幼儿园案例分析分类统计

幼儿园案例分析案例描述

1、观察不同的文具，尝试按文具的用途不同进行分类1师孩子们，再过一段时间，你们就是一位能干的小学生了，感觉怎么样激发幼儿对将要成为一位小学生的自豪感2师今天，我给大家带来了一些学习中时常用到的文具，大家一起来看看都有些什么3师现在这些文具都混在一起了，如果我们来给它们分分类，可以怎么分？请幼儿接单介绍自己的想法4请幼儿按分类盘上的标记将几种文具分类

2、观察、发现每种文具的不同特征1师现在每一个盘子里惟独一种文具了它们都是一样吗子细看看，和身边的小火伴说一说它们哪儿不一样？2请幼儿介绍自己的发现师谁来和大家介绍一下，你们发现有哪些地方不一样？3师生共同小结文具的不同特征

3、学习两个两个点数或者五个五个点数1师请小朋友先拿一个盒子，然后从框里取出10个不一样的文具，看谁取得又快又准⑵请幼儿介绍自己拿取的方法师谁来和大家说说，你是怎么取的请2-3名孩子分别演示自己的方法教师根据幼儿的介绍引导幼儿练习用两个两个拿取或者五个五个拿取的方法，准确地取出10个不同的文具，并进行互相验证3小结数物体数量时可以一个一个地数，也可以两个两个地数或者五个五个地数

4、尝试按照文具的不同特征进行分类和统计

（1）师现在每一个小朋友框里的文具都是不一样的如果我们按照特征来给他们分类，可以怎样分呢大家动手来试一试，并数数分别有几个鼓励幼儿尝试按不同的分法进行操作和计数，练习用两个两个数的方法进行计数

（2）鼓励幼儿和本组或者其他组小火伴交换文具再分一分，继续练习按不同文具的不同特征进行分类和统计

5、整理文具结束活动分析与反思该活动设计紧扣活动目标，环环相扣，层层递进按标记分类（简单的分类，增强幼儿参预活动的信心）——学习点数的方法（哪种数法更快，激发幼儿探索的兴趣）——按特征二次分类（结合数数尝试多种分法增加难度激发幼儿探索欲望）——交换文具分类（增加并保持幼儿操作的兴趣）在整个活动过程中始终以幼儿为主体、教师为主导，在满足幼儿操作兴趣的同时，获得了知识经验，充分体现“玩中学，学中玩”这一教育理念图书区的安全及伤害说明案例几个小火伴一起来到了图书区，他们分别选择了自己想看的图书，开始阅读起来刚开始他们还能各自肃静地看书，渐渐地就聊起天来，后来，某同学想看郑好的书,郑好没有允许，某同学就把郑好的书抢了过来，结果某同学的手指头被书划了一道口子分析与措施分析L某同学的手被书划破一道口子，是因为某同学动作太猛造成的

2.经过一段时间的在园生活，小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看别的小朋友的书时，他们会先进行商议但这次，在商议失败后，她采取的方法是抢书,结果还把自己的手划了一道口子措施

1.教师即将把某同学送到保健室，保健医先查看她的伤情，然后给某同学擦了点药，并告诉了她应该注意什么

2.教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情

3.教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示，如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等，贴在图书区墙上

4.引导家长在家也要多对孩子做工作，可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找老师

二、图书区的伤害说明伤害预见1•为了阅读某本书而浮现争执时，易浮现打人或者咬人的现象

2.因坐姿不正确,导致从椅子上摔下来，或者撞到其他小朋友的椅子上

3.翻书时，动作太猛,易被书划破皮肤

4.撕书或者用嘴啃书伤害面对

1.如果幼儿受伤，教师要先简单查看幼儿的伤口，然后找保健医进行处理

2.教师要安慰受伤的幼儿

3.离园时,将幼儿受伤的情况告知家长伤害补救L引导幼儿要爱护图书不撕书，不独占图书，要懂得分享

4.指导幼儿正确的坐姿，理解正确坐姿的重要性

5.每天评价活动情况时，主要点评一下在图书区做得好的幼儿6,引导幼儿懂得如何向他人表达自己的想法，学会与人商议。