20xx小学三年级语文燕子说课稿范文

小学三年级语文燕子说课稿精选范文20xx《燕子》这篇文章描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景动静结合,绘声绘色，字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情以下是整理的小学三班级语文燕子说课稿，希望可以供应应大家进行参考和借鉴小学三班级语文燕子说课稿范文

一一、说教材、教材简析1《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在电线上停留的画面，给春天带来了许多朝气课文内容分四部分第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）其次部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）第四部分写燕子停留时的特点（这是静态美）、教学目标2依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标⑴学会本课个生字，驾驭〃俊美、聚集、增加、倦了、音符〃等词语8我问学生有谁可以把燕子这种活泼可爱的感觉读出来谁情愿来试一试并且提示其他同学细致听，你认为那个地方可以读的更可爱的学生读的不到位的地方，我来范读请学生朗读的同时，依据学生朗读内容在黑板上画出燕子的简笔画通过简笔画的形式,学生较为直观的明白从整体到部分的写作依次

（三）自主探究飞行美、停留美学习第三小节的要求是

①燕子飞行时美在哪儿从哪些词句可以看出？

②你们认为这一节是依据什么依次写景的？

③从燕子〃唧唧〃的叫声中你想象一下它们可能在说什么？在学生沟通完展示问题答案的同时.，老师跟进板书（飞行美:快）学习第四小节的要求是

①你们觉得这一节哪些词句写得特别美，为什么？

②打了哪些比方，把什么比做什么？

③燕子会谱出一支怎样的歌？老师跟进板书（停留美五线谱）在沟通过程中，我利用学生的探究发觉紧扣文本主题，从文本动身，从文字入手，用换词法、情景设置法、图片感受法等不同的方法自主理解词语，适时引导学生在语境中学词，沟通探讨，感受词语意蕴，不断深化对文本主题的相识例如在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中拂过⑵培育学生按确定依次视察描写事物的实力⑶有感情朗读课文，背诵课文⑷感受燕子的活泼可爱和光线刺眼的春天美景，培育酷爱大自然的思想感情、重点、难点分析3课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及小学生相识分析事物的特点学会按依次抓特点的视察方法也是本课的重点而理解课文两个重点句子〃为春光增加了许多朝气〃和〃电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊停着的燕子成可音符〃是本课的难点

二、说教法为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，学生为主体的原则,宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的乐观性、主动性完成本课教学

三、说学法课堂是学生活动的舞台，依据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课

四、课时支配为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课支配两课时完成教学任务第一课时创设情境，激情导入;初读课文，整体感知;深化探究，质疑解疑其次课时探究其次、

三、四自然段;质疑问难，总结全文;拓展延长，自由创作

五、教学流程

（一）创设情境激情导入由学会听儿歌《小燕子》引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增加趣味性，同时让学生齐唱便无形中让学生对唱词中的〃燕子〃、〃春天〃有了熟悉的感觉同时集中了学生的留意力，激发学生学习的爱好，学生的乐观性一调动就形成了〃未成曲调先有情〃的良好课堂基调

（二）初读课文，整体感知⑴要求用自己宠爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫⑵给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容学生通读全文整体感知，就为下面深化探讨课文作好铺垫，也能培育学生阅读的实力

（三）深化探究，质疑解疑⑴细读课文，思索并勾画理解课文从那几方面描写了燕子的外形美表现了燕子怎样的特点再出示燕子的投影片让学生视察，小组内探讨沟通（）〃凑〃字是什么意思（几方面合起来）老师供应媒体演示，帮助学生2体会燕子的外形特点及理解凑〃字的意思，点击电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形，边演示〃一身乌黑光亮的羽毛〃（使羽毛闪动）,“一对俊美轻快的翅膀〃（使翅膀闪动），〃加上剪刀似的尾巴〃（尾巴闪动）这几部分合起来就〃凑〃成了活泼机灵的小燕子一个〃凑〃字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上⑶指导并背诵第一自然段

（四）探究其次自然段⑴默读课文思索课文抓住了那些景物特征来表现春天的边读边勾画有关词语⑵理解〃像赶集似的聚集来〃〃光线刺眼〃〃为春光增加了许多朝气〃老师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形如同一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解〃赶集〃和〃聚集〃这两个词⑶欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内容的理解，培育美的情感⑷指导感情朗读

（五）探究第三自然段（）运用〃读一一划一一品一一诵〃的学习方法，自学第三自然段，感1受燕子飞行时的特点⑵投影出示练习题燕子斜着身子在天空中（），唧唧的叫着，有的（）过湖面，尾尖间或（）一下水面

①按课文内容说一说

②绽开合志向象，想一想鸟儿具体的掠〃〃沾〃的姿态和叫声这一练习的设计目的是让学生更加深化的理解课文内容，同时进展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培育学生的创新实力，取得语言文字训练与思维同步进展的效果⑶思索是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（）指导背诵，强化记忆4

（六）探究第四自然段（）自由读，边读边画出你宠爱的词、句1⑵沟通重点赏析〃几痕〃、〃五线谱〃等词辨析几痕〃和〃几根〃老师在黑板上画两组线，帮助学生理解老师在两组线上分别添上几笔,利用板书进行奇异的点拨，胜似讲解，形象直观，使学生一目了然⑶以读代讲理解最终一句话表达的思想感情卜七）质疑问难总结全文〃为学患无疑，疑则进也〃鼓舞学生勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，进展思维同时也能培育学生边读边想，不懂就问的习惯学生依据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培育学生的抽象思维实力和概括实力在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华

（八）拓展延长自由创作《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，进展创新实力，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来小学三班级语文燕子说课稿范文二我今日说课的题目是《燕子》下面我将从说教材学情、说教学目标、说教学方法、说教学手段、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明教材分析《燕子》课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景动静结合，绘声绘色，字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情学情分析只有了解读者的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力经过了两年多的学习，学生己积累了一些识字的阅历，学习重点慢慢向阅读过渡也驾驭了一些阅读方法，如朗读、默读;借助图画、生活实际、联系上下文理解词语等尽管孩子们生活在农村，但对于事物的视察还远远不够，对于燕子这种候鸟的了解只能说是少之又少，体会燕子的外形特点和活泼可爱，却是一个难题基于对学情的分析，依据课程标准和学生的进展须要，结合课文内容，我预设了以下教学目标教学目标、熟知字词句，有感情朗读课文，积累美丽语句（学问目标）

1、学习按确定依次视察描写事物的实力（实力目标）

2、感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自3然的思想感情（情感口标）教学重点、体会燕子的可爱和春天生气勃勃的景象

1、学习细致视察和描写生动的方法2教学难点、理解课文中的重点句子

1、体会在视察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的2《燕子》一文短小精悍，语言清爽，为此共支配两个课时完成教学任务，本课时是其次课时，指导学生精读全文，在品尝语言的〃精致〃时感受燕子的可爱和春天的美丽，在此过程中对学生进行语文学问、语文实力的教学指导

三、说教学方法、情境教学法我通过创设情境，加深体验，学生受到情感熏陶，从而1激发学生的阅读爱好、赏读教学法运用自主感知朗读法、抓关键词品读法、对比品评法、2设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练，让学生充分地自己读，在读中培育语感;在读中受到情感的熏陶;在读中积累语言，学习表情达意的技巧、图文结合法充分利用教材的插图资源，以直观的方式，引导感知燕3子的外形美，感悟春天的生气勃勃，欣赏燕子飞行、停留时的优雅姿态、小组合作学习法我让学生进行小组合作探究，每个小组依据学习卡4的要求研读段落，在小组合作中体会情感，在合作中发觉的写作特点通过分析探讨主动地获得学问，从而培育学生的自方法识、创新精神和学习探究问题的方法

四、说教学手段我准备用多媒体、板书、动画、简笔画等手段帮助教学，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，让孩子们拥有充分的沟通时间，供应展示的机会，让学生体验到成功的喜悦下面我主要讲讲这堂课的教学过程

五、说教学过程

（一）课前展示，精彩炫我学生利用多媒体展示课前预习中在网上搜集的有关于燕子的图片，并简洁概括一下你展示的这张图片中燕子的形态和特点这一环节可以刺激孩子对网上搜集资料增加爱好，并使学生得到充分的展示

（二）情境导入，感受春景美、创设情境，激发爱好1多媒体播放小燕子歌曲的视频，即触动孩子对童年生活的回忆，增加趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解由于小学生的年龄特点确定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热忱

（三）细读品尝，质疑探究、提出问题，找寻春景美1我提问〃同学们，上节课我们已经初读了《燕子》这篇，你们宠爱燕子吗〃我们现在这个季节有燕子吗燕子在什么季节才会来呢〃接着导入〃对啊，燕子只有在春天才会来到我们的身边，请同学们翻开课本，默读其次小节，找出春天有哪些景物，它们各有什么特点请你在中标注出来〃设计理念阅读教学在小学语文教学中占有特别重要的地位，新课程要求学生在小学语文学习的其次学段初步学会默读，通过我的问题引导，学生有目的地默读，训练阅读实力在学生回答过程中我进行提炼板书（板书雨、风、柳丝、草、叶、花、）〃这么美的花，这么美的树，这么美的柳丝，它们是怎么来到春天的呢〃结合课文语境以及板书，学生理解〃赶集、聚集〃这两个词语,用拟人的手法描写的烂漫无比的春天在同学们沉醉在美丽的春景中时，我询问学生〃你们宠爱春天是啊，我们班的同学都被这美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢〃生齐读小燕子从南方赶来，为春光增加了许多朝气设计意图我通过直观的动画、有针对性的问答、入情入境的范读使学生体会燕子对于春天的作用学生沉醉在我创设的情境中自然学的轻松、赏读感悟，发觉燕子美2学生自由读课文，思索下面问题中哪个自然段写了从南方赶来的小燕子写了燕子哪些方面各自有什么特点这样一只小燕子给你一种什么样的感觉引导学生细读描写燕子外形的句子在读中〃品〃,在〃品〃中读在〃品中培育孩子的语感，熏陶孩子的情感归纳出燕子活泼可爱的特点老师跟进板书。