换位思考 用理解之心对待学生

换位思考用理解之心对待学生三年的班主任经历，虽然时间不长，却与学生之间发生了很多故事，让我深知想要做好班主任工作真得很不容易我也由最初遇到事情的手忙脚乱、不知所措到现在的处变不惊，自己都感觉到自己变成熟了虽然有时还是遇事着急，但是也慢慢地学会了控制自己的情绪,给自己思考的时间，更好地处理学生发生的事情，以理解、宽容之心对待学生，发现他们的闪光点作为一名班主任，需要以宽广的胸怀摒弃对个别学生的芥蒂，不能一味地抱怨讨厌某些学生，为自己付出心血得不到学生的理解而大喊不值这种心态，除了徒增我们对班主任工作的倦怠感外，对我们做学生工作百害而无一利说实话，现在很多班级都有几个不和谐的音符，迟到、旷课、打架，性格固执叛逆，这样的学生也倒好说但是班里有这么一个孩子，听不进一点批评教育，一副对什么都无所谓的样子，那该怎么办？我们班就有一个学生，全校闻名的赵某说实话，看见他我就头痛，上课不是看课外书就是睡觉，让他学习，他说学不下去，让他上课打铃及时回来，他说听不见铃声，要么就说上厕所，迟到扣分是常事，校服更是以各种各样的理由不穿而这些又是学校常规检查，怎么办呢？刚开始我也很着急，大声训斥过他，可是我发现他虽然表面答应，可是却还是我行我素经过冷静的思考，我也在想，对于这样的学生我是不是应该换位思考一下，找出他不想上学的根本原因于是我和他的家长沟通，了解到他的一些情况得知他是一个生活在单亲家庭的孩子，母亲由于感觉对他有亏欠什么都依他，天长日久就造就了他这样的性格他不想上学就以这种方式和母亲作对，达到退学去当兵的目的虽然他脾气暴躁，但是还是很有爱心的了解到这些后，我发现换位思考一下，生长在这样一个环境下，又不想上学，其实每天在学校对于他来说何尝不是一种煎熬呢？想到这里我豁然开朗，改变了教育策略单独把他请到办公室和他沟通，将他的困惑和想法一一给他列举出来，推心置腹地和他深入交谈，也理解了他的难处但是在校期间就应该遵守学校的规章制度，任何违背校规校纪的问题都是不行的因为我站到他的角度上又确实是为他着想到最后他也表示能够在校期间遵守学校的规定他确实也是这样做的很多次他起晚或者有事不能到校的时候，他都给我发信息或者打个电话，及时和我沟通，从那以后再也没有因为迟到问题为班级扣分还有他做的另外一件事也让我很感动，有段时间我感冒咳嗽，嗓子疼说不出话来，在班里安排了学生打扫卫生就请假回家了，第二天上班的时候发现办公桌上有两盒金嗓子，一问才知道是赵某给我买的通过这件事，我也在反思自己的一些做法作为班主任，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理如果你是学生的话，会不会这样做呢？因为高中生的心理其实也是稚嫩而脆弱的,伤害了就很不容易愈合我们一定要树立正确的学生观，不能感情用事，用一成不变的老眼光看学生难管学生犯了错误，更应该动之以情，晓之以理，让他虚心接受你的批评，而不能伤害学生自尊心，否则更容易激发学生的反叛心理，那样班主任工作就更难做作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生这就要求我们在处理班务事情时要懂得一些教育心理学知识，要进行换位思维，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能保持一颗理解的心，才能真正走进高中生真实的心理世界我们若能参照他们成长的不同阶段特征去分析，置身学生所处的位置来看问题,那将是非同寻常的现象，至少可以认为是正常的“异常”现象换位思考，需要更多地转换角度，更多地站在别人的立场考虑在班主任工作中，我们又何妨多一点换位思考，向“神圣”更迈进一步呢？。