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年月高等教育自学考试《学前教育原理》试题202210课程代码00398
一、单项选择题（本大题共小题，每小题分，共分）20120】•强调教师与幼儿两者都是教育过程中的主体的观点，这是师幼关系理论中的（）c“主体一客体”说“主导一主体”说A.B.“双主体”说“主体间性”说C.D.在某一特定的年龄阶段，个体对于某种知识经验的学习或者行为的形成比较容易，而错过了
2.这一时期，较晚阶段则很难弥补甚至无法弥补这是指儿童发展存在（）A关键期个体差异社会性多样性A.B.C.D.学前教育的功能是由（）
3.A结构所决定的价值所决定的A.B.目的所决定的社会期望所决定的C.D.现代我国托幼机构普通包括（）4,Co托儿所、幼儿园幼儿园、学前班A.B.托儿所、幼儿园、学前班学前班、幼儿园、少年宫C.D.有的教师认为，教育只能是尾随幼儿的发展，教师就像园丁一样这主要迁背了（）5,Do.尊重和保护幼儿的原则教育影响协调一致的原则A B..和谐发展、全面培养的原则教育引导发展的原则C D.托幼机构应吸收家长参预管理，家长参预管理的一种重要形式是（）
6.Co家长会.家长开放日家长委员会家长学校A.B C.D.幼儿教师是幼儿的直接摹仿对象，所以教师应为幼儿树立良好的学习模范，规范自己的言行
7.和举止，匡助幼儿形成积极的行为规范这种幼儿教师观的心理学理论应为9）成熟主义理论精神分析理论A.B.行为主义理论建构主义理论C.D.面临网络时代的挑战，幼儿教师应发展的适应新情境的能力是（）
8.A浏览与查阅能力组织管理能力A.B..幼儿行为辅导能力观察和了解儿童的能力C D.幼儿班级保教活动的基本要求是使幼儿身心健康发展，合理安排幼儿的（）
9.Ao.一日生活.教学活动A B游戏活动.教育活动C.D与中小班比较，大班环境创设更要突出（）
10.D感官性操作性A.B.趣味性探索性C.D.下列地面不适合作为幼儿园户外活动场地的是（）
11.A o水泥地草地塑胶场地土地A.B.C.D.某些幼儿教师要求幼儿对其指令言听计从，以树立自身的绝对权威形象，这不符合优质师幼关
12.系中的（）D o分享性特征激励性特征A.B.互动性特征民主性特征C.D..多元智慧理论的提出者是（）13C o皮亚杰・杜威A.B加德纳・蒙台梭利C.D幼儿学习的基础是（）
14.A直接经验间接经验A B,.系统的科学知识浅显的科学知识C D.过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常
15.考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿往往被当做被动的受体这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）B°挑战性原则主体性原则A.B.适合性原则丰富性原则C.D.普通说来，托幼机构中的幼儿园实施保育和教育的对象应该年满（）
16.B周岁周岁A.2B.3周岁周岁C.4D.5“超前教育”、“神童教育〃等，无视儿童发展的规律，鼓吹（）
17.A.学前教育万能论教育无能论A B.遗传决定论遗传与环境相互作用论C.D.教师准备好各种不同的材料，让幼儿去玩，看“会发现什么这时，教师采用的教学活动
18.组织方法是（）B实验法发现法演示法练习法A.B.C.D.目前的研究表明，现己知道的学习类型主要有（）
19.B视觉型、听觉型、嗅觉型、书面型和群体互动型A.视觉型、听觉型、肢体型、书面型和群体互动型B.视觉型、听觉型、肢体型、口语型和群体垃动型C.视觉型、触觉型、肢体型、书面型和群体互动型D.普通来说，要搜集托幼机构教育质量评价资料时，既不影响托幼机构的正常状态而又能获得有价
20.值的第一手资料的方法是（）Ao观察法访谈法A.B.问卷法查阅材料法C.D.
二、填空题（本大题共小题，每小题分，共分）10110从作用的方向上来分，学前教育功能可以分为正向功能和项虬功能
21.当代教师专业发展的一个重•要趋势是促进登验_型教师向专家型教师转化
22.以少数幼儿为教育教学对象，在一定的时间范围内（分钟），让教师尝试做小型的教育
23.5--2O教学，并把这种活动过程摄制成录相进行分析，这种教学叫微型教学自然、吴£_和自我是学前教育回归生活课程的基本来源
24.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于个小时
25.2托幼机构要坚持以心地为基本活动的原则
26.幼儿园课程评价从作用和时间上可以划分为/他性评价和终结性评价
27.幼儿园教学活动组织模式主要有直接教学、间接教学、支架式教学和合作教学
28.年联合国教科文组织在西班牙召开的“世界特殊需要教育大会”上首次提出对特殊儿童
29.1994实施全纳式教育（）.托幼机构教育质量的评价标准通常由逸歪标准、效率标准、职责标准和素质标准等四类标3准构成
三、名词解释题（本大题共小题，每小题分，共分）5420学前教育因起始年龄的不同，对学前教育的理解可以分为两种一种认为从儿童出生一直
31.到入小学前这一段时期的教育，被称为广义的学前教育（分）另•种则为狭义的学前教育，2专指3〜7岁儿童的教育（2分）学前教育功能指学前教育所具有的能力和作用，它是学前教育本身固有的客观属性（分），
32.2是由学前教育的结构决定的，并不以人的意志为转移（分）2隐观念指老师头脑中已有的（分），来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作经验
33.2所形成的关于教育的观念（分）2因人施教指充分考虑和尊重每一个受教育者的“类型差异”、“水平差异”以及学习风格、兴
34.趣、需要、能力、速度、性别等方面的差异（分），通过教育活动的内容、方法、途径、手段、策2略、材料以及时间和空间等方面的多选择性，为每一个受教育者提供具有很强针对性的最适合的教育（分）
2.小组教学活动也叫分组教学，就是根据教学和学习的需要，把全班幼儿分两个或者两个以35上的小组（分），再根据各小组的特点开展有目的、有计划的教学活动（分）22
四、简答题（本大题共小题，每小题分，共分）5630简述学前教育价值选择在教育过程中运行的情况
36.答（）学前教育价值选择对学前教育目的建构的影响1（）学前教育价值取向制约着对学前教育课程的理解与开辟2（）学前教育价值取向制约着师幼关系的性质3（）学前教育价值选择取向制约着学前教育评价4简述瑞吉欧幼儿教育体系的特点
37.答（）课程目标让儿童更健康、更聪明、更具备潜力、更愿意学习1（）没有规定课程内容，没有固定教材和预先的教育活动方案2（）项目活动普通采用小组工作方式3（）教学上强调师生合作研究某-问题4（）档案是促进教学活动的一种较好的形式5简述师幼关系对幼儿成长的影响
38.答（）幼儿从与教师的关系中获得关爱1（）幼儿获得来自教师的安全感2（）教师的模范作用来自于一定的师幼关系中3（）良好的师幼关系有助于教师对幼儿赋予更多的理解与关注4（）良好的师幼关系有助于教师匡助幼儿建立幼儿之间的同伴关系5简述幼儿行为辅导的技术
39.答⑴自然后果法移情训练法2⑶生活锻炼法同伴交往法4⑸模范影响法简述幼儿园课程的实施应考虑的问题
40.答⑴幼儿园教材的选择和使用⑵学习环境的创设和利用⑶一日生活安排幼儿的学习与教学策略4
五、论述题本大题共小题，每小题分，共分21020论述正确的儿童观和教育观的基本内容
41.答⑴儿童权力观和民主平等的师生观⑵儿童特质观和适宜教育观⑶幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观论述幼儿班级生活的特点
42.答⑴生活的节律性保教渗透性2⑶活动多样性内外互动性4⑸班级组织性。
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