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文本内容:
高中体育教学如何培养团队精神分析
一、培养高中学生团队精神处理好几对关系.凝聚力和教学之间1借助体育教学可以培养学生的凝聚力,而凝聚力的拥有可以调动学生参与体育的积极性学生以饱满的热情去学习,这两者之间的关系是相互促进的凝聚力是团队精神最为重要内容之一,体育课程上学生可以很积极很主动的去为自我的团队争光,在自己的团队荣誉而战.成员共存和体育教学之间2团队是一个整体,由很多的个体组成,每个个体都扮演重要的角色他们分工不同,完成的任务也有所差异当个人组成团体时,一旦个体出现问题,将会影响到整合效益因此,应该尽自己最大的努力,保护自己团队教师在进行体育教学中,可以选择游戏式、集体性方式进行教学,给学生带来不同角色扮演,感受成员共存重要性.心理相容性和体育教学之间3心理相容性,指的是团体成员之间相互学习,相互借鉴,相互依赖和信任当下,比赛都是在公正环境中进行的,比赛的双方都需要尊重对方要保持〃友谊第一,比赛第二〃的原则每一组成员都是平等的教师需要培养学生的心理相容性,在明确了比赛的真正含义下进行比赛,这样可以提升团队凝聚力,还收获了友谊
二、在高中体育课教学中要渗透团队精神的培养明确学习任务
1.在体育课程教学过程中,教师要让学生学会初步合作可以借助体育教学资源,提倡合作学习在教学中取得的成效会非常直观和明显,教学的目的是让学生明白,你、我、他的重要性教师在体育课中,可以借助篮球、排球或者是足球集体项目进行教学,让学生分角色去活动,这样能够帮助学生形成角色意识,可以引导学生进行初步的合作,学生明确了各自的分工之后,会使得配合度提高第二,学生自我学会分工在球类集体项目比赛中,教师引导学生发现自我优势,在比赛中明确到个人的长处第三,让学生明确学习目标在体育教学比赛和开放的体育课外活动中,可进行分组比赛或训练,让学生学会确立共同目标.并围绕目标进行合理分工,做到各司其职、各尽其职开放的体育课外活动是〃培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径〃树立双赢观念
2.教师在给学生传输体育精•神,体育技能和知谡时,更应该教会学生交流学生在一起合作时,能够做到和谐相处,从而形成良好的竞争关系,进而树立起双赢的观念比如,在篮球教学完成之后,将参赛的学生汇集在一起从各自的角色出发,学生交流比赛体会,从中发现自己的不足之处,同时也去发现他人的优点这样可以起到良好的互助作用,学生之间相互鼓励,学生认识到如何去和其他人交流沟通,如何表达自己的思想另外,教师还应该启发学生,是不是一味的去称赞学生,在听到别人的称赞后是不是一味的接收这样的方式去引导学生,相信会获得较好的教学效果在进行体育教学过程中,教师还应该学会制定计划,进行知识整合,根据计划开展教学学生在进行交流、讨论当整体的战术和技术都达到需求时,才能提升教学目的例如在篮球教学中,教师给学生充足的时间,进行研究性学习,分层两组,每个学生要各自完成任务第一组两个先完成跑篮动作第二组三人一同完成〃字〃跑篮动作教师要让每个8学生去观察他人的练习,找出他组的优势在哪里,在进行全班同学谈论教师引导谈论最根本的目的是,让学生去发现,两人和三个合作的优势,让学生体会到团队精神重要性,最后再将注意力集中到技术和战略上游戏教学
3.教师是教学主体人,但是在体育游戏教学中,教师的角色应该变化学生是游戏的主体人,但是游戏过程中不能缺少教师角色教师和学生一同游戏,使得教学氛围更加浓烈,逐渐提高学生体育学习兴趣而且,教师参与其中也可以发挥出协调作用,使得体育游戏井然有序进行可以借助一些分组竞赛的模式,让学生在游戏中感受体育魅力然而在实际教学中,学生会出现矛盾,这个时候教师要掌控局面,帮助学生调整情绪,让学生明确每个人的情绪在集体中产生的影响
三、结束语总而言之,教者应该开拓教学思维,应该与时俱进,将培养学生成为高素质人才作为奋斗目标在教学过程中,善于引导学生,让学生明确团队精神的重要性,从而提升体育教学质量作者汪建云单位江苏省南通市天星湖中学。