高中历史自主学习模式初探

高中历史自主学习模式初探

一、我国高中历史教学中的现状高中阶段，学生的由于高考的临近，压力都会变得很大，然而这正是考验这些学生的时候高中的自习课较初中时多，这也就给了高中生很多的自主学习的权利，但是由于学生各方面阅历的局限性，其自主学习也存在着较多的问题学生自主学习历史能力偏低

1.高中历史主要是研究社会的发展历史，并总结其发展规律然而由于其发生时代久远，有的很难用现代的思维去理解学生长期处于学校中，人生阅历欠缺，因此，在自主学习历史的过程中很难对历史本质了解透彻，最多也只是对其中的重点死记硬背，根本谈不上思考.学生自主学习兴趣欠缺2对于高中生来说，纸质的课本显得索然无味，他们似乎对那些历史题材的影视作品更加感兴趣然而就目前来看，高中的历史教学中多是采用课本教学，并没有为学生引进一些高科技的教学工具，使得课堂上的历史自主学习变得单调教师忽视学生自主能力的培养

3.许多教师仍旧保存着传统的教学观念，认为学生只需要在课堂认真听讲就行了，没有必要去自主学习，甚至有的老师认为自主学习会让一些学生偏离正确的思想轨道，将学生引入歧途

二、如何发挥自主学习在高中历史教学中的积极作用优化学生的学习动机

1.想让学生自主学习，就必须让学生对这门课程产生兴趣，然而就目前来看，许多学生学习历史仅仅是为了考试，对历史本身并没有多少兴趣可言，在这种情况下的学习，不会产生任何的学习乐趣，也不会让学生产生学习欲望，这对学生的自主学习是不利的例如在学习宋朝的建立时，历史老师可以为学生讲述〃黄袍加身〃的故事，通过这些历史小故事来勾起学生学习历史的兴趣，从而引导学生去自主学习,挖掘更深层的历史理念知识.高中历史教师要摒弃传统的教学理念，重视自主学习模式2传统的高中教学一直将高考的升学率作为主线，这就导致了各科教师并不注重对学生的自主学习能力的培养，而只是对他们进行简单的知识灌输，让学生死记硬背在教学过程中，教师认为学生的能力不足，进行自主学习完全是在浪费时间，因此，在一定程度上教师是反对自主学习的高中生需要提升自身的交往能力

3.高中教学中，课堂的核心往往是教师，在课堂教学中个，老师往往只是一味的传授知识，而学生也只是一味的听，并没有丝毫课堂的主动性在课堂上，首先教师要给学生思考的空间，让学生自己去思考问题其次，学生要学会提问，学会如何把自己的疑问准确的表达出来，从而与他人共同来解答学生是教学的主要目标，因此，教师应该把课堂主体地位让给学生，让学生掌握课堂学习的主动性，学会自主学习现实与课本紧密的联系

4.历史主要记录社会发展事实，因此其课本内容都与现实生活有着紧密的联系在学习时，历史老师要将生活中的一些现象与历史课本中的内容联系起来，让学生的自主学习更具有兴趣性，且效率更高例如美国总统的选举，我们都知道现任美国总统是奥巴马，那他是怎么成为美国总统的呢？这就需要学生们去研究美国历史，翻阅历史课本中的相关内容这样既增进了学生对历史的亲近感，又增强了历史的真实感，方便学生学习

三、结语社会总是在不断发展的，我们所学的知识总有过时的一天，只有不断的自我充实，不断的学习才能跟上时代的步伐学生的自主学习能力不仅仅是课堂的需要，更是社会发展的需要，也是自身生存的需要但是目前这一学习方法尚不完善，还需要教育者们的研究与对学生的引导作者王晓莉单位吉林省白山市第一中学历史组。