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年小学三年级语文写作方法20xx小学三班级正处在(作文)教学的关键时期,这时候的学生受年龄影响,在作文训练上既存在优势,又有着一些困难今日给大家共享一些小学(三班级语文)写作(方法),希望对您有所帮助!1小学三班级语文写作方法
1、有话可说,轻松起步在小学(教化)阶段,学生在入学之前,已经驾驭基本的听、说实力,小学语文学科教学是帮助他们系统性地学习和驾驭语言学问在新课程标准中对小学语文三班级起步作文教学明确要求,主要是让小学生“写自己想说的话,写自己想写的事物,写自己对周边事物的感想与相识〃,不过受字数数量的影响,许多三班级学生在刚刚接触作文时,往往存在能够说出来,却无法用言语进行表达的现象针对这一教学逆境,小学三班级语文老师可以化难为易,充分发挥口语交际的特点与优势,依据三班级学生的认知规律与年龄特点,帮助他们把口述内容转化为书面表达在这一起步(写作指导)过程中,老师应当帮助学生利用“汉语拼音〃工具,在语言文字储量不大的状况下,运用部分汉语拼音代替文字,从而激发他们的写作欲望
2、放低要求,按部就班在小学语文三年起步作文教学过程中,大部分小学生都觉得是无内容可写,对作文还存在着畏惧心理,这不仅不利于他们写作实力与表达实力的提升,还会产生确定的心理压力,影响小学生的身心健康词语和精彩的句段都摘抄下来,丰富他们的词句库,胸中有积蓄,以便在习作中能顺手拈来最重要的一点就是学生读了文章之后,有什么感受、想法,让他们想清楚,理清楚,再写下来,并且能够联系实际生活谈点体会既扩大了学生的学问面又激发了他们的阅读爱好只有书读多了,积累的多了,练笔多了,作文才能写得好20xx年小学三班级语文写作方法对于小学三班级学生来说,童趣和童心是特殊重要的,所以,在写作中,老师不应当对数字有明显的要求,只要语句通顺,表达是真情实感,都应当鼓舞和表扬他们在具体的作文起步教学实践中,小学语文三班级老师应当将写作意念淡化,放低要求,按部就班,由一句话(日记)到段落,慢慢过渡到小短文与命题日记例如,以描写《荷花》为例,老师首先给学生展示荷花的图片,依次要求他们描写荷花的花瓣、荷叶和花茎等,并发挥想象,虽然每部分的文字不多,但是组合到一起就能够把荷花完备地描述出来
3、引导学生擅长视察视察是小学生相识和了解事物的有效方式之一,特殊是对于小学语文三年起步作文教学来说,假如学生缺乏对事物的视察与相识,那么他们在具体的写作中确定无内容可写,感觉异样困难对于小学生来说,视察是相识和了解的世界的主要方式,也是获得学问的有效途径,只有进行细致而细致的视察,他们对事物的了解才会更加深刻、更加真实和更加清楚而只有以深刻相识为基础进行写作,才能够产生写作欲望,并使写作内容生动精彩所以,小学三班级语文老师在起步作文教学过程中,引导学生擅长视察事物特殊重要比如,在(写景作文)起步教学实践中,就须要小学生对景物进行细致的视察例如,以描写《春天的花》为例,老师让小学生去野外或公园视察春天花朵的万紫千红、五彩缤纷,为写作供应素材
4、激发学生乐观想象对于作文来说,离不开丰富的(想象力),是高质量作文的基础,因此,在小学语文三年起步作文教学实践中,老师除须要引导学生擅长视察生活中的事物之外,还应当激发他们的想象力,充分发挥小学生的联想实力小学三班级语文老师可以为学生营造一些特殊的想象情境,为他们进行联想制造确定的条件,从而利于想象实力进行写作;同时,可以运用一些有效的手段发散小学生的思维,让他们进行乐观想象,以想象为基础进行写作例如,在进行看图写话的作文训练时,老师可以让学生依据具体的画面内容绽开丰富的联想,比如,老师可以给学生准备一幅森林图,里面有树木、蘑菇、小鸟、兔子和小鹿等,然后让他们细致视察图中的内容,鼓舞乐观想象,以动物对话或(童话(故事))的方式写作文
5、鼓舞学生积累语言在小学语文三年起步作文教学中,小学生的写作水平与写作技巧须要逐步培育和提升,是一个长期过程,老师应当鼓舞学生在平常的学习与生活中多积累语言,从基础的字、词、句积累着手要想写出一篇精彩的作文,离不开大量的语言积累,但是对于小学三班级学生来说,他们的学问储备与语言储备有限,这就要求老师在起步作文教学实践中,鼓舞学生不断积累语言学问,为写作奠定良好的基础积累语言的方式有多种,而且也是一个长期过程,在这一过程中,小学生须要持之以恒,例如,语文老师可以让小学生每天都摘抄一些美丽的语句,并能够找出其美丽的地方,可以用于哪些语境,在写作中能够灵敏运用;也可以让学生多阅读一些((名言)警句)和课外古诗词,并可以熟读背诵,同时驾驭具体的运用方法2小学三班级语文写作方法
一、留意积累,增加储备俗话说巧妇难为无米之炊要让学生有话可写,就要留意阅读积累所谓阅读积累,一方面是积累文本中的(好词好句)以及相关的写作素材,另一方面是学习的精彩写作手法比如阅读《桂林山水》这篇(文章)时,学生不仅可以积累到描写江水的一些词汇,如〃清〃、“绿〃、“静”等,还可以积累到排比的写作手法,更可以积累到山水游记的写作风格和情感特色小学生的生活阅历还不是很丰富,许多学问和(阅历)须要通过大量阅读来弥补读书读得多了,就会对一些问题产生自己的看法,从而产生写一写〃的愿望俗话说得好,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟〃,书读得多了,学生自然会产生想写的欲望,也会培育出写作的语感始终以来,读写不分家,可以说,从阅读起先积累语文写作素材,是提高学生写作实力的第一步
二、小处入手,真情实感“小处〃一方面是指写作题材小作文本是心灵的自然抒发,要想作文有真情实感,就必需鼓舞学生写自己的实际生活,写内心真实的感受不论是学校中发生的趣事,还是学习过程中的苦衷,又或者是对一朵鲜花、一只小鸟的描绘、对某处风景的赞美,都可以成为学生的写作题材,这些素材由于是学生的亲身阅历,写起来更加有话可说,感情也更加真实“小处〃的另一方面是指不过分追求字数上的要求,而强调随时、随心地书写心情,哪怕只是几句话的(随笔)记录,只要是细致写的,我们都加以鼓舞这样学生的压力减小了,而对于写作的爱好增加了,不少学生不仅每天都有练笔、摘抄,还能够超额完成任务,写出许多令人惊喜的作品来老师只须要引导学生主动去写,而写的什么、写多少却不必过分追究时间长了,学生会在写作训练的实践中自己(总结)阅历,提高写作技巧这就是从小处入手,让学生以笔写心所带来的成效
三、细致批阅,刚好指导以往,有许多语文老师对学生的作文只是象征性地给个等级或者分数,最好也不过是几句老套的评语,如“语言流畅〃、写出了真情实感〃等,一模一样,毫无新意许多作文是学生用心写出来的,虽然存在这样那样的问题,但是却是学生的心声体现,老师几句话就打发了学生,会严峻打击学生学习的乐观性笔者在批阅学生的习作时,会针对学生的文章写一段长长的评语,可能是自己的感悟,可能是写作的指导,也可能是以挚友的语气和学生谈心总之,没有一个学生的评语是相同的,几乎可以说,看到评语就知道这是写给谁的这样的评价方式对激励学生写真话、抒真情有着特殊大的帮助对于三班级的学生来说,他们特殊在意老师对自己的评价,也渴望得到来自老师的关注,老师写评语的细致看法会让学生感受到强大的鼓舞也在与老师的互动中体会到写作的快乐所以,虽然写评语要花费许多时间,但笔者从未在这一环节上俭省过
四、鼓舞为主,提升信念小学生的心灵成长要以鼓舞为主,对于写作教学来说也是如此写作训练是一个长期的、持续的过程,中间会有许多困难,这对于耐性不强的小学生来讲是很难坚持下去的所以,老师除了尽可能让学生体会到写作的乐趣之外,还要常常鼓舞表扬,给学生带来信念关于“鼓舞〃,也并不是为鼓舞而鼓舞,老师的每一句赞美都要有明确的指向性和潜在的引导性比如,写得真不错〃就不如“今日这个开头写得特殊棒,我信任你的结尾也可以写得同样好〃,前者是泛泛而论,这种毫无特色的赞美说得多了反而会失去其价值;而后者则明确指向了开头〃,并且提出了希望一一希望学生把结尾也写好一些,学生就能明白自己在哪些方面上须要坚持,哪些方面须要改进,从而明确方向,取得进步3小学三班级语文写作方法
(一)激发学生写作爱好爱好是学生学好某方面学问的基础,也是引导学生不断提高自身实力的重要方面,所以作为老师应当尽可能地激发学生自身的爱好在进行作文训练的适合应当布置一些能够吸引学生思索的话题在课堂上也可以让学生依据一个好玩的场景进行联想并写下来或者可以依据课堂上学习的某个景物,让学生回去对自己家四周的某种景物进行介绍,提高学生写作的爱好,让学生觉得写作是件很简洁的事情
(二)提高学生视察实力视察实力是学生起先写作须要培育的实力三班级的学生终归见识有限,而且不擅长视察四周的人和物,所以在进行作文练习的适合,语言描写上比较直白生硬这就要求老师能够依据以往的阅历培育学生的视察实力在视察人和物的时候,除了看还应当听、闻等例如,可以带一种水果到课堂上,让学生在课堂上干脆视察,也可以近距离的摸、闻、尝,使学生能够真实地感受到水果的各个方面通过提高学生的视察实力能够让学生在写作的时候有话可说
(三)积累写作材料写作并不是凭空想象要想写出好的作品,就必需不断地积累写作素材积累的越来越多,才能在写作的过程中运用自如作文也就是由字、词和(句子)组成的,但是怎么组合更能表达出感情,这就须要学生通过平常的素材的积累生活中遇到的人和物千千万万,老师必需帮助学生学会视察生活中发生的人和物在对某个人或某种物品有所感悟时,就应当刚好地写出来,帮助自己去思索
(四)培育学生阅读实力阅读是获得学问的重要方面阅读是学生写好作文的一个方面老师应当依据每个学生的特点,举荐相应的书籍让他们阅读帮助学生提高自身的记忆实力、仿照实力,在阅读中驾驭大量的语言规律,在以后的写作中能够很好的运用此外,老师还应当帮助学生建立阅读爱好,拓宽学生的见识,不断提高学生的综合素养,并让学生在写作的过程中应用到自己所学到的学问为学生的身心健康进展保驾护航4小学三班级语文写作方法
一、激发爱好,乐于写作“爱好是最好的老师〃、“爱好是求知的先导〃,可见有了爱好就有写作的动力深厚的写作爱好,能够激发学生写作主动性的发挥,当学生对写作产生了爱好时,就会乐观主动、心情愉悦地投入到写作中去比如,小学生比较宠爱、熟悉小动物,依据学生的这一特点,可以支配学生一次习作,讲清视察方法,引导学生去视察一种动物,有重点地视察这种动物外形特点及活动状况,到作文课时,大家一起沟通自己宠爱的动物,学生的爱好瞬间就能提起来……老师对学生习作里用得好词好句、好段都赐予确定和表扬;对学生的一丁点儿进步,都要刚好确定,使学生感到作文并不难,从而产生对作文的莫大爱好
二、引导学生学会视察,积累写作素材作文要做到视察、思维、表达密切结合,老师要指导学生留心视察和分析四周的事物学生作文的内容来自对生活的视察、感悟作为语文老师,要有志气打破传统的课堂作文教学的模式可以带学生走向大自然;乐观引导学生去相识、探究、思索与想象;用自己的语言去描绘看到的、听到的、想到的事物,写出具有真情实感的作文视察的指导途径许多,例如课内阅读教学中结合课文,指导学生学习的视察方法;再者依据训练的须要指导课外系列视察活动,并引导学生逐步学会分析、思索,选取材料无论是看图学文还是阅读课文,都可用来培育学生的视察实力以《富有的西沙群岛》为例,在教学时,老师先引导学生找出视察的依次水面一一海底一一沙滩一一海岛上,告知学生这是按空间依次来写的;再引导学生学习视察的侧重点水面主要视察了颜色及变更来表现其美丽的特点,海底主要视察了海洋动物的样子及活动来说明西沙群岛的富有,海岛上则是抓住树多、鸟蛋多、鸟粪多来表现起鸟多在教学之后,刚好让学生练习再如上《美丽的小兴安岭》一课时,又引导学生学习并驾驭按时间依次来视察和描写景物,以及抓住有代表性的景物来表现特点的方法教学后老师让学生按时间依次来介绍自己熟悉的一个景点,使他们做到真正的学以致用引导学生视察身边所熟悉的景物提起植物,小学生脑海里会出现许许多多的花草树木的样子,但是假如要将平常所熟悉的植物写成作文,极多数学生会感到无从下手,有的会觉得无话可说,有的三言两句就写完了怎样才能写好植物呢首先要细心视察缩写的植物,并做好视察记录视察时,先看整体的特征;再看颜色、枝叶及生长环境接着,支配好写作依次
三、培育学生的想象力丰富的想象力是写好作文的不竭源泉在作文教学中,除了培育学生的视察实力之外,引发学生的想象思维也很重要在教学过程中,老师要常常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培育他们的想象制造实力让他们在想象中感受习作的快乐
四、拓展阅读,教学生学会积累杜甫有句名言,,读书破万卷,下笔如有神〃也就是说要多读书,读好书那老师怎样教学生读书积累呢老师可以介绍相关书目给学生读,如《格林童话》、《中国((成语)故事)》、《伊索语言》以及一些本年段的精彩作文等,引导学生细致地读,反复地读,直到把它读懂学生阅读时须要在书中画出关键词语和精彩的语句并把美丽的。