2023市初中语文教师课堂能力展示活动札记

市初中语文教师课堂能力展示活动札2023月日至日，市中小学教学能力大赛初中语文课堂41113x展示活动在穿弩中学举行，全市所学校抽签确定选手参赛，一19百多名教师现场观摩学习此次语文课堂展示和之前的多次语文教研活动相似，在讲课内容上做了相应要求，除了限定五篇不同风格的课型外，还要求内容设计呈现群文教学、类文教学或单元教学特点此安排意图在于打破传统教育理念，力求突出新课标核心思想，力求培养学生的语文核心素养，借此活动引导全市语文教师明确今后课堂教学教研的大方向，并沿此方向深耕课堂，让学生感受到语文课堂的新美力

一、活动亮点.参与面广盲抽的方式让大部分学校的大部1分教师动起来，且大部分学校有不同形式的集体研磨过程，不再是之前的单打独斗现象各校虽一人参赛，却呈现台前幕后忙教研的美丽情景比如中学、外校、中学、中学、、中x xx X X X学等校集体教研氛围浓厚.新人辈出此次活动涌现出一批善思乐学的年轻教师，如2中学的、中学的、学校的、的、实验中学的X X X XXXXXX等，他们的课堂或从容展示自我，或激情演绎教材，或激活学生思维，或师生徜徉美景，引发听者共鸣

二、遗憾之处教研教改意识淡薄此次活动最为强烈的感

1.受是贯穿落实新课标的愿望很美好，但要真正推动教研，步履艰难，道路仍很漫长从教学设计和课堂展示来看,真正能完美体现本次活动主题要求的精彩课堂不多，除了四节作文课难以体现群文教学特点外，有节课或多或少凸显群文教学理念，还有105节课仍然难脱传统窠臼，课型陈旧,观念落伍，课堂气氛沉闷，令人担忧.教师基本功有待加强此次活动参赛者最年轻的是刚入职2一年的教师，年龄最大的是近岁的教师大部分教师能自如展50示课堂，信息技术运用娴熟，但是少部分教师运用信息技术不够熟练；或普通话不够标准，平翘舌、前后鼻音不分，方言方音明显；或粉笔字不流畅美观；或授课语言单调干巴，评价语言多为简单的肯定赞扬；或语文知识储备单薄，难以应对学生的课堂思考和回答而教学教研、盘活学生、驾驭课堂需要有厚实的个人功底做有力的支撑

三、思考和建议

（一）不断探索，打造“五度”优质课一节优课须要具备“五度”，即教学的开放度、生成度、有效度、温暖度和创新度一节课达到三度（开放度、生成度和有效度），就是一节合格课；加一度“温暖度”达到四度，就是一节好课；再加一度“创新度”，达到五度就是一节优课.教学的开放度课堂的开放度要从教学内容和课堂氛围两1方面来看，学生是否在自由汲取知识的营养，是否在自主自信地表达自己的观点；课堂上学生是否能自由发表自己的见解，提出质疑过去我们说“教科书是学生的世界”，现在应该是“世界是学生的教科书”，教师不是“教教材”，而应是“用教材教”，教材仅仅是教学的范例，教师课堂上要做的主要工作是不受时空限制，不断拓展教学内容，引导学生到知识的海洋中畅游，为学生打开一扇窗，让学生放眼看世界.教学的生成度课堂上教学结论的得出不是事先预设的，2是课堂上启发式教学自然生成的，教师不是只追求标准答案，硬塞给学生结论，或者只有唯一一种说法，一种解题思路，把学生逼进一个笼子里，而是要引导学生在探索中得出结果有时听课，一看就有表演成分，答案缺乏生成度，事先已经准备好，这就是教育教学的败笔.教学的有效度一节课不能面面俱到，也不能大卸八块，3支离破碎，更不能胡子眉毛一把抓，要有舍有得，敢于舍得，突出重点，落实细节，讲精彩，讲亮点一节课啥都想教，最后是啥也没教会有些老师常常是上课前不知道教啥，下课了不知道教了啥，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里只有一课一得，才能学有所获，学有所思，学有所成.教学的温暖度课堂上温暖度体现在人文关怀一节课是4否是关照了每位学生，是否能及时捕捉学生思维的灵感、思想的火花温暖度还表现在课堂上是否保护了学生的积极性，是否发挥了学生的特长，一节课是否有立德树人理念，我们要在激发学生的学习动力时，教给学生懂得了做人的道理，为学生扣好人生第一粒扣子.教学的创新度创新无限，精彩无限教学创新，是一个5教师积极进取的不竭动力，是一节课不断提升的源头活水教学创新体现在形式和内容上，教学不能一成不变，照搬参考书，寻找已有的现存的教案依样画葫芦，教学必须有自己的想法，自己的见解，教学有创意，就会不落俗套，就会高人一招，就会有核心竞争力一节好课，需要不断磨砺，但唯一不变的是不断探索的精神把握五度，讲好每一节课；理解五度，提升每节课；运用五度，让课堂更加精彩

（二）不懈追求，做智慧语文人每一位语文教师都应该追求“做智慧的语文教师”的高尚境界重视提升教学素养的自我训练，能够让我们在漫长的工作岁月里上下求索坚持的力量能让丑小鸭华丽转身，但一定先要有理想的高度有效地提高自己的教学教研能力，做一位智慧的语文教师，应该是每一位有责任心的语文教师的追求，应该是每一位优秀青年语文教师的追求这种追求的价值在于让自己拥有智慧，富有实力，进而有益于工作，有益于学生.做一个有耐力的语文人耐力能表现一个人对人生与事业1之路坚持跋涉的发展动力要想成为一名优秀的教师，一定要有坚持力一天又一天，一年又一年，从小处做起，坚持学习、工作、创造；万难不屈，发展自己这就是智慧有了耐力，就有了成长力耐力这种优秀品质，并不是每个人都具备的这种智慧，就是保持追求奋斗目标的持久性和忍耐性，让自己具备走向成功的坚强意志，让自己在漫长的修炼中成为能手，成为名师，成为专家.做一个苦练基本功的追求者苦练基本功这种智慧主要表2现在青年语文教师身上教师在参加工作之前或刚刚参加工作时，就把自身的修炼放到苦练基本功上，抓紧时间夯实基础，积累经验，谋求发展，无疑是非常聪明的做法作为年轻的语文教师，在教学研究的入门处如果能有一段相当长的时间用于积累资料、提炼经验，可能于一生的教学研究都有好处那种笔墨写的文字固然能够长久地保存，然而更重要的是那种刻骨铭心的咬牙坚持的历练，是那种板凳要坐十年冷的精神与行为的体会，是那种在教学研究中朝迎彩霞、夜送星辰、日有收获的幸福与愉悦那么，青年语文教师需要苦练哪些基本功呢？一练一一研读教材的基本功二练一一处理教材、设计阅读教学、实施阅读教学的基本功三练一一积累范文、精细提炼、准确点拨的作文教学基本功四练一一分析试题、提炼考点、指导学生复习备考的基本功五练一一语言表达与文字表达的基本功边工作，边学习，边训练自己每天做一点，久而久之,必有质的飞跃.做一个善积累的语文人积累既能表现出耐力，又能表现3出学习方法善于积累的教师是思想活跃、关注自身发展的教师积累在于目标，在于有兴趣语文教师的积累重在知识，一切有利于语文教师充实与发展自己的好材料，一切有利于语文读写教学的好材料，都在积累之列积累的方法很简单分类集中，细水长流，日积月累.做一个能静心研究学问的语文人学问表现的是教师的专4业水平和个体素养没有学问的人不能被称为教师，学问浅薄的人无法成为优秀的教师能胜任教师工作的基本前提，是学养的深厚广博语文教师的学问主要表现在两个方面一是有深厚的专业功底，这需要勤奋的积累；二是有做学问的科学方法，这需要恒久的钻研语文教师的专业水平，集中表现在两个方面一是文学方面的专业水平；二是文言诗文方面的专业水平文学与文言是语文教师专业水平层面的制高点而这些学问需要静心有心才能获得.做一个不断提高技能的语文人提高技能既能表现教师的5教学水平，又能表现教师的教学艺术教学需要技能，需要艺术优秀教师的发展，需要经过三重境界的历练一是教学技能境界，二是教学艺术境界，三是学术研究境界凡是与教师的课堂教学操作有关的行为都可以称为“教学技能”所谓“教学素养”，除了教师知识层面的因素之外,主要表现为教师的课堂教学技能从“教学”二字来看，创意优美、角度新颖、细节生动、手法巧妙、激情益趣、学生活动充分、课堂积累丰富的设计技巧与教学技巧就是教学艺术上述境界的教学艺术，表现出来就是美好的教学智慧.做一个不断学习、有自己的学习方法的语文人教师常常6给学生讲授学习的方法，而教师自己却很少研究作为教师应该掌握的基本学法，这是一种很值得深思的教研现象不崇尚治学的教师，永远无法出类拔萃教师的学习方法中有一种极具学术价值的方法，就是“向智慧的人借智慧“，向比自己聪明的人学习，向名师专家学习，向身边的行家里手学习，特别是把专业的学术刊物作为积累学问、发展技能的首选学术刊物、名师公众号能够给我们以“智慧”，还能给我们以“时间”之所以给我们以“智慧”，是因为它们的学术内涵；之所以给我们以“时间”，是因为它们帮我们节约了我们苦思冥想的时间磨练的深度与广度决定你的高度在专业水平和教学艺术上追求高度的人，就是奋斗方向正确的人行走在语文之旅上，向前走，定会领略日月星辰之美景;耕耘在教研天地里，挖呀挖，定会挖出美丽芳香的大花园。