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阅读案例,结合相关理论谈谈王老师应该怎样改变这种情况【案例】王老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象他讲课不可谓不透、不明、不用功,课下催促检查不可谓不细、不紧、不认真,而学生也付出了较大的努力,师生蛮以为会取得较大的收获与提高,可最终结果却不尽人意,付出与希冀相差甚远【答案】从案例可以看出,教师只忙于教和检,学生只忙于学和考,但没有取得令人满意的结果因此建议尝试着从学习策略的培养去改变这种情况对学生进行学习策略训练,不仅是必要的而且是可行的,培养学生的学习策稍不失为提高教学效率和成绩的良好途径在教学过程中可以从以下步骤培养学生的学习策略培养兴趣,激发学生求知欲,激活并保持良好的注意和思维状态;1分析学习情况,选择学习方法,制定精密详细的计划,执行控制整理学2习计划《狐狸和乌鸦》教学片断学习了课文最后一段,教师打出幻灯片乌鸦寂寞地站在一棵树上师请小朋友子细观察这只乌鸦的神态,想一想看着狐狸叼起肉进洞,她^中会想些什么?学生稍加思量,纷纷举起了小手生乌鸦很伤心,心想哎!都怪我爰听好话,才会上当生乌鸦真懊悔要是我不那末爱听好话,孩子们这时就有肉吃了老师正想总结,却有一男生忽地站起来,说”乌鸦心想嘿!我长这么大,从没有听谁夸我羽毛漂亮,嗓子好,今天总算听到了不就是一块肉么,孩子别急,我再给你们找去(顿时,教室里哄堂大笑)【答案】如果我是那位教师,对于这位学生活跃的思维,富有创造的激情,一定会说“你与众不同的见解真是让人耳目一新”因为,心理学家加德纳说过每一个人都具有多种智慧,也就是说人人都具有某方面的智慧,但因学生的个体差异,所显示出来的不一样而已,在他们遇到某个问题时,就会各抒己见在评价时,我们要尊重学生的个性差异,对评价的内容的对与错的判断,应有“宽容”、“先接受”的意识,然后再做有效的分析“现在,我们一起来分析一下,这只乌鸦说这番话的原因好吗?”再次激起众多学生的关注,最后得出()这只乌鸦不知悔改,不可取()这只乌12鸦心理素质较强,在艰难、失意、失败面前报有乐观的态度,积极面对,这倒是我们生活中所必须的我相信,这样的评价方法,能促进学生的情感态度、价值观、创新意识、实践能力等方面的发展【案例】新学期开学不久,某市的一些小学一年级教师很是为自己班上一部份新生超前〃的学习基础发愁,有的孩子已经认识几百个汉字并且会做简单的加减乘除,识字最多的竟已过千,大大超出小学一年级的课程要求按理说,学生基础好,教师工作起来也应该更轻松实则不然,超前教育”带给小学教师更多的是多方面的困惑你对当前家庭教育中这种“超前教育现象的看法如何?【答案】一方面,有超前“基础”的孩子并非全部,这就必然因学生基础差异太大而导致学习进度参差不齐另一方面,“超前教育”也容易使学生养成不良的学习习惯,缺乏端正的学习态度和明确的学习目标当孩子满怀憧憬地开始自己的学生生涯时,却发现学校里上课教的东西早已烂熟于心,便很容易对学校生活产生倦怠心理上课不听讲自然是家常便饭因此“超前教育”要因人而异“超前教育”的后果是不容忽视的,家长在对孩子进行超前教育时要三思而后行的【案例】初二的时候,我数学总是考不好有一次,我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做当我发现这个秘密时,就每天把数学题目背下来由于我记忆力很好,那阵子我一连考了六个分100数学老师开始怀疑我了,这个数学一向差劲的小孩功课怎么会蓦地好了起来呢?一天,她把我叫到办公室,丢了一张试卷给我,并且说陈平,这十分钟里,你把这些习题演算出来我一看上面全是初三的考题,整个人都呆了我坐了十分钟后,对老师说不会做下一节课开始时,她当着全班同学的面说我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋,今天老师想请她吃两个然后,她叫我上讲台,拿起笔蘸进墨汁,在我眼睛周围画了两个大黑圈她边画边笑着对我说:“不要怕,一点也不痛不痒,只是晾晾而已画完后,她又厉声对我说转过身去让全班同学看一看!当时,我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩,就乖乖地转过身去,全班同学哄堂大笑起来第二天早上,我悲哀地上学去,两只脚像灌了铅似地迈不动,走到教室门口,我昏倒在地上,失去了知觉从此,我离开了学校,把自己封闭在家里请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批评如果你是陈平的老师,你会怎样匡助陈平?【答案】有效地进行德育,不仅要掌握德育工作的特点,客观上也需要1依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾掌握德育工作的基本原则,是卓有成效进行德育所必需的而陈平的数2学老师发现了陈平的错误,没有进行个别教育,直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生,没有正面教育,疏通引导,使学生丧失了信心,从此胆怯上学,造成严重的负面效果如果我是陈平的老师,我会对学生晓之以理,导之以行,以积极因素克服消极因素,严格要求与尊重信任相结合,让德育发挥到最大效果【案例】某校初中班主任吴老师在批改作业时,发现学生高某的作业本中夹了一封写有收的信件,吴老师顺便拆封阅读了此信这是高某写给一位X XX女同学的求爰信,吴老师看了十分生气,后在班会上宣读了此信,同时对高某提出了批评次日高某在家留了一张字条后离家出走高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回吴老师解释说我作为教师,对学生进行教育和管理是我的职责,我批评高某是为了教育和爰护他他是从家中出走的,与我的工作没有关系吴老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款1吴老师的解释是否正确?为什么?2【答案】吴老师私自拆阅学生高某信件的行为和在班会上宣读高某信件的1行为是不正确的因为上述行为违反了《未成年人保护法》第条和第3031条的规定,任何组织和个人不得揭露未成年人的隐私,对于未成年人的信件,任何组织或者个人不得开拆、隐匿、毁弃吴老师的解释不正确,因为吴老师有对学生进行教育和管理的职责,但2教师对学生的教育和管理必须建立在尊重学生人格、平等相待的基础上《教师法》规定,教师要“关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”尊重学生、平等对待学生是教师的最基本的职业道德,不能借口教育和爱护学生而侵犯学生的合法权益本案例中吴老师不适当的教育方式对学生高某的离家出走负有不可推卸的责任【案例】年月日中央电视台《经济半小时》播放《校园何来〃20031023红领、蓝领〃?》的专题片流动人员的孩子在城市上学,是一个难题,缴纳一笔借读费自不待言在四川成都市温江区某中学,多交借读费的学生穿的是红校服,而按规定数额交借读费的学生穿蓝校服;交费多的学生在学校食堂就餐,所有教室有、电视、新课桌;而其他借读生只能在校外买VCD饭吃,在均为旧桌椅的教室上课……【答案】教育平等就其含义来说,包括教育权利的平等和教育机会的均等1两个方面教育机会均等是实现社会均等的最基本的前提,也是衡量社会文明程度的重要指标目前的学校中表现出来的现象集中体现了教育平等的问题在农村,即使有上学的机会,他们所受的教育的硬件设施多是不达标的、2低层次的然而就是这样简陋而无趣的学习机会,也不是每一个人都可以得到的这样的教育资源分配,不仅仅只是影响了大中学学难问题,还有就业方面、婚姻方面等无数无法说清晰的方面随着国家对教育的重视,建立和完善了各级学校的收费制度我国世320纪年代开始教育成本负担改革,已初步形成从义务教育到高等教育的具有80中国特色的教育成本分担制度逐步形成为了贫困学生资助制度,基本形成为了以银行贷款为主的大学生资助制度,减免学杂费和书费的义务教育制度也初步形成模式实现教育机会均等,减少个人之间和群体之间教育不平等的种种现象,4是政府和全社会的共同职责,单凭教育自身的力量是远远不够的政府必须采取一系列坚定的长期促进教育平等的政策措施,特别应从根本上解决造成教育不平等的社会经济根源要实现教育平等,必须以法律为保障,全面实施素质教育案例某所中专的教师刘老师,从某著名高校毕业后,就向来在这所中专任教刘老师在多年的教学中,不仅认真组织好教育教学工作,而且刻苦专研教学理论,并多次参加学校组织的各种说课、评课比赛,同时也参预很多科学研究,获得了多项的研究成果刘老师对学生也非常关爰,非常注意自己的言行举止,成为学生心目中的好老师,深受学生爰慕试分析刘老师的做法【答案】刘老师的行为值得泛博教师学习1刘老师的做法践行了严谨治学、不断进取这一教师职业的基本道德规范2严谨治学是指教师要树立优良的学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,勇于探索教育科学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学水平严谨治学不仅是教师职业道德责任感的直接体现,也是教师完成教书育人职责必备的品德之一刘老师的做法践行了以身作则、为人师表这一教师职业的基本道德规范3教师要在思想上、品德上、工作上、学习和生活上成为学生的表率和模范【案例】年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查调查发2022现名从小学一年级到高中三年级的学生中,有的学生认为自己的83347%童年不快乐主要表现是受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌期中考试是学生认为童年不快乐的主要原因学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱”的学生,高考后却被中国人民大学录取了后来是他给中学班主任的信揭了谜原来,为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居多名时所遭受到的同学鄙夷目光、父30母的数落和自己的失望,他精心设计了骗局,瞒过老师、同学和父母为了避免他再次“犯病”,学校允许他仅把考卷作为作业来完成,也不参加成绩排名父母再也不苛求他的成绩,转而开始耽心他会因学习而熬坏身体父母丢掉了过重的幻想和期望后,生活也开始变得轻松自己也没有了来自家庭和排名的压力,心情变得舒展,学习也感到了轻松,学习效果也变得更好从调查数据以及上面的案例分析,我们的教育出了什么问题?【答案】从调查数据以及上面的案例分析,我们的教育存在着很大的问题,1就是以发展人的单方面素质为根本目的的教育活动或者以匡助学生通过学生选拔考试为根本目的这就是所谓的应试教育,应试教育因其把单纯提高学生的应试能力,作为2学校的惟一追求而成为片面教育,而且是学生各方面素质发展的最大绊脚石.【案例】赵老师是某中学的一位青年教师,现在正担负着班主任工作,他深深折服于伟大的人民教育家陶行知先生〃爰满天下〃的教育格言,发誓要做一位热爱学生的优秀教师大学毕业走上工作岗位后,他一心扑在对学生的教育教学上为了了解和接近学生,以便取得学生的信赖,他与学生一起参加课外甚至校外活动,如打球、下棋、逛电子游戏厅等,几乎对学生的各种愿望都是有求必应但是,一学年下来,赵老师却感到非常沮丧不仅学校领导批评他过于放纵学生,而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞,抱怨老师有偏向为此,赵老师非常苦恼,几乎动了辞掉班主任职务的念头请从教育学有关原理的角度,指出赵老师工作的主要问题在哪里?试结12合教师素质的理论观点,谈谈如何改进赵老师的工作?【答案】赵老师工作的主要问题是对不同情况的教育对象没有采取不同1的教育方式和措施,而是一样同等对待,这样,优秀学生的长处没发挥出来,中等生没有得到进一步的培养,差生朝着更不利的方向发展为了取得学生的信赖,赵老师不是采取引导学生正确对待学习和游乐,而是放纵学生,甚至带头违反校规教师应该具备以下素质
①职业道德素质包括忠诚教育事业,热爱学2生,为人师表,团结协作;
②文化知识素质包括专业知识、教育学方面的知识;
③教学能力的素质;
④良好的心理素质赵老师是一位非常热爱学生、热爱教育事业的老师,具备了职业道德素质,但他忽视了其他方面的教师素质,因此,为了改进工作,赵老师应该努力提高自己的文化方面的素质,提高自己的专业知识、教育学、学生心理方面的知识,丰富自身的文化内涵和素质,提高自身各方面的能力素质,通过教学实践,总结教育方法,提高自己的教育能力,同时教师要有健康的心理素质,才不会被艰难压倒。