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高三英语第一轮复习教学计划一.指导思想以课改精神和新课标为准绳、以教材为根本、以国家考试大纲和我省高考补充说明为依据、以强化基础知识和综合应用能力为主线组织复习,培养学生的学科能力和应试能力
二、总体目标高三第一轮复习,是以课本为蓝本来复习的一个过程,是一个基础知识的巩固过程在这第一轮复习中,我们主要是以词汇、词组及重点句型为主,让学生可以多积累,慢慢的积少成多,他们自己也可以比较有信心三.学生情况分析在上学期的联考中,学生的英语学习状况不容乐观,主要存在的问题是:语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差,试卷中阅读、尤其完形填空失分情况严重,改错题存在越该越错的情况,书面表达语言不规范、词不达意情况明显,存在诸多不规范现象,部分学生没有良好学习英语的习惯与能力,高分段学生匮乏四.瞄准五个着眼点,提高教学效率时间对高三学生来说非常珍贵,教师提高教学效率,学生提高学习质量一直是我们的追求我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高
①夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点高三教学中通过梳理、归纳常考点,提高复习针对性,把握好拓宽的度我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合,按“复习板块”进行突出动词方面的用法,突出句型、篇章知识强调特殊情况和易错、易混情况教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架,突出考点、突出考点中的难点努力使框架重点突出,针对性强
②研讨“新考点”通过对《课程标准》和《考试大纲》的研究,找出今昔的内容变化,在教学中作适当调整通过对试题的研究,感知内里的能力要求,在教学中加强方法点拨
③突破“失分点”我们平时的复习,基本上是按照备课组统一的复习计划进行的临近高考时,我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”,有针对性地制定“个性化复习方案”,在梳理知识网络的过程中,突出易错、易混内容薄弱环节,重点突破单元复习的目的在于夯实基础知识,是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程复习的效果既要靠教师的课堂点拨,更重要的是学生的自我消化在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作,强化对知识点的记忆对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作提醒学生在复习过程中做好笔记,以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习,再次夯实、补遗
④关注“能力点”教学中依循传统做法,精讲精练,努力帮助学生做到能举一反
三、触类旁通,提高备考效率注意和学生探讨阅读思维过程,着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结,从分析思维方法的角度总结得失,以求在方法上对学生有一点启迪
⑤强化“驱力点”强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础五.教学内容及要求本学期需要进行英语sbii中unitl-unitio的教学,之后进行第一轮复习进行第三册教学时应注重知识的前后联系,增强主干知识的系统性;第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识(重点是词汇、语法),夯实学生基础,抓中等促学困,进一步巩固优等生,为第二轮复习的侧重”学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基础六.复习建议
1、单元复习单元课时划分语言知识复习2至3课时,复习整个单元的词汇、词组短语、重点句子结构,以查漏补缺、归纳应用训练为主备课组针对语言知识每单元设计微型试卷,帮助学生对本单元的语言知识进行归纳梳理,培养应用能力微型试卷以单项选择、完成句子为主要题型,题量以当堂做完评完为好(10个单选+20个完成句子)课文复习1课时,以训练阅读理解能力(全篇或某段的主旨大意、态度观念、细节推断等)和篇章知识理解能力(不同体裁文章的写作目的和写作特点、阅读时要抓的主要要素、段落布局等)为主阅读记忆2个早自习评讲1节正课(每次两单元测试用两节课评讲)
2、语法专题训练备课组结合《金太阳考案》自编语法复习资料,在单元复习中穿插进行,每两周一个语法项目
3、题型专题训练在第一次质检前完成句子(两课时)、完型填空(两课时)、阅读理解(两课时)每个专题用一课时分析设题特点、评分标准(完成句子)、指导解题技能、解题步骤;一课时训练解题步骤和解题技能这些题型专题的训练材料以提前进入新课改高考省市的高考题为主在第二次质检前完成作文专题(4课时,记叙文1课时、议论文1课时、说明文1课时、应用文1课时,主要训练学生如何审题抓主旨抓要点抓布局,如何正确使用词汇、词组短语、句型、连接词得高分建议审题训练以口头训练为主,如何得高分以修改评讲学生作文为主训练材料建议多采用提前进入新课改高考省市的高考作文题和我省前两年的高考作文题题型训练应结合平常的考试评讲来落实评讲应结合解题技能、解题步骤来评析,让学生形成良好的做题习惯题型专题训练在单元复习中穿插进行,每两周一次
4、听力专题训练每周两次泛听,以高考题型为主,下午第一节课前或第一节晚自习前落实泛听每周精选两套听力测试题分四次听完第一次泛听学生听完选出答案后教师给出正确答案,学生自己对照评分,将错题做上记号;第二次泛听主要让学生将错题再做一次,与正确答案核对,尽力听懂所有内容并且动口模仿复述各班在不放广播时自行组织听力训练
5、突出语篇,强化书面表达训练高考试题中,语篇考查所占比重极大,因此高三复习中要增强语篇意识守住“阅读”,促进综合能力提升在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置,有目的地筛选阅读材料,每周进行50分钟的完形与阅读限时训练,培养紧张思维阅读训练过程中要把握好量与质的关系,应融入阅读策略与解题策略的指导,提高训练的有效性表达是三高学生的薄弱环节,是容易失分,同时也是容易得分的项目某种意义上说,这是学生高考的增长点(这项学生在高
一、高二时期我们重视得不够)我们平时要进行适量的练习.书面表达的训练要学生注意条理性,准确性与得体性,流畅性,简洁多样性,思想性,美观性在平时的训练中应掌握各种文体的写作要求和特点对照《高中课程标准》,对作文的要求越来越高,命题更具开放性我们要教会学生构思,指导学生写,培养和提高学生用英语思维和表达的能力书面表达不容忽视的另一点,就是要加强学生的书写训练在训练中,注意写作技巧的指导,平时的训练提高对词数和开放的的要求采取多种方法批改,自批,互批,老师批七.总体安排我们对时间也做了精细的安排
1.每天提前告知第二天晨读的内容和检查内容与手段;
2.每天的作业内容以阅读理解和完形填空为主(阅读理解每次两篇,坚持天天做;完形填空普通班每周三篇,重点班及复读班每周七篇);
3.每周安排四次听力练习;
4.每两周安排做一篇书面表达,及时批改,评讲;
5.每周要求学生在一周时间内面背作文范文,并于下周抽时间通知默写;
6.每周至少安排两次完成句子练习,及时批改评讲
7.加强课后的辅导、批改,及时反馈,尽量做到当日的知识当日让学生理解,第二天反馈;
8.每单元单词过关,每天进行单词、词组和句子的听写,每天的听写内容提前一天通知到位;
9.每周一次单元测试,试后及时批改,讲析,点评
10.每月进行一次月考。