20xx三年级语文教师工作计划范文5篇

三年级语文老师工作支配范文20xx5制订工作支配的过程是个思索的过程，制订好工作支配以后，在心中基本上对某个项目已经心里有谱了，“心中有数”了下面就是给大家带来的20xx三班级语文老师工作支配范文5篇最新，希望能帮助到大家！20xx三班级语文工作支配

一一、学生基本状况分析经过一学期的教学可以充分看出，我班学生性格比较活泼，上课时能够乐观主动地回答问题，擅长思索，能够提出问题，并通过读书解决问题，在发表看法的时候能够说出自己独到的见解，在学习方面养成了确定的好习惯但是同时也可以看出，学生的纪律性不强，自制实力差，管不住自己，要想在课堂35分钟里要成果，课堂纪律应当是今后一段时间内急需解决的问题另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好习惯

二、教材分析不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写、以利于其习作水平日有寸进，不断提高

3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步每次指导课前细致研读教材例文，创设孩子们感爱好的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充溢欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领

4、以例文为样式，主要是片断练习，依据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照

5、提倡细致修改，养成良好习惯三班级习作不同于低段写话，老师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍，持之以恒养成好习惯，保持作文簿面干净，也可培育学生的责任心

6、教写完日记后，要求学生坚持写日记或周记，老师进行批改、讲评

7、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于教室作文角，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，奇异利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的味道20xx三班级语文老师工作支配

三一、本班有32名学生他们都已能流畅地运用一般话表达自己的意思，和同伴进行交往较娴熟地驾驭汉语拼音，能正确借助拼音识字、阅读、写话能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,学会写铅笔字，写字姿态基本正确，做到结构端正、笔画规范个别同学写话达到通常，表情达意精确等须要提高新学期我应留意学生的口语表达、书法练习、感情朗读、片段写话，力争使学生的语文素养再上新台阶

二、本册教材分析本册教材由“培育良好的学习习惯5〃与“课文〃、“练习”“习作”组成教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中本册教材照旧留意让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养此外，本册教材支配有近百幅精致的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的乐观性，提高学习效果

三、本学期教学目标学习习惯⑴接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯2接着培育乐观发言、专心倾听的习惯培育细致写钢笔字、毛笔字的习惯3接着培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯⑷接着培育勤查字典，主动识字的习惯⑸培育细致写钢笔字、毛笔字的习惯

2.汉语拼音⑴接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话2能熟记《汉语拼音字母表》，相识隔音符号

3.识字写字1能正确认读459个生字2能按笔顺正确书写、默写生字272个能按字的结构把字写端正、写匀整⑶练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、干净

4.口语交际⑴能细致听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容，能讲解并描述课文所写的故事2能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整，连贯的话3能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯⑷情愿与别人进行口语交际，看法大方，口齿清楚，有礼貌

5.阅读1接着练习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文2接着学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思⑷能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

6.习作1留心四周的事物，起先学习习作，乐于书面表达2能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白3学会写“留言条〃、“请假条〃4能够运用逗号、句号、问号和感叹号初步学习冒号、引号

四、教学重点和难点重视学生端正写字、宠爱阅读、提前预习、细致听讲、刚好作业等良好学习习惯的培育

2.重视和学生共读，加强对学生课外阅读的指导,养成宠爱看书、写话的习惯

3.重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读,，与“悟,，的关系，为学生打好扎实的听说读写和正确理解、运用祖国语言文字的实力

五、教学措施深化钻研教材，研制教学内容和教学目标，打造扎实高效的课堂教学，使学生养成良好的学习品质和行为习惯

4.优化教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字通过书法竞赛、嘉奖等形式，培育良好的写字习惯和写字爱好

5.重视朗读指导，通过听录音或范读，接受多种方法，给学生充分朗读的时间，培育语感将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文

6.依据教材内容，在深挖教材和重组教材上下功夫，着眼学生主体地位，制造性地开发和运用教学资源激励学生乐观参加课堂教学探讨，增加口语表达、交际意识，培育学生口才

7.指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读实力的提高

8.重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系坚持写读书笔记，选择学生感爱好的话题，训练视察、写话的敏感度，积累素材，培育写话爱好，打好作文基础20xx三班级语文老师工作支配四一.学生状况分析本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严峻学生书写乱，学习习惯差因此新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导;留意培育学生对事物的新颖心和猛烈的探究爱好;让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉;使学生有猛烈的参加意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养二.教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮丽的山河、富有的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族傲慢感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化;在进展语言实力的同时，启迪学生的思想,培育学生留心视察、擅长思索的实力

2.相识200个字，会写300个字累计相识一个字，会写1300个字

3.会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红

4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

5.接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问

6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情

8.起先学习略读，粗知文章大意

9.积累课文中的漂亮词语、精彩句段背诵优秀诗文10篇（段）练习复述课文

10.初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料课外阅读总量不少于10万字

11.起先练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的快乐

12.讲解并描述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法

13.结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得上述目标有的是在低班级的基础上的进一步进展如，低班级要求“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”;低班级提出“结合上下文，了解词句的意思〃，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用〃“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思”作为中班级的起始阶段，有些目标是从本册起先起步的如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情”“起先学习略读，粗知文章大意”习作方面，从本册”起先练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象〃口语交际方面，“讲解并描述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法”教学中，要留意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异三.教学措施

1.识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务在具体的教学过程中，引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在确定的时间以内在识字数量、识字实力上有差异本册要求学生认200个字、写300个字要求相识的识字量，这是下限应当鼓舞学生通过其他渠道自主识字，增加识字量鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面依据中班级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字另外，也可以实行一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的支配意在引导，老师可以从这些支配中受到启示要接着加强写字的指导在指导写字的时候，确定要板书示范，指导不简洁写好的笔画、结构以及简洁写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观为避开学生的乏累，每次写的字不要太多，适当分散写在写字教学中，要留意把握，不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量另外，从三班级上册起先，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，运用写字教材要留意指导学生学习正确的执笔和运笔方法因学生初学钢笔字、毛笔字,运笔技能经常驾驭不好，老师应刚好订正学生在书写过程中出现的问题

1.精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借在教学中要留意以下几点1加强词、句训练词、句训练要贯穿在小学阶段各班级的语文教学过程中主要的任务有两个方面理解和积累要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的漂亮词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的簇新语言材料，同时培育对好本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还附有8篇选读课文每个单元包括导语、课文和语文园地三大部分第一单元和第七单元各支配一次综合性学习教材接着以专题组织单元，设计了八个专题它们依次是感受自然、视察与发觉、国际理解和友好，可爱的动物，奇异的科技世界，我国的世界遗产，人间真情，神话故事，传闻和寓言每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值本册要求相识253个字，会写284个字要求相识的字在精读课文及略读课文后标出，此外，教材在语文园地三还归类支配了一些要认的字每个语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”悌五个栏目是机动栏目，为、网〃“趣味语文”“展示台〃或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次

三、学期应达到的教学目标

1.在语文学习过程中，感受大自然的奇异;视察生活，体验发觉的快乐;具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情意;体会对动物的宠爱与赞美之情；留心科学技术的最新进展，增加探究和制造的意识；词佳句的敏感，养成积累词句的习惯课后练习中对词句的学习和积累，接受了较灵敏的有确定弹性的支配，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，老师要留意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练词句的积累关键在于老师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同状况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的引导的最好方法是表扬和激励，也可以适当进行检查2要重视朗读的指导和训练朗读有助于真实地感受课文，有助于因声明义，领悟课文的精妙之处，有助于增加语感，以声传情它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思索，引导学生入境入情地读读的形式要多样，读的指导和训练要有层次要擅长用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培育语感,加强情感和美的熏陶教学中应尽量避开单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不简洁读好的句子，老师要发挥示范作用3逐步培育学生默读的实力接着加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音默读比朗读的速度快，也更利于思索要培育学生一边默读，一边思索的习惯读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要沟通感受，质疑问难，组织探讨⑷精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程要敬重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动要充分发挥学生的乐观性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解实力要营造自学思索和同等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍⑸给每个学生充分的时间思索、质疑问难这是落实自主的、独立的、制造性的阅读的基本条件在主动、乐观的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别宠爱、特别受感动或特别受启发;可以是就自己认为重要的部分词、句、段）或主要的问题发表见解;可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正……老师要擅长在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题,指导学生阅读思索;要擅长在学生自读自悟的基础上组织好探讨沟通，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深化;要擅长针对学生的学习状况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来⑹开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的其他问题，大家提出的〃疑〃或〃惑〃，绽开合作学习合作学习贵在通过沟通、探究，产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德、集思广益，把学习引向深人在自读自悟的基础上，提高学习效果,避开合作学习流于形式⑺组织好全班沟通要敬重学生的情感体验，敬重学生的想法对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受只要没有方向性的错误,老师就应当敬重学生的独特感受不宜用单一的评价尺度限制学生在教学中要鼓舞学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的特性化、多元化这样有利于调动学生学习的乐观性，活跃学生的思维20xx三班级语文老师工作支配五学生质量现状本班有学生43人,男生25人，女生18人绝大多数学生对于教材中要求驾驭的语文基本学问都能娴熟驾驭，有确定的独立自学生字词的实力;对于词语、诗句、名言警句有确定的积累;会用被字句，把字句;能初步阅读简洁文字，相识自然段，理解简洁浅显句子，阅读习惯有待加强;大部分学生能写一句或几句通顺的话，会用逗号，句号，问号，感叹号少数学生不能通顺的写句子，相识标点符号但不会运用情感看法价值观关注儿童在学习中的快乐，想象，探究，创新进展;留意弘扬中华民族传统文化，感受语言文字的奇异效，激发对祖国语言文字的酷爱，激起学生阅读的爱好;渗透人与自然和谐相处的思想教化;激发学生酷爱大自然的思想感情学问与技能学习本册书的生字词，会认219个生字，学会235个字培育学生主动识字的习惯，提高学生独立识字实力，并娴熟书写;重视朗读，学会默读，学习质疑,学习理解词句;能积累漂亮词句，背诵要求背诵的课文语段及古诗、名言警句;能大方清楚沟通，敬重交际对象，说话得体、用词恰当;能不拘形式，自由表达，享受写作的乐趣过程与方法提倡自主、合作、探究的学习方式借助联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义;引导学生钻研文本，理解体会词句，接受多种形式积累语言;让学生积累好词佳句，引导学生揣摩遣词造句的妙处和文章写法;引导学生利用课外阅读拓展眼界主要教化措施

1、想课堂四特别钟要质量，夯实基础，减轻学业负担，关注学生学习爱好，提高课堂效率

2、关注学生爱好和学习习惯的培育，提高学生的学习实力

3、关注学生进展，留意学习方法的传授，授之以渔

4、以读为本，赐予学生充分的读书时间自主读文，关注生成，充分敬重学生的独特感受、体验和理解;创设良好的学习环境，通过探究性的学习和有意义的接受性学习引导学生同等对话了解中国的世界遗产，感受中华文化的魄力;感受人与人之间相互关爱的奇异情感;阅读神话、寓言故事和民间传闻，了解传统文化，丰富想象力在进展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、书长思索的实力

2.相识253个字，会写384个字累计相识2397个字，会写1771个字

3.会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力接着练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红4,用一般话正确、流利、有感情地朗读课文

5.接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问

6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情

8.起先学习略读，粗知文章大意

9.积累课文中的漂亮词语、精彩句段背诵优秀诗文练习复述课文

10.初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

11.留心四周的事物，乐于书面表达，增加习作的自信念不拘形式地写出见闻、感受和想象情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的快乐

12.用一般话交谈，在交谈中能细致倾听，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法

13.结合语文学习，学习视察大自然、视察社会,书面与口头结合表达自己的视察所得

四、教学中应留意的几个问题

（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务在具体的教学过程中，老师要引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在确定的时间以内在识字数量、识字实力上有差异本册要求学生认253个字、写284个字要求相识的识字量，这是下限老师应当鼓舞学生通过其他渠道自主识字，增加识字量鼓舞同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作二阅读教学

1、精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借在教学中要留意以下几点1接着加强词、句训练2要重视朗读的指导和训练⑶逐步培育学生默读的实力⑷精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生自己阅读、感悟的过程5给每个学生充分的时间读书、思索、质疑问难⑹开展合作学习⑺组织好全班沟通

2.略读课文的教学略读课文的教学要留意以下两点一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读实力

3.选读课文的教学教材后附有8篇选读课文，老师可依据教学实际确定是否选用假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中支配，作为综合复习材料在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查，通过沟通,起到激励和引导的作用

（三）口语交际教学

1.明确口语交际要求，培育实力

2.口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行

3.全员参加

4.引导学生自主进行评价

5.在口语交际教学中，老师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指导

6.学生口语实力的培育，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依靠于各种语文实践活动

（四）习作教学

1.重视培育习作爱好，使学生乐于表达

2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

3.重视习作中学生之间的合作与沟通

4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的

五、教学进度支配第一单元10课时其次单元10课时第三单元10课时第四单元10课时第五单元10课时第六单元10课时第七单元10课时第八单元10课时（每单元作文2课时）

六、改进教学的措施及教学中应留意的问题

1、教学措施1）、灵敏运用各种教学方法，充分调动学生的乐观性，留意学生想象实力，创新实力的培育2）、充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的爱好和能动性3）、科学细致地设计和批改作业4）、广泛开展课外阅读，巩固课内外所学学问，拓宽学生智力背景乐观组织各项语文活动，提兴奋趣，拓展视野，使课内外教学相辅相成5）、乐观开展家访活动，取得家长得支持和协作

2、教学中应留意的问题1）、抓好学生的写字关，养成细致写作业并设计美观作业的习惯2）、耐性辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教3）、培育学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯

七、教学业务学习及有关活动的支配

1、乐观参加各种业务培训，不断的提高自身的素养

2、加强自学，学大纲，学教化理论，学他人的教学阅历乐观参加教研组活动

3、虚心向老老师学习，在工作上互帮互助，每周相互听课，指出在教学中存在的不足，刚好改进20xx三班级语文老师工作支配

二一、学情分析本班共有学生一人，男生一人，女生一人通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说实力有所提高，但在写作中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不精确等等这主要是学生平常读书不多，头脑中学问储备不够，其次是平常的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，须要加强训练

二、本学期重点训练项目本册作文一共支配八次分别是猜猜他是谁、写日记、我来编童话、续编故事、我们眼中的缤纷世界、这儿真美、我有一个想法、那次玩得真兴奋习作在编排上尽量为学生自主习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容，题目由学生自己拟定

三、作文教学重点、难点重点⑴让学生乐于习作，要学生激发习作爱好⑵让学生不拘形式地表达⑶适当要求内容要较具体，语句要通顺难点内容要具体，中下学生的指导

四、教学措施

1、上好语文课，重视“读写长线结合”在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应当引导学生进行语言积累，指导学生学习视察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法

2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合〃依据课文特点，选择适当角度，细心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面。