儿童能力发展阶梯

儿童能力发展阶梯

一、概述

二、七大能力（摹仿、知觉、大肌肉、小肌肉、手眼协调、认知理解、认知表达）、摹仿

1、定义能故意识仿效别人做事a、重要性

①促进其他方面学习（是学习与发展的基础、对成长很重要）b

①有基本的观察能力（如专注力、能凝视别人、留意别人说话）r、先决条件

②有配对概念C1

③有运用自己的身体做适当的反应I、常见的类别「

①物件（单一操作同一物件）（如按按钮、手摇铃）d种类

②动作1

③声音I、学习的原则、先后顺序e学习循序渐进、由简单摹仿到复杂摹仿，由熟悉到或者易于观察的单一反应到目生或者较难观察的单一反应，再到摹仿连串有次序、有节奏的反应如

①物件摹仿单一操作同一物件I不同动作操作同一物件I同一物件操作不同组合

②动作摹仿从大肌肉一小肌肉I从看得到的一看不到的1一边手摸头一边手拍肚子入/先拍手再拍头两部份（不同位）一两正骤（不同时）由一个*恫时摹仿几个部位I摹仿较复杂的动作（摹仿动物动作）

③声音摹仿无意义的声音—动作相结合的单间f单音一叠音一词►►（从简单到复杂）一短句—长句f复长句►►、摹仿的注意事项f

①配合能力、情绪

②因人而异

③辅助方式、知觉

2、定义个体通过与生理为基础的感官所获得的讯息，加之以往在记忆中的经验,进a而对环境作出反应及解释的过程（

①儿童通过知觉认识环境、重要性

②b J

③对机能发展的重要I、先决条件器官没有残障c、种类触觉、视、听、嗅、味、本体觉d、先后顺序接近物件*轻触摸延长期T随意玩弄-接触不同的物件e♦

①触觉增强接纳触摸不同的物件增强儿童辨面的能力物件接触身体选择能接受的物件•接受的部位增加压力f延长期腰触其他部位一任♦意物件

②视觉凝视物件由限远距离-追视+固定范围内寻觅一对抽象的物件感兴趣f在混►杂背景辨别图画、线条、颜色等物件辨别技巧、寻索、配对、分淤视觉辨别他人表达的动作表情追视｛远、近寻索桌上正确的拼块、远寻索房间内的物件a b固定范围内寻觅在抽屉中寻觅物件在混杂的背景寻觅物件在一幅复杂的图画中找出一部份1

③听觉留意声源一寻觅声源辨别不同的声音（声音配对）f明白声音与环境的关♦系（打铃下课了，哨声排队）、大肌肉3

①定义设计全身或者局部大肌肉的姿式及动作的活动

②先后顺序头部控制席上活动（如转身、俯卧撑起爬行）一坐f站立-步行一♦►平衡（单脚站立、上落楼梯）-技能（踢球、踩三轮车、跳）►

③学习上存在问题、缺乏体力及肌肉能力、平衡能力较差a b、跨障碍物笨拙、速度及力度控制较差c d、较艰难协调自己身体部份去完成大肌肉活动e※通过这部份训练，可使自闭儿注意自己的身体部份及身体与环境的关系，建立在社交及行为上的规则、小肌肉4

①定义儿童运用手指、手腕以及协调双手进行活动

②基本元素、成熟的中央神经系统a、触觉、本体觉、视知觉已有相当的发展b、双手具有完整的肌肉结构C、有动画能力d＞有活动的动机e

③先后顺序、⑴整个手掌触摸或者抓握物⑵用手指操作物件A件⑶指尖灵便细致的操作⑷双手进行活动物件、手指先由天侧-梯侧B►、手腕向下垂一提起与水平线平衡一手腕挺着活动C

④重要性、学习小肌肉活动能匡助儿童认识物件的特质，增强学习上的成功感，促进自理技A巧和书写能力等、小肌肉的发展对整体发展有很大的作用B

⑤活动建议、拾物、捡豆子、夹夹子、夹代币a、增强抓握的能力，转动及运用手腕的技巧（拧瓶盖、拧螺母、拧开门锁、形状盒）b、增强双手协调运用的技巧（串珠、拼拼板、撕纸、剪纸、筷子夹物、折纸、写字）c、手眼协调5

①定义由小肌肉的能力配合知觉能力而组成的一种活动自闭儿的特点目光不能依附在某事物上，故妨碍他们的学习※儿童的双手时常根据视知觉的讯息而改变活动的方向及力度，以便控制环境，透过手眼协调能力的训练可以促进自闭儿小肌肉和知觉的配合，发展其技能训练时范围由大到小，然后是精细的手眼协调活动，转而进入与高层次认知能力配合的活动

②重要性可以促进小肌肉和知觉的配合，使儿童能够对付周边的环境

③常见问题、不能朝一个方向画线（/）a I-\、未能参照着模型或者图案砌出相同的物件b

④先决条件、知觉，特殊是视知觉a、大肌肉的发展b、小肌肉的发展c

⑤先后顺序大范围（叠托盘、叠大盒子）I小范围（简单拼板、拼图、形状盒）I精细手眼协调（书写、绘画、剪贴）更高一级（与高层次认知能力配合的活动，如仿叠积木、想象绘画）

⑥绘画能力的发展⑴拿笔在纸上乱画⑵正确拿笔乱画⑶边界内正确着色（先描边后着色，从左到右从上到下）、几何图形（口、匚|、△、）实物a O—、边界由宽到窄口f□b、面积由小一大c⑷仿着色、由几何图形-实物a►、由一色到多色b（绘画、先“一”再“、

十、5a I7”、几何图形（口、口、△、（）b、画实物c、有情境的物画d⑹独立自主的绘画⑺按要求画画

⑦书写能力的发展⑴拿笔在纸上乱画⑵正确拿笔⑶两点连线多点连线⑷按要求点连线⑸按要求连成几何图形⑹实物⑺描红（笔划、形状、数字、字母、汉字）⑻独立书写⑼按要求誉写、写字

⑧剪贴能力的发展⑴拿剪刀f开合⑵随意剪纸⑶随意连续剪纸⑷沿线剪纸、直线（粗短一细长-单直线-多条直线）a►、沿弧线剪纸（短-长粗-细）b►►、剪直角（、、「）、钝角、锐角（N〈）c1L、半圆形（大f小、粗f细）（剪好、对折、合上涂胶）d、几何图形（口、△、、、口）（大f小、粗f细）、剪贴e◊f实物图形

⑨折纸能力的发展⑴折纸的基本能力正确折纸、转纸、翻纸⑵发展的能力、折纸的意识、有对折的意识（边对边、角对角、角对边）a b、摹仿对折、仿折两步f三步、多步c d、简单造型（弹簧纸、扇子）、按要求折纸e f、按要求折组合造型（衣服、电话）g、认知理解（

①听指令

②配对

③分类

④阅读）6

①定义、配对能力、分类能力a b、理解先后次序的能力、有概念的理解能力c d

②重要性、综合能力发展a、协助理解周围环境，组织对周围事物的认识，时一步发展概念认知能b力（如因果关系、计划能力、抽象符号的理解）、促进社交沟通发展、改善儿童学习能力、类化能力c d

③学习中的艰难

④学习的先后次序、配对能力分辨相同、不相同、相似、相关联的物件A、实物与实物—图卡与图卡-实物与图卡f颜色-形状一数字f字母-不同物体相a►►同颜色/相同的物体不同颜色-相关联的物品配对一属性配对（水果、动物、交通、大小）►、差距大f小b、分类能力识别不同的类别B、单一的物件（颜色）一复杂（颜色与形状）a、类别数量（类f多类）b

1、由老师明确分类条件，儿童掌握后，才要求儿童自行选择条件（颜色、形状、类c别、功用、特征、物件）、先后次序的能力C、物件在空间上的先后次序（如仿串珠、图钉、配对盒、插捧、积木、千变万化）a、动作的先后次序（先……再……）b、程序上或者事件的先后次序c、理解物件及其属性D、认识物件的名称及功用（杯子一喝水梳子-梳头等）a►、认识有相同功用的物件（鞋f袜子）b、认知表达7

①定义使用语言方面的能力（语言理解、语言表达）

②重要性、语言能力的发展综合以上所学的能力（六个方面的能力）a、语言的浮现促进六个方面的进步发展b、能促进儿童与环境以及人际的交往c、加强对需要及感受的表达，是生存及适应环境的重要能力d、促进发展进一步能力，包括分析能力、促进更细微事物的理解及表达e f

③学习时艰难、比较刻板单一的学习兴趣及使用语言，不懂类化，难以掌握有关a的语言概念、缺乏沟通动机b、促进用手势及非语言表达能力上的发展迟缓c、机械记忆，缺乏意义的方式意义，造成回顾上有障碍，难以记起d过往所学的语言内容

④学习的先决条件、有摹仿能力a、记忆能力（视觉记忆、动作记忆）b、理解能力（简单手势、指令）c、有表达需要的动机d、开始对面部表情、声音、以及唇部活动感兴趣e

⑤按理解分词语f直述句（我要吃饭）问句的理解（你在做什么？哪边是你的左边？）单词-双词短句一三个或者三个以上词组成的句子►（杯子）f（拿杯子，吃苹果［动+名］）一（拿杯子给我，请……）

⑥按表达分为仿说一应答f主动表达一交流沟通、数学8有语言无语言⑴唱数

1、认数、排序（顺序、倒序）⑵认数

2、相邻数3⑶排序（顺序排、倒序排）、数与实物配对（实物与数）4⑷按要求数数（顺数、倒数）⑸点数（没要求说出总数）⑹点数并说总数⑺数与量的配对目测并说出总数

（8）⑼单数、双数⑩数的相邻数（拿字卡、拿前面的数或者拿后面的数）数的比较（先教等号“=，一样多、大小）

（11）数的增加（发指令“给我多加几块积木”或者“给篮子增加几块积木”）⑫数的减少数的组合数的分解加减法应用题⑬⑮⑰1416。