四川省卓越校长培养计划项目基本要求

四川省卓越校长培养计划项目基本要求（小学卓越校长班）1四川省卓越校长培养项目（小学卓越校长项目序号2020-9-1-1项目名称班）培训人数20人培训对象小学卓越校长培训对象北京、上海、广州、深圳、成都等教育发达开班时间不迟于2020年10月研修地点地区及芬兰、英国、美国等教育发达国家（研修视疫情情况而定，做好双案制）周期为2020-2022年度（3年）培训经费培训时间（长2020年不高于160万元，2021年、2022年每年度集中培训不少于30天，跟岗度）预算待定研修和导师指导不少于20天“卓越班”项目主要依据《四川省新时代中小学卓越校长（2020-2031年）培养计划》和四川省全面提高义务教育质量的总体要求，面对全省遴选一批具备教育家发展潜质和在办学治校等方面具有引领示范的优秀小学校长（书记），通过周期培训

1、科学指导、系统培养，搭建起教师培训与学历教育衔接的“立交桥”，为四川教育“鼎兴之路”造就一批卓越校长，提供领军人才支撑具体培养目标包括

1.提升小学校长的个人综合素养培育小学校长坚定的教育理想与教育家情怀，夯实参培校长的人文素养和科学精神，优化现代管理者的思维方式和行动策略，拓展国际教育视野，强化本土教育特色和历史文化传承，全面提升小学校长的综合素养

2.提高小学校长办学治校的“三个”能力重点提升小学校长在办学治校过程中的学校规培训目标划、校园文化、课程建设、教师专业发展、优化学校内部管理与外部环境调适等方面的教育力、领导力和管理力

3.指导办学实践，铸造一批高品质学校通过参培校长个人成长与学校内在发展建立必然联系，深度指导参培校长所在学校办出品质特色，形成一批在全川乃至全国有示范引领性的品质学校，提升办学影响力

4.促进小学校长凝练教育思想，形成先进办学主张通过引领参培校长对比反思、改革引领、问题破解、专业影响、学术表达等，提升参培校长大胆办学改革实践、独特办学主张的能力

5.形成“三个一”成果即带领一支队伍，指导一项改革，生成一套成果引领参培

5.形成“三个一”成果即带领一支队伍，指导一项改革，生成一套成果引领参培校长组建3-5人工作室团队，提供实践导师与理论导师的双重指导，促进参培校长带领的成员团队在改革实践中形成成效显著的办学模式和管理经验成果，成长一批初中校长队伍,推出一套校长培训课程资源在指定平台上宣传推广，在西部乃至全国形成相当知名度和影响力

6.支持一批有学力的初中校长提升学历支持鼓励有条件的校长攻读硕士博士，提升学历学位，厚实学术素养

7.参培校长培训满意率95%以上课程设置兼顾统一与个性需求，充分考虑参培校长特点及个性化特质，成人学习特点，理实结合、线上线下结合、选修必须结合、专业与跨领域结合等，满足需求，着眼长远，灵活多元设置课程模块坚守理想信念、提升道德素养、规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境课程理念坚持师德为先、育人为本、能力为重、实践创新、终身学习的培训理念，重点设置下列培训内容L坚守理想信念课程中国特色社会主义理论、教育方针政策法规、立德树人使命担当、党性教育、党的十九大精神、社会主义核心价值观等纳入必修通识性课程

8.提升道德素养课程围绕道德与品行修养、人文与艺术素养、科学与技术素养等主题，开展选修与必修课程

9.校长专业课程设置围绕六大校长专业内容，根据参培对象的特质和需求，设计主题培训内容课程模块，构成集中培训的主题课程群，聘请全国知名专家、校长、学者进行分阶段展开集中（模块）研修10“双导师”指导下的“双核课程根据培训目标，学员任务，遴选相关领域“针对性、综合性、学术性”强的理论和实践导师，进行专项“一对一”实践与理论指导，促进参培校长办学治校改革实践与凝练教育思想、办学主张、学历提升等目标达成11链式阅读课程每年推荐共读经典书目3本以上，参培校长也可根据学习与发展需要自主拟定自读书目，围绕相关主题进阅读，并能梳理出阅读书籍背后的“线索链12成果淬炼与深度参与式体验课程通过到全国一流小学开展“教育综合考察”、参与全国性的高端教育学术论坛交流活动等，凝练办学思想、撰写研究论文、出版办学实践与理论专著，开发系统数字课程资源、物化培训培养成果、促进参培校长专业表达与深度参与体验、提高学术表现力与影响力的研究课程13远程网络服务课程在网络支持下，为参培校长提供远程指导、专业补给和跟踪服务资源、学术交流论文等，在结业前由承训机构集辑出版或确保每个参培校长在培训期间在核心报刊发文1-2篇

1.集中培训30天（180学时）;

2.跟岗研修和导师指导20天（120学时）；

3.省级及以上校长学术论坛等深度参与式研修；培训形式

4.入校诊断与改革实践活动等；

5.网络研修异步学习30-40学时可采取“双案制”设计，即在线学习方案与线下培训方案两案

1.项目管理团队需具备全国一流的校长培训管理经验必须有项目负责人1人、项目执行项专家1-2人（高校教授或学术机构，在全国乃至国际上校长培训方面享有卓著的学术声誉，具目有丰富的校长培训经验）；管

2.较为科学完善的项目管理制度；理

3.制定学员培训手册（指南）及学员安全须知

4.有项目重点难点分析与应对策略

4.有项目重点难点分析与应对策略

1.必须建立“一对一”的导师制导师必须具有正高级职称，是全国一流学术水平的高校或其他学术机构专家，具有丰富的校长培训经验，并能深入指导学员课题研究导师团队至教少3-5名需来至教育部中小学校长培训中心学

2.根据甲方提供的参培名单，采用包括绩效差距模式、胜任特征模式和0TP（组织、任培训管管务、人员）模式等进行多样化的调研，对培训的需求进行分析，并根据学员实际调整教学方案；理要求理

3.教学方案的调整比例不超过30%；班L必须有班主任，每班1人；级管

2.必须建立班委会，开展班级活动理学L严格考勤管理，学员请假必须经过送培单位同意；学员出勤情况必须统计上报四川省教员师培训项目办公室；管

2.严格学员考核，将日常考核与成果考核有机结合；理

3.学员培训结束，培训机构发给培训证书学员缺勤达20%,不予发放信

1.将培训课程资源、培训活动、报道等相关信息及时在指定平台共享息2,为每个参培校长在指定网站平台建立个人空间将参培校长参训考勤、任务完成情况、化培训成果等建立个人档案，进行信息化管理管

3.有较为成熟的网络平台实施在线同步或异步远程教学指导理

1.接受甲方委派的第三方评估机构或组建专家团队的评估；

2.培训结束一个月内向四川省教师培训项目办公室提供完整的培训资料培训实施方案、过程评估及培训手册（培训指南）、培训项目总结、汇编成册的学员培训成果、生成性资源、学员花名册、成果固化要集体照片、课程安排表、学员考勤表、授课教师讲义或课件（可刻光盘）、培训过程形成的视求频图像资料（可刻光盘）、培训简报或报道、项目绩效自评报告等纸质版和电子版各一份

3.未按要求按时上交以上资料，适当调减第二年培训经费附件3-4四川省卓越校长培养计划项目基本要求（普通高中卓越校长班）四川省卓越校长培养计划项目（普高卓越校项目序号2020-9-3项目名称长班）培训人数20人培训对象普高卓越校长培训对象北京、上海、广州、深圳等教育发达地区及开班时间不迟于2020年10月培训地点新加坡、英国、美国等教育发达国家（研修视疫情情况而定，做好双案制）周期为2020-2022年度（3年）培训时间（长培训经费预2020年不高于160万元，2021年、2022年每年度集中培训不少于30天，跟岗度）算待定研修和导师指导不少于20天“卓越班”项目主要依据《四川省新时代中小学卓越校长（2020-2031年）培养计划》和四川省普通高中育人方式改革教育改革的总体要求，面对全省遴选一批具备教育家发展潜质，和在办学治校等方面具有引领示范的优秀高中校长，通过周期培训、科学指导、系统培养，搭建起教师培训与学历教育衔接的“立交桥”，为四川教育“鼎兴之路造就一批卓越校长，提供领军人才支撑具体培养目标包括

1.提升高中校长的个人综合素养培育高中校长坚定的教育理想与教育家情怀，夯实人文素养和科学精神，优化现代管理者的思维方式和行动策略，拓展国际教育视野，强化本土教育特色和历史文化传承，全面提升高中校长的综合素养培训目标

2.提高高中校长办学治校的“三个”能力重点提升高中校长在办学治校过程中的学校规划、校园文化、课程建设、教师专业发展、优化学校内部管理与外部环境调适等方面的教育力、领导力和管理力

3.指导办学实践，铸造一批高品质学校通过参培校长个人成长与学校内在发展建立必然联系，深度指导参培校长所在学校办出品质特色，形成一批在全川乃至全国有示范引领性的品质学校，提升办学影响力

4.促进高中校长凝练教育思想，形成先进办学主张通过引领参培校长对比反思、改革引领、问题破解、专业影响、学术表达等，提升参培校长大胆办学改革实践、独特办学主张的能力

5.形成“三个一”成果即带领一支队伍，指导一项改革，生成一套成果通过引领参培校长组建3-5人工作室团队，并由实践导师与理论导师的双重指导，促进参培校长带领的成员团队在改革实践中形成成效显著的办学模式和管理经验成果，成长一批高中校长队伍，推出一套校长培训课程资源在指定平台上宣传推广，在西部乃至全国形成相当知名度和影响力

6.支持一批有学力的高中校长提升学历支持鼓励有条件的校长攻读硕士博士，提升学历学位，厚实学术素养

7.参培校长培训满意率95%以上课程设置兼顾统一与个性需求，充分考虑参培校长特点及个性化特质，成人学习特点，理实结合、线上线下结合、选修必须结合、专业与跨领域结合等，满足需求，着眼长远，灵活多元设置课程模块坚守理想信念、提升道德素养、规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境课程理念坚持师德为先、育人为本、能力为重、实践创新、终身学习的培训理念，重点设置下列培训内容L坚守理想信念课程中国特色社会主义理论、教育方针政策法规、立德树人使命担当、党性教育、党的十九大精神、社会主义核心价值观等纳入必修通识性课程

8.提升道德素养课程围绕道德与品行修养、人文与艺术素养、科学与技术素养等主题，开展选修与必修课程

9.校长专业课程设置围绕六大校长专业内容，根据参培对象的特质和需求，设计主题培训内容课程模块，构成集中培训的主题课程群，聘请全国知名专家、校长、学者进行分阶段展开集中（模块）研修10“双导师”指导下的“双核课程根据培训目标，学员任务，遴选相关领域“针对性、综合性、学术性”强的理论和实践导师，进行专项“一对一”实践与理论指导，促进参培校长办学治校改革实践与凝练教育思想、办学主张、学历提升等目标达成11链式阅读课程每年推荐共读经典书目3本以上，参培校长也可根据学习与发展需要自主拟定自读书目，围绕相关主题进阅读，并能梳理出阅读书籍背后的“线索链12成果淬炼与深度参与式体验课程通过到全国一流小学开展“教育综合考察”、参与全国性的高端教育学术论坛交流活动等，凝练办学思想、撰写研究论文、出版办学实践与理论专著，开发系统数字课程资源、物化培训培养成果、促进参培校长专业表达与深度参与体验、提高学术表现力与影响力的研究课程13远程网络服务课程在网络支持下，为参培校长提供远程指导、专业补给和跟踪服务资源、学术交流论文等，在结业前由承训机构集辑出版或确保每个参培校长在培训期间在核心报刊发文1-2篇L集中培训30天（180学时）；

2.跟岗研修和导师指导20天（120学时）；培训形式

3.省级及以上校长学术论坛等深度参与式研修；

4.入校诊断与改革实践活动等；

5.网络研修异步学习30-40学时可采取“双案制”设计，即在线学习方案与线下培训方案两案L项目管理团队需具备全国一流的校长培训管理经验必须有项目负责人1人、项目执行项专家『2人（高校教授或学术机构，在全国乃至国际上校长培训方面享有卓著的学术声誉，具目有丰富的校长培训经验）；管

2.较为科学完善的项目管理制度；理

3.制定学员培训手册（指南）及学员安全须知

4.有项目重点难点分析与应对策略L必须建立“一对一”的导师制导师必须具有正高级职称，是全国一流学术水平的高校教或其他学术机构专家，具有丰富的校长培训经验，并能深入指导学员课题研究导师团队至少学3-5名需来至教育部中小学校长培训中心培训管管

2.根据甲方提供的参培名单，采用包括绩效差距模式、胜任特征模式和0TP（组织、任务、理要求理人员）模式等进行多样化的调研，对培训的需求进行分析，并根据学员实际调整教学方案；

3.教学方案的调整比例不超过30%o班

1.必须有班主任，每班1人；级管

2.必须建立班委会，开展班级活动理学

1.严格考勤管理，学员请假必须经过送培单位同意；学员出勤情况必须统计上报四川省教员师培训项目办公室；管

2.严格学员考核，将日常考核与成果考核有机结合；理

3.学员培训结束，培训机构发给培训证书学员缺勤达20%,不予发放信

1.将培训课程资源、培训活动、报道等相关信息及时在指定平台共享息

2.为每个参培校长在指定网站平台建立个人空间将参培校长参训考勤、任务完成情况、化培训成果等建立个人档案，进行信息化管理管

3.有较为成熟的网络平台实施在线同步或异步远程教学指导理

1.接受甲方委派的第三方评估机构或组建专家团队的评估；

2.培训结束一个月内向四川省教师培训项目办公室提供完整的培训资料培训过程评估及实施方案、培训手册（培训指南）、培训项目总结、汇编成册的学员培训成果、生成性资源、成果固化要学员花名册、集体照片、课程安排表、学员考勤表、授课教师讲义或课件（可刻光盘）、培训求过程形成的视频图像资料（可刻光盘）、培训简报或报道、项目绩效自评报告等纸质版和电子版各一份

3.未按要求按时上交以上资料，适当调减第二年培训经费附件3-5四川省卓越校长培养计划项目基本要求（中职卓越校长班）四川卓越校长培养计划项目（中职卓越项目序号2020-9-4项目名称校长班）培训人数20人培训对象中职卓越校长培训对象上海、香港、江苏、浙江、深圳、成都等职业教育发达地区及德国、新加坡、开班时间不迟于2020年10月培训地点美国等职业教育发达国家（研修视疫情情况而定，做好双案制）周期为2020-2022年度（3年）培训时间（长培训经费预2020年不高于160万元，2021年、2022年每年度集中培训不少于30天，跟岗度）算待定研修和导师指导不少于20天“卓越班”项目主要依据《四川省新时代中小学卓越校长（2020-2031年）培养计划》、国家和四川省职业教育改革实施方案总体要求，面对全省遴选一批具备教育家发展潜质，和在办学治校等方面具有引领示范的优秀中职校长，通过周期培训、科学指导、系统培养，搭建起教师培训与学历教育衔接的“立交桥”，为四川教育“鼎兴之路”造就一批卓越校长，提供领军人才支撑具体培养目标包括

1.提升中职校长的个人综合素养培育中职校长坚定的教育理想与教育家情怀，夯实参培校长的人文素养和科学精神，优化现代管理者的思维方式和行动策略，拓展国际教育视野，强化本土教育特色和历史文化传承，全面提升中职校长的综合素养培训目标

2.提高中职校长办学治校的“三个”能力重点提升中职校长在办学治校过程中的学校规划、校园文化、课程建设、教师专业发展、优化学校内部管理与外部环境调适等方面的领导力、教育力和管理力

3.指导办学实践，铸造一批高品质学校通过参培校长个人成长与学校内在发展建立必然联系，深度指导参培校长所在学校办出品质特色，形成一批在全川乃至全国有示范引领性的品质学校，提升办学影响力

4.促进中职校长凝练教育思想，形成先进办学主张通过引领参培校长对比反思、改革引领、问题破解、专业影响、学术表达等，提升参培校长大胆办学改革实践、独特办学主张的能力

5.形成“三个一”成果即带领一支队伍，指导一项改革，生成一套成果通过引领参培校长组建3-5人工作室团队，并由实践导师与理论导师的双重指导，促进参培校长带领的成员团队在改革实践中形成成效显著的办学模式和管理经验成果，成长一批中职校长队伍，推出一套中职校长培训课程资源在指定平台上宣传推广，在西部乃至全国形成相当知名度和影响力

6.支持一批有学力的中职校长提升学历支持鼓励有条件的校长攻读硕士博士，提升学历学位，厚实学术素养

7.参培校长培训满意率95%以上课程设置兼顾统一与个性需求，充分考虑参培校长特点及个性化特质，成人学习特点，理实结合、线上线下结合、选修必须结合、专业与跨领域结合等，满足需求，着眼长远，灵活多元设置课程模块坚守理想信念、提升道德素养、规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境课程理念坚持师德为先、育人为本、能力为重、实践创新、终身学习的培训理念,重点设置下列培训内容

1.坚守理想信念课程中国特色社会主义理论、职业教育方针政策法规、立德树人使命担当、党性教育、党的十九大精神、社会主义核心价值观等纳入必修通识性课程

2.提升道德素养课程围绕道德与品行修养、人文与艺术素养、科学与技术素养等主题，开展选修与必修课程

3.校长专业课程设置围绕六大校长专业内容，根据参培对象的特质和需求，设计主题培训内容课程模块，构成集中培训的主题课程群，聘请全国知名专家、校长、学者进行分阶段展开集（模块）中研修

4.“双导师”指导下的“双核课程根据培训目标，学员任务，遴选相关领域“针对性、综合性、学术性”强的理论和实践导师，进行专项“一对一”实践与理论指导，促进参培校长办学治校改革实践与凝练教育思想、办学主张、学历提升等目标达成

5.链式阅读课程每年推荐共读经典书目3本以上，参培校长也可根据学习与发展需要自主拟定自读书目，围绕相关主题进阅读，并能梳理出阅读书籍背后的“线索链二

6.成果淬炼与深度参与式体验课程通过到国内外一流中职学校、中职学校合作企业等开展“教育综合考察“、参与全国性的高端教育学术论坛交流活动等，凝练办学思想、撰写研究论文、出版办学实践与理论专著，开发系统数字课程资源、物化培训培养成果、促进参培校长专业表达与深度参与体验、提高学术表现力与影响力的研究课程

7.远程网络服务课程在网络支持下，为参培校长提供远程指导、专业补给和跟踪服务

8.物化成果参培校长通过三年培训，实践研修形成的个人办学实践成果、培训课程资源、学术交流论文等，在结业前由承训机构集辑出版或确保每个参培校长在培训期间在核心报刊发文1-2篇

1.集中培训30天（180学时）；

2.跟岗研修和导师指导20天（120学时）；

3.省级及以上校长学术论坛等深度参与式研修；培训形式

4.入校诊断与改革实践活动等；

5.网络研修异步学习30-40学时可采取“双案制”设计，即在线学习方案与线下培训方案两案

1.项目管理团队需具备全国一流的校长培训管理经验必须有项目负责人1人、项目项执行专家1-2人（高校教授或学术机构专家，在全国乃至国际上校长培训方面享有卓著的目学术声誉，具有丰富的校长培训经验）；管

2.较为科学完善的项目管理制度；理

3.制定学员培训手册（指南）及学员安全须知

4.有项目重点难点分析与应对策略L必须建立“一对一”的导师制导师必须具有正高级职称，是全国一流学术水平的高校或其他学术机构专家，具有丰富的校长培训经验，并能深入指导学员课题研究导师团教队至少3-5名需来至教育部职教校长培训专家库成员或职教专家工作组学

2.根据甲方提供的参培名单，采用包括绩效差距模式、胜任特征模式和0TP（组织、任培训管管务、人员）模式等进行多样化的调研，对培训的需求进行分析，并根据学员实际调整教学理要求理方案；

3.教学方案的调整比例不超过30%o班L必须有班主任，每班1人；级管

2.必须建立班委会，开展班级活动理学L严格考勤管理，学员请假必须经过送培单位同意，学员出勤情况必须统计上报四川省员教师培训项目办公室；管

2.严格学员考核，将日常考核与成果考核有机结合；理

3.学员培训结束，培训机构发给培训证书学员缺勤达20%,不予发放校长组建3-5人的工作室团队，提供实践导师与理论导师双重指导，促进参培校长带领的成员团队在改革实践中形成成效显著的办学模式和管理经验成果，成长一批小学校长队伍；指导、帮助各团队成员学校设计未来5-10年发展规划，厘清改革创新举措，推动学校突破性发展；推出一套校长培训课程资源在指定平台上宣传推广，在西部乃至全国形成相当知名度和影响力；帮助校长提炼教育思想和办学经验，形成学术著作

6.支持一批有学力的小学校长提升学历支持鼓励有条件的校长攻读硕士博士学研究生，提升学历学位，厚实学术素养

7.参培校长培训满意率95%以上课程设置兼顾统一与个性需求，充分考虑参培校长特点及个性化特质，成人学习特点，理实结合、线上线下结合、选修必须结合、专业与跨领域结合等，满足需求，着眼长远，灵活多元设置课程模块坚守理想信念、提升道德素养、规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境课程理念坚持师德为先、育人为本、能力为重、实践创新、终身学习的培训理念，重点设置下列培训内容

1.坚守理想信念课程中国特色社会主义理论、教育方针政策法规、立德树人使命担当、党性教育、党的十九大精神、社会主义核心价值观等纳入必修通识性课程1•提升道德素养课程围绕道德与品行修养、人文与艺术素养、科学与技术素养等主题，培训内容（模开展选修与必修课程块）

3.校长专业课程设置围绕六大校长专业内容，根据参培校长的特质和需求，设计主题课程模块，构成集中培训的主题课程群，由全国知名专家、校长、学者进行分阶段展开集中研修

4.“双导师”指导下的“双核课程”根据培训目标，学员任务，遴选相关领域“针对性、综合性、学术性”强的理论和实践导师，进行专项“一对一”实践与理论指导，促进参培校长办学治校改革实践与凝练教育思想、办学主张、学历提升等目标达成

5.链式阅读课程每年推荐共读经典书目3本以上，参培校长也可根据学习与发展需要自主拟定自读书目，围绕相关主题进阅读，并能梳理出阅读书籍背后的“线索链二

6.成果淬炼与深度参与式体验课程通过到全国一流小学开展“教育综合考察”、参与全国性的高端教育学术论坛交流活动等，凝练办学思想、撰写研究论文、出版办学实践与理论专著，开发系统数字课程资源、物化培训培养成果、促进参培校长专业表达与深度参与体验、提高学术表现力与影响力的研究课程

7.远程网络服务课程在网络支持下，为参培校长提供远程指导、专业补给和跟踪服务

1.将培训课程资源、培训活动、报道等相关信息及时在指定平台共享息

2.为每个参培校长在指定网站平台建立个人空间将参培校长参训考勤、任务完成情况、化培训成果等建立个人档案，进行信息化管理管

3.有较为成熟的网络平台实施在线同步或异步远程教学指导理

1.接受甲方委派的第三方评估机构或组建专家团队的评估；

2.培训结束一个月内向四川省教师培训项目办公室提供完整的培训资料培训实施方案、过程评估及培训手册（培训指南）、培训项目总结、汇编成册的学员培训成果、生成性资源、学员花名册、成果固化要集体照片、课程安排表、学员考勤表、授课教师讲义或课件（可刻光盘）、培训过程形成的视求频图像资料（可刻光盘）、培训简报或报道、项目绩效自评报告等纸质版和电子版各一份

3.未按要求按时上交以上资料，适当调减第二年培训经费

8.物化成果参培校长通过三年培训，实践研修形成的个人办学实践成果、培训课程资源、学术交流论文等，在结业前由承训机构集辑出版或确保每个参培校长在培训期间在核心报刊发文1-2篇

1.集中培训30天（180学时）；

2.跟岗研修和导师指导20天（120学时）；

3.省级及以上校长学术论坛等深度参与式研修；培训形式

4.入校诊断与改革实践活动等；

5.网络研修异步学习30-40学时可采取“双案制”设计，即在线学习方案与线下培训方案两案L项目管理团队需具备全国一流的校长培训管理经验必须有项目负责人1人、项目执行项专家1-2人（高校教授，在全国乃至国际上校长培训方面享有卓著的学术声誉，具有丰富的校培训管目长培训经验）；理要求管

2.较为科学完善的项目管理制度；理

3.制定学员培训手册（指南）及学员安全须知

4.有项目重点难点分析与应对策略L必须建立“一对一”的导师制导师必须具有正高级职称，是全国一流学术水平的高校或其他学术机构专家，具有丰富的校长培训经验，并能深入指导学员课题研究导师团队至少教学3-5名需来至教育部中小学校长培训中心管

2.根据参培名单，采用包括绩效差距模式、胜任特征模式和0TP（组织、任务、人员）模理式等进行多样化的调研，对培训的需求进行分析，并根据学员实际调整教学方案；

3.教学方案的调整比例不超过30%；班

1.必须有班主任，每班1人；级管

2.必须建立班委会，开展班级活动理学L严格考勤管理，学员请假必须经过送培单位同意；学员出勤情况必须统计上报四川省教员师培训项目办公室；管

2.严格学员考核，将日常考核与成果考核有机结合；理

3.学员培训结束，经考核发给培训结业证书学员缺勤达20%,不予发放信

1.将培训课程资源、培训活动、报道等相关信息及时在指定平台共享息

2.为每个参培校长在指定网站平台建立个人空间将参培校长参训考勤、任务完成情况、化培训成果等建立个人档案，进行信息化管理管

3.有较为成熟的网络平台实施在线同步或异步远程教学指导理

1.接受甲方委派的第三方评估机构或组建专家团队的评估；

2.培训结束一个月内向四川省教师培训项目办公室提供完整的培训资料培训实施方案、过程评估及培训手册（培训指南）、培训项目总结、汇编成册的学员培训成果、生成性资源、学员花名册、成果固化要集体照片、课程安排表、学员考勤表、授课教师讲义或课件（可刻光盘）、培训过程形成的视求频图像资料（可刻光盘）、培训简报或报道、项目绩效自评报告等纸质版和电子版各一份

3.未按要求按时上交以上资料，适当调减第二年培训经费附件3-2四川省卓越校长培养计划项目基本要求（小学卓越校长班）2四川省卓越校长培养项目（小学卓越校长项目序号2020-9-1-2项目名称班）培训人数20人培训对象小学卓越校长培训对象北京、上海、广州、深圳、成都等教育发达开班时间不迟于2020年10月培训地点地区及芬兰、英国、美国等教育发达国家（研修视疫情情况而定，做好双案制）周期为2020-2022年度（3年）培训时间（长培训经费预2020年不高于160万元，2021年、2022年每年度集中培训不少于30天，跟岗度）算待定研修和导师指导不少于20天“卓越班”项目主要依据《四川省新时代中小学卓越校长（2020-2031年）培养计划》和四川省全面提高义务教育质量的总体要求，面对全省遴选一批具备教育家发展潜质和在办学治校等方面具有引领示范的优秀小学校长（书记），通过周期培训

1、科学指导、系统培养，搭建起教师培训与学历教育衔接的“立交桥”，为四川教育“鼎兴之路”造就一批卓越校长，提供领军人才支撑具体培养目标包括

1.提升小学校长的个人综合素养培育小学校长坚定的教育理想与教育家情怀，夯实参培校长的人文素养和科学精神，优化现代管理者的思维方式和行动策略，拓展国际教育视野，强化本土教育特色和历史文化传承，全面提升小学校长的综合素养培训目标

2.提高小学校长办学治校的“三个”能力重点提升小学校长在办学治校过程中的学校规划、校园文化、课程建设、教师专业发展、优化学校内部管理与外部环境调适等方面的教育力、领导力和管理力

3.指导办学实践，铸造一批高品质学校通过参培校长个人成长与学校内在发展建立必然联系，深度指导参培校长所在学校办出品质特色，形成一批在全川乃至全国有示范引领性的品质学校，提升办学影响力

4.促进小学校长凝练教育思想，形成先进办学主张通过引领参培校长对比反思、改革引领、问题破解、专业影响、学术表达等，提升参培校长大胆办学改革实践、独特办学主张的能力

5.形成“三个一”成果即带领一支队伍，指导一项改革，生成一套成果引领参培校长组建3-5人的工作室团队，提供实践导师与理论导师双重指导，促进参培校长带领的成员团队在改革实践中形成成效显著的办学模式和管理经验成果，成长一批小学校长队伍；指导、帮助各团队成员学校设计未来5-10年发展规划，厘清改革创新举措，推动学校突破性发展；推出一套校长培训课程资源在指定平台上宣传推广，在西部乃至全国形成相当知名度和影响力；帮助校长提炼教育思想和办学经验，形成学术著作

6.支持一批有学力的小学校长提升学历创造条件，支持鼓励有条件的校长攻读硕士博士学研究生，提升学历学位，厚实学术素养

7.参培校长培训满意率95%以上课程设置兼顾统一与个性需求，充分考虑参培校长特点及个性化特质，成人学习特点，理实结合、线上线下结合、选修必须结合、专业与跨领域结合等，满足需求，着眼长远，灵活多元设置课程模块坚守理想信念、提升道德素养、规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境课程理念坚持师德为先、育人为本、能力为重、实践创新、终身学习的培训理念，重点设置下列培训内容L坚守理想信念课程中国特色社会主义理论、教育方针政策法规、立德树人使命担当、党性教育、党的十九大精神、社会主义核心价值观等纳入必修通识性课程

2.提升道德素养课程围绕道德与品行修养、人文与艺术素养、科学与技术素养等主题，开展选修与必修课程培训内容（模

3.校长专业课程设置围绕六大校长专业内容，根据参培校长的特质和需求，设计主题课块）程模块，构成集中培训的主题课程群，由全国知名专家、校长、学者进行分阶段展开集中研修4•“双导师”指导下的“双核课程\根据培训目标，学员任务，遴选相关领域“针对性、综合性、学术性”强的理论和实践导师，进行专项“一对一”实践与理论指导，促进参培校长办学治校改革实践与凝练教育思想、办学主张、学历提升等目标达成

5.链式阅读课程每年推荐共读经典书目3本以上，参培校长也可根据学习与发展需要自主拟定自读书目，围绕相关主题进阅读，并能梳理出阅读书籍背后的“线索链”

6.成果淬炼与深度参与式体验课程通过到全国一流小学开展“教育综合考察“、参与全国性的高端教育学术论坛交流活动等，凝练办学思想、撰写研究论文、出版办学实践与理论专著，开发系统数字课程资源、物化培训培养成果、促进参培校长专业表达与深度参与体验、提高学术表现力与影响力的研究课程

7.远程网络服务课程在网络支持下，为参培校长提供远程指导、专业补给和跟踪服务

8.物化成果参培校长通过三年培训，实践研修形成的个人办学实践成果、培训课程资源、学术交流论文等，在结业前由承训机构集辑出版或确保每个参培校长在培训期间在核心报刊发文1-2篇

1.集中培训30天（180学时）；

2.跟岗研修和导师指导20天（120学时）；

3.省级及以上校长学术论坛等深度参与式研修；培训形式

4.入校诊断与改革实践活动等；

5.网络研修异步学习30-40学时可采取“双案制”设计，即在线学习方案与线下培训方案两案

1.项目管理团队需具备全国一流的校长培训管理经验必须有项目负责人1人、项目执行项专家『2人（高校教授，在全国乃至国际上校长培训方面享有卓著的学术声誉，具有丰富的校目长培训经验）；管

2.较为科学完善的项目管理制度；理

3.制定学员培训手册（指南）及学员安全须知

4.有项目重点难点分析与应对策略

1.必须建立“一对一”的导师制导师必须具有正高级职称，是全国一流学术水平的高教校或其他学术机构专家，具有丰富的校长培训经验，并能深入指导学员课题研究导师团队至学少3-5名需来至教育部中小学校长培训中心培训管管

2.根据甲方提供的参培名单，采用包括绩效差距模式、胜任特征模式和0TP（组织、任理要求理务、人员）模式等进行多样化的调研，对培训的需求进行分析，并根据学员实际调整教学方案；

3.教学方案的调整比例不超过30%o班

1.必须有班主任，每班1人；级管

2.必须建立班委会，开展班级活动理学

1.严格考勤管理，学员请假必须经过送培单位同意；学员出勤情况必须统计上报四川省教员师培训项目办公室；管

2.严格学员考核，将日常考核与成果考核有机结合；理

3.学员培训结束，经考核发给培训结业证书学员缺勤达20%,不予发放信

1.将培训课程资源、培训活动、报道等相关信息及时在指定平台共享息2,为每个参培校长在指定网站平台建立个人空间将参培校长参训考勤、任务完成情况、化培训成果等建立个人档案，进行信息化管理管

3.有较为成熟的网络平台实施在线同步或异步远程教学指导理

1.接受甲方委派的第三方评估机构或组建专家团队的评估；

2.培训结束一个月内向四川省教师培训项目办公室提供完整的培训资料培训实施方案、过程评估及培训手册（培训指南）、培训项目总结、汇编成册的学员培训成果、生成性资源、学员花名册、成果固化要集体照片、课程安排表、学员考勤表、授课教师讲义或课件（可刻光盘）、培训过程形成的视求频图像资料（可刻光盘）、培训简报或报道、项目绩效自评报告等纸质版和电子版各一份

3.未按要求按时上交以上资料，适当调减第二年培训经费附件3-3四川省卓越校长培养计划训项目基本要求（初中卓越校长班）四川省卓越校长培养计划项目（初中卓越校项目序号2020-9-2项目名称长班）培训人数20人培训对象初中卓越校长培训对象北京、上海、广州、深圳、成都等教育发达开班时间不迟于2020年10月研修地点地区及新加坡、英国、美国等教育发达国家（研修视疫情情况而定，做好双案制）周期为2020-2022年度（3年）培训时间（长培训经费预2020年不高于160万元，2021年、2022年每年度集中培训不少于30天，跟岗度）算待定研修和导师指导不少于20天“卓越班”项目主要依据《四川省新时代中小学卓越校长（2020-2031年）培养计划》和四川省全面提高义务教育质量的总体要求，面对全省遴选一批具备教育家发展潜质，和在办学治校等方面具有引领示范的优秀初中校长，通过周期培训、科学指导、系统培养，搭建起教师培训与学历教育衔接的“立交桥”，为四川教育“鼎兴之路”造就一批卓越校长，提供领军人才支撑具体培养目标包括

1.提升初中校长的个人综合素养培育初中校长坚定的教育理想与教育家情怀，夯实人文素养和科学精神，优化现代管理者的思维方式和行动策略，拓展国际教育视野，强化本土教育特色和历史文化传承，全面提升初中校长的综合素养培训目标

2.提高初中校长办学治校的“三个”能力重点提升初中校长在办学治校过程中的学校规划、校园文化、课程建设、教师专业发展、优化学校内部管理与外部环境调适等方面的教育力、领导力和管理力

3.指导办学实践，铸造一批高品质学校通过参培校长个人成长与学校内在发展建立必然联系，深度指导参培校长所在学校办出品质特色，形成一批在全川乃至全国有示范引领性的品质学校，提升办学影响力

4.促进初中校长凝练教育思想，形成先进办学主张通过引领参培校长对比反思、改革引领、问题破解、专业影响、学术表达等，提升参培校长大胆办学改革实践、独特办学主张的能力。