大班科学活动：会悬空的纸盒娃娃

大班科学活动会悬空的纸盒娃娃设计意图本次活动由三个独立又相互联系的环节组成，前一个环节是后一个环节的铺垫，后一个环节又是前一个环节的经验延伸幼儿在第一次探索中发现悬空现象；在第二次探索中尝试悬空最多的方法，体验悬空现象与重心的位置有关；在第三次探索中比较借助不同材料后的悬空现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关；从而获取有关悬空的相关经验让孩子们在乐此不疲的“成功体验”中经历探究，玩出趣味、玩出真知！活动目标

1.探索让纸盒离桌边悬空最多的方法，体验探究的乐趣

2.了解生活中很多事物悬空的现象，产生对人们利用科学现象来为社会谋福的崇敬之情重难点探索让纸盒悬空最多的方法活动准备前期经验对杂技表演有所了解，知道悬空自制纸盒娃娃、辅助材料橡皮泥、木块、塑料活动过程

一、创设情景、激发兴趣

1.引题小朋友，我们刚才都看了杂技演员表演的图片，都知道了悬空现象今天呀，有一个很特别的杂技团要在我们班作精彩演出我们把他请出来吧出示纸盒娃娃，你们瞧，这是一个纸盒小丑娃娃，他要给你们表演一个“悬空”的本领他能在桌子上悬空成功吗？

2.请幼儿猜猜师你觉得他会悬空成功吗？你认为会成功的举手（幼儿举手表决）

3.教师请一名幼儿试一试师请你来试一试，纸盒娃娃会悬空成功吗？（以失败）追问你有什么好办法吗？（幼儿自由想办法）

4.教师自己操作

（1）教师将装有积木的纸盒移到桌边，使其不要掉落，问“纸盒娃娃悬空成功了吗？”

（2）师老师的娃娃和他的纸盒娃娃都在桌子上表演悬空的本领,为什么我的会成功，他的没有成功呢？（请幼儿说一说，其中的可能）

5.打开纸盒，揭晓结果，原来里面有个小木块过度语后面的桌子上，老师就为每一个小朋友都准备了一个纸盒娃娃和一块小木头，每一个小朋友都去试一试，你的纸盒娃娃会悬空成功吗？”

二、幼儿探索，发现纸盒的悬空现象

1.设问你们的纸盒娃娃能悬空吗？幼儿探索，播放音乐

2.尝试“木块”使纸盒娃娃悬空师你们都试过了吗？你们的纸盒娃娃都悬空了吗？

3.小结有些小朋友使纸盒娃娃悬空很多，有的小朋友让纸盒娃娃悬空的很少，现在胡老师请你们去试一试有什么办法让纸盒娃娃悬空的最多呢？

三、幼儿探索让纸盒悬空最多的方法L设问用什么方法能让纸盒悬空最多？

4.幼儿探索尝试使纸盒悬空的最多的方法

5.交流用什么方法能让纸盒悬空最多？

（1）交流你们让纸盒娃娃悬空最多了吗？你是怎么让他悬空的最多的？

（2）教师边请幼儿说自己的方法，边演示

（3）小结我们找到了这个方法，把木块放到纸盒一边，然后放到桌子上，慢慢地移动到桌边，露出最多的位置（“用什么办法能让纸盒悬空最多”这是一个极富挑战的问题，引导幼儿运用现有材料、已知经验解决当前问题，体验到悬空现象与重心的位置有关）

四、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象

1.介绍材料（橡皮泥木块塑料积木）设问三种材料比较以后，你能发现什么？师刚才我们就试了木块，老师还为每一个小朋友准备了一块橡皮泥和一个塑料积木，我们都去试试看这三样材料，哪一种能让我们的纸盒娃娃悬空的最多然后请你在悬空最多的地方，做好标记最后橡皮泥、木块、塑料积木，谁会让我们的纸盒娃娃悬空的最多注意三种材料要用三种不同的标记哦

2.幼儿探索、记录

3.交流你用三种材料比较以后，发现了什么？

4.教师出示三个盒子，请幼儿猜每一个盒子分别装着什么材料

（1）师老师这里也有三个盒子，他们到底分别装着谁（橡皮泥木块塑料积木）

（2）请幼儿猜一猜

（3）教师一一出示纸盒里面的结果

（4）师你是怎么知道的？你用什么方法辨别的（在第三次探索中比较借助不同材料后的悬空现象，发现悬空现象与辅助材料的轻重有关记录让幼儿明晰；交流让幼儿知道悬空的方法并不是唯一的，从而培养幼儿思维的科学性、开放性）

5.出示小朋友的纸盒标记，小结小朋友们刚才用标记的方法，发现三个材料中，越重的材料会使纸盒悬空的越多

五、牵引到生活

1.出示图片，探讨生活中的各种悬空现象的运用，如阳台、引桥等，从而形成有关悬空的“经验链”师纸盒娃娃在桌边可以悬空成功，我们生活当中也有许多悬空的现象，你们看到过什么样悬空的现象（幼儿实在想不出来，教师给以提示）

2.请幼儿说一说，自己还看到了生活中哪些利用悬空的现象

3.总结悬空的现象真奇妙！我们身边的叔叔阿姨真聪明，能想到这么多好办法，解决身边交通、行走、摆放等等的问题

六、延伸活动师小朋友，你们瞧，这块橡皮泥真不老实，它想变变形状，会不会使纸盒娃娃悬空的多少发生变化呢.我们接下来可以到你们自己班区角去玩一玩，看看会发生什么变化。