教育学案例分析题万能模板

教育学案例分析题万能模板知识总框架五观+四原则+其他相关教育理论

一、五观学生观一教师观一教学观一评价观一课程观（教材观）

（一）学生观学生是课程的参预者，学习的主动者

1.学生的地位（现代学生观）

（1）学生是发展中的人，要用发展的观点来认识学生教学启示学生具有很大的发展潜力，应该允许学生犯错误

（2）学生是独特的人一一尊重学生的个性发展，因材施教教学启示

①教师树立了正确的教师观，意识到自身的劳动具有创造性做到了因材施教

②素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展，因此，教育应该考虑学生的个别差异性，充分发展学生的个性

（3）学生是教育活动的主体，是具有独立意义的人教学启示教师应该发扬教育民主，尊重和关爱学生，关注学生的主体地位

2.对待学生的态度一赏识原则（万能原则）相关知识点

①德育中依靠积极因素克服消极因素的原则一长善救失教学启示多看优点，多赞叹；悦纳错误，多宽容；相信学生多期待；爱护学生，讲民主

②如果教师对学生进行体罚的话就侵犯了学生的受教育权和人身权，违反了《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》有关规定学习者、传道者、示范者、管理者、朋友知己父母、研究者角色

2.新课改倡导的教师角色

①教师是学生学习能力的促进者教师最直接最明显最富有时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征

②教师是教育教学的研究者

③教师是课程的建设者和开辟者

④教师是社区型开放的教师

3.现代教师的行为转变

①在对待师生关系上，强调尊重和欣赏；

②在对待教学关系上强调匡助和引导；

③在对待自己上强调反思；

④在对待其他教育者上，强调合作

（三）教学观

1.基本内容

①教学是课程创生和开辟的过程

②教学是师生交往、积极互动共同发展的过程

③教学重过程甚于重结论

④教学应该关注人而不是学科

2.相关材料出题点

①新课改强调自主合作探索的学习方式，教师只关注教材，忽视了学生的自主性和创造性，没有体现出以学生为本的教学观

②只要涉及到上课，就要考虑老师备课方面的理论，备教材，备学生，备教法

（四）评价观

1.总体方向

①建立促进学生全面发展的评价体系；

②促进教师不断提高的评价体系；

③促进课程不断发展的评价体系

2.基本内容

①重视发展，淡化甄别和选拔实现评价功能的转变

②重视综合评价，关注个性差异，实现评价指标的多元化

③强调质性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化

④强调参预和主动，自评和他评相结合，实现评价主体多元化

⑤注重过程，终结性评价和形成性评价相结合，实现评价重心的转移

（五）课程观（教材观）

1.新教材的五大特点

①新教材注重引导学习方式的变革；

②新教材强调与现实生活相联系；

③新教材体现学生的身心特点；

④新教材为创造性教学留有余地；

⑤把知识和技能过程和方法情感态度价值观反映在主题和内容的编排中

2.相关材料出题点比如对于学生有争议的问题，让学生自己去探讨，去查资料总结写出报告体现了新课改的什么理论？析课程是民主的开放的科学的，不仅仅是预设的而且是生成的，教学不只是忠实的传递和接受的过程，更是课程创生和开辟的过程，教师和学生是课程的有机组成部份

二、四原则师生关系原则一教学原则一德育原则一班级管理原则

（一）师生关系原则

1.新型师生关系特点尊师爱生民主平等教学相长心理相容

2.良好师生关系的建立和发展

①充分了解学生

②树立正确的学生观

③提高教师自身的素质

④发扬教育民主

⑤正确处理师生矛盾

（二）我国目前主要教学原则

1.科学性与教育性相结合原则（重点）

2.理论联系实际原则

3.直观性原则（重点）一实物直观；模象直观；语言直观

4.启示性原则（重点）

5.循序渐进原则

6.巩固性原则

7.因材施教原则（重点）

8.量力性原则

（三）德育原则

1.我国目前主要德育原则德育原则是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或者指导思想

①导向性原则（坚持正确的政治方向）

②疏导原则（案例时常考到，循循善诱以理服人）

③因材施教原则（从学生的实际出发）

④知行统一原则

⑤集体教育和个别教育相结合原则

⑥正面教育与纪律约束相结合原则

⑦依靠积极因素，克服消极因素原则

⑧尊重信任学生与严格要求学生相结合原则

⑨教育影响一致性与联贯性原则

2.我国常用的德育方法

①说理教育

②模范示范

③实际锻炼

④陶冶教育

⑤品德评价

⑥自我修养法

（四）班级管理原则

1.班级管理的内容

①确立班集体的奋斗目标

②选择和培养班干部

③培养正确的集体舆论和优良的班风

④组织多样的教育活动

⑤健全班级规章制度

⑥加强非正式群体教育

⑦加强班级常规管理

2.班级管理的意义班级管理不仅仅是为了秩序主要是为了实现目标，最终促进学生的自我管理和自我发展

三、其他相关教育理论

（一）案例分析新理念

1.教育改革新理念教育民主；国际理解；回归生活；关爱自然；个性发展

2.教育改革的根本理念为了全体学生的全面个性发展这是新课改的根本理念和灵魂

（二）罗森塔尔效应（皮格马利翁）根据这一理论，阐述我们如何对待学生

1.教师对学生的期望；

2.教师关心关爱学生；

3.良好的职业道德

（三）最近发展区

1.最近发展区（蹦一蹦、摘果子）

2.维果茨基教育启示教师应该采取方法引导学生发展到另一个新的水平

（四）马斯洛需要层次理论学生画汽车的故事案例（换），教师不应该打击学生的学习积极性

（五）耶克斯一多得森定律（学习动机理论）

（六）艾宾浩斯遗忘曲线

（七）加德纳多元智力理论知识延伸

1.发展性评价；

2.教师既要重视对学生的综合评价，而且要重视个性发展

3.多元智力理论和建构主义理论是我国进行新课改理论改革的理论基础

（八）建构主义理论学说

1.知识观知识不是固定不变的，而是不断发展的，教师应该不断丰富和提高自己，不断学习，具备终身学习的理论和思维

2.学习观:学习不仅仅是教师的事情也不仅仅是学生的事情，而是教师和学生有机结合的过程学习的过程是一个不断增加知识经验的过程

3.学生观学生不是空着脑袋进教室的，学生有自己独立的思维思想和认知判断，教师应该因材施教促进学生的发展

（九）教育合力学校教育、家庭教育、社会教育具体分析案例呈现的背景材料如果发生在学校就是强调学校教育；发生在家庭中则是强调家庭教育；发生在学校外边则是强调社会教育。