟这个成语，像惊弓之鸟这类好听、有趣的成语故事还有好多，希望大家能多找些这类故事读读，然后讲给别人听听回家之后，你们愿意把惊弓之鸟这个故事讲给家里人听吗板书设计惊弓之鸟拉®更羸大雁有名内容总结惊弓之鸟第二课时教学设计[11

一、谈话揭题上节课，老师和初步读了惊弓之鸟这篇课文〔〕嘲的一声响这样的弦声空中的大雁能听到吗2再来一次，大家一起来一次3〕再来一次，再齐读4读完第句，教师引导更羸不但观察得非常仔细，而且在观察52时，还在动脑筋想，在认真分析〔〕大家分角色练整篇课文时，可以下位置去认为能和你配合的好的同学6去练练〔〕回家之后，你们愿意把惊弓之鸟这个故事讲给家里人听吗7。