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初中英语新课标学习心得体会《义务教育英语课程标准(年版)》在年月日正式20222022421颁布,确定了未来十年的英语教育将更加聚焦学科核心素养作为一名一线初中英语教师,通过参加年国培计划新课标培训同时结合观2022I,看专家教的解读视频,使我对新课标的变化更清晰了,对如何落实新课标也更明白了,下面谈一谈我的学习心得体会和总结我先概括一下我理解的新课标的一些总体的变化一是强化了课程育人导向,完善了培养目标,着力培养核心素养二是优化了课程内容结构,选出重要观念、主题内容和基础知识,强化实践性三是研制了学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教学实施和考试评价提供依据四是增强了指导性,根据学业要求和教学提示细化了评价与考试命题建议,增加了教学、评价案例五是加强了学段衔接,坚持面向全体学生,兼顾大奖差异,充分考虑学习起点、学习时限以及学习条件的不同,建立循序渐进、可持续发展的义务教育英语分级体系作为一线英语老师,我们要特别关注下面几个方面,将影响我们的具体教学实践:、核心素养英语学科的核心素养主要为四个方面:语言能1力、文化意识、思维品质和学习能语言能力是核心素养的基础要素,强调语言理解表达能力的提高;文化意识体现核心素养的价值取向,培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏所表现出的跨文化认知、态度和行为选择;思品质反映核心素养的心智特征,反映学生在理解分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平;学习能力是核心素养发展的关键要素重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习的道和提升学习效率的意识和能力这四个方面相互渗透,融合互动,协同发展、课程内容建立以单元为基本载体,以促进主题、语篇、语言2知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素整合,体现时代性、基础性、实践性,成长性、综合性等特征为基本要求的英语内容知道新课标“新在何处”固然重要,但再向前一步更加重要只是“跟着学”还远远不够,更重要的是如何“接着做”,即在素养培育、课堂转化、教学改进等方面下功夫因此,需要从以下几个方面将新课标要求落实到日常教学中一是备好“大单元”,上好“本单元”实施单元整体教学是〃接着做〃的关键一步,也是落实新课标的重点和难点新课标要求教师树立“大局”意识,即以“大观念”引领,以“大单元”设计,以“大任务”驱动大单元是在分析本单元内容学科本质的基础上,梳理与本单元内容相关联的知识和方法,沟通前后知识和方法之间的联系,形成的与本单元学科本质一致的系列单元如何高结构地进行“大单元”设计,低结构地进行“本单元”实施,需要我们用行动去回应,用“课”去回答二是聚焦素养培育,让素养立在理解之上素养是后天习得的,是“带得走”的东西,核心素养导向的课堂须立在理解之上教学设计要以理解为目标,教学实施要以理解为主线,教学评价要以理解为标准没有深刻的理解与体悟,就没有可迁移的素养实践中需要处理好过程与结果的关系,引导学生主动经历知识产生、发展的过程,同时对“伪理解”现象保持警惕,因为“很多时候,学生只是知道的比理解的多”三是坚持教学改进,用设计思维教与学对于教师而言,如何把对新课标的学习与理解“接入”自己的课堂可谓关键一环,如果做不好实践转化,便是“懂得再多道理,也依然上不好这一课”教学改进是每一位教师都可以做且应该做的事从小处入手,从一节课、一个单元开始;迈小步子,一点一滴积累;扎实推进,一步一个脚印四是在关键内容上深研究新课标呼唤结构化的设计,对于知识结构关键节点上的内容,教学时要充分挖掘、深度覆盖,力求贯穿左右、沟通前后,通过“教结构”实现“用结构”,真正体现整合的价值与结构的力量五是要在学情研究上下功夫“不要你觉得,也不要我觉得,而要学生觉得“这个方法好,那个方法好,不符合学情的方法都不好!”显然,契合学生实际的课堂才是真正高质量的课堂,“弄清楚学生已经知道了什么,并据此展开教学”,对教师而言是最重要的事情俗话说,不是学生不喜欢学习,只是我们打开的方式不对新课标背景下的教学改进,需要我们在观念上改变,在行动上跟进相比“跟着学”,更难的是“接着做”,让“有营养”的教学变得更加“好吃”,需要我们持续努力。