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文本内容:
姓名t生别出生年月智力:______听力障左IQ____碍(dB)听力______右残障类智力障视力______基本情况别碍社会适应性左肢残_______视力障碍右学习基学习基础比较差,缺乏基本的学习习惯不大写作业,不能认真听课,写础作错字很多,语文学习困难较大只有基本的字词理解和口语表达水平
1、话不能连贯地说
2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍主要特点与问题
3、识记能力差,前讲后忘
4、书写能力较差,不能按一定的笔顺书写,而且用左手写,有错别字现象
1、能在伙伴的帮助下,认识80个生字继续巩固汉语拼音学过的简单句子能基本会读,能理解比较简单的句子能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问;能比较清楚地回答较简单的问题;能写简单的2到3句话继续加强朗读训练,能基本读懂课文内容,注意句子之间的停顿,能试着读出不同的语气教学目标
2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助
3、能积极参加课内外的语言实践活动,提高口头表达能力,培养该生喜欢学习语文的兴趣实施措施
1、加强直观教学,利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解(教学方法手
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题,激发兴趣段、辅导措施、硬
3、加大个别辅导的力度,除课上多加以关注外,课外有针对性地进行补习件设施等)
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌,课内、课外加以帮助说明
1、只会阅读较短的文章(内容的调整情
2、文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,确保得分况、资源教室学习
3、学会一些基本的答题方法等)
4、作文的要求要降低,先争取语句通顺目标达成基本达成目标度评估反馈原因分析学校任课教师订时间姓名性别出生年月智力______听力障左听力______IQ____碍(dB)右残障类智力障视力______基本情况别碍肢残_______社会适应性左视力障碍右学习基础比较差,缺乏基本的学习习惯不写作业,不听课,语文学习学习基困难较大只有基本的口语表达水平础主要特点与问题学习不同的描写方法,做出判断
1.欣赏和品味诗歌语言
2.了解杜甫的身份、诗歌背景教学目标
3.理解诗歌中的感情
4.积累文言实词
5、背诵诗歌
1、导入课文点
2、诗歌社会背景介绍唐朝诗歌发展杜甫身世
3、学习诗词、理顺课文内容实施措施
4、同学讨论(教学方法手你所感受到的情感段、辅导措施、硬你最喜欢的词句件设施等)
5、整理情感要点内心的不甘、社会的不公
6、诵读课文
7、背诵默写说明L只会阅读较短的文章(内容的调整情
2.文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,确保得分况、资源教室学习
3.学会一些基本的答题方法等)
4.作文的要求要降低,先争取语句通顺评估目标达成基本达成目标反馈度原因分析学校任课教师订时间姓名性别出生年月听力左智力_____IQ____障碍听力_____右残障智力(dB)基本情况视力_____类别障碍左社会适应性视力障肢残______碍右学习学习基础比较差,缺乏基本的学习习惯不大写作业,不能认真听课,写作错字很多,基础语文学习困难较大只有基本的字词理解和口语表达水平
1、话不能连贯地说主要特点与问题
2、语言的理解和表达仍存在很大的障碍
1、能在伙伴的帮助下,认识80个生字继续巩固汉语拼音学过的简单句子能基本会读,能理解比较简单的句子
2、抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互教学目标助
3、能积极参加课内外的语言实践活动,提高口头表达能力,培养该生喜欢学习语文的兴趣
1、加强直观教学,利用图片、影像等比较直.观的方法帮助理解实施措施
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题,激发兴趣(教学方法手
3、加大个别辅导的力度,除课上多加以关注外,课外有针对性地进行补习段、辅导措施、硬件设施等)
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌,课内、课外加以帮助说明
1.只会阅读较短的文章(内容的调整
2.文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,确保得分情况、资源教室
3.学会一些基本的答题方法学习等)
4.作文的要求要降低,先争取语句通顺评估目标达成基本达成目标反馈度原因分析学校任课教师订时间姓名性别出生年月智力_____听力左听力_____IQ____障碍右残障智力(dB)视力_____类别障碍左基本情况肢残社会适应性视力障碍宿学习基础比较差,缺乏基本的学习习惯不大写作业,不能认真听课,写学习作错字很多,语文学习困难较大只有基本的字词理解和口语表达水平基础主要特点与问题语文基础知识欠缺,没有学习、作业的习惯学习一些基础语法知识,增加词、句的积累量,提高阅读兴趣和理解水平,争取教学目标提高遣词造句的能力,能够记忆和背诵一些经典诗句,能够写出文通字顺的简单的语段和作文实施措施(教学方法手关注课堂教学中对该学生的训练,安排其力所能及的学习任务,分层训练及区别段、辅导措施、要求;课外加强个别辅导,以鼓励促进步硬件设施等)
1、只能掌握基本的字词意义,会阅读较短的文章说明
2、文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,确保得分(内容的调整
3、学会一些基本的答题方法情况、资源教室
4、作文的要求要降低,先争取语句通顺学习等)目标达成基本达成,很多方面还有待进一步训练和加强度评估反馈原因分析记忆水平有限,知识学习和掌握的速度较慢姓名性别出生年月听力左智力_____IQ____障碍听力_____右残障智力(dB)视力_____基本情况类别障碍左社会适应性视力障肢残______碍右学习基础比较差,缺乏基本的学习习惯不写作业,不听课,语文学习学习困难较大只有基本的口语表达水平基础主要特点与问题语文基础知识欠缺,没有学习、作业的习惯学习一些基础语法知识,增加词、句的积累量,提高阅读兴趣和理解水平,争取教学目标提高遣词造句的能力,能够记忆和背诵一些经典诗句,能够写出文通字顺的简单的语段和作文实施措施关注课堂教学中对该学生的训练,安排其力所能及的学习任务,分层训练及区别(教学方法手要求;课外加强个别辅导,以鼓励促进步段、辅导措施、硬件设施等)
1、只会阅读较短的文章说明
2、文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,确保得分(内容的调整
3、学会一些基本的答题方法情况、资源教室
4、作文的要求要降低,先争取语句通顺学习等)目标达成基本达成度评估反馈原因分析记忆水平有限,知识学习和掌握的速度较慢其家庭特殊,没有父母的关心和管理,家庭教育严重缺失随班就读残疾学生个别化教学计划()(201至201学年度第学期)学科__________年级____________起讫时间_____________________________姓名性别出生年月力听力左力IQ____障碍力残障听智力右残(dB)视基本情况类别障碍肢智左社会适应性视力障碍右学习基础比较差,缺乏基本的学习习惯不写作业,不听课,语文学习学习困难较大只有基本的口语表达水平基础主要特点与问题语文基础知识欠缺,没有学习、作业的习惯学习一些基础语法知识,增加词、句的积累量,提高阅读兴趣和理解水平,争取教学目标提高遣词造句的能力,能够记忆和背诵一些经典诗句,能够写出文通字顺的简单的语段和作文实施措施关注课堂教学中对该学生的训练,安排其力所能及的学习任务,分层训练及区别(教学方法手要求;课外加强个别辅导,以鼓励促进步段、辅导措施、硬件设施等)
1.只会阅读较短的文章说明
2.文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,确保得分(内容的调整
3.学会一些基本的答题方法情况、资源教室
4.作文的要求要降低,先争取语句通顺学习等)目标达成基本没达成度评估反馈原因分析记忆水平有限,知识学习和掌握的速度较慢其家庭特殊,没有父母的关心和管理,家庭教育严重缺失学校任课教师订时间附件2,性另姓名出生年月U智力_____听力左听力_____IQ____障碍右残障智力(dB)视力_____基本情况类别障碍左肢残社会适应性视力障碍右学习基础比较差,缺乏基本的学习习惯不写作业,不听课,语文学习学习困难较大只有基本的口语表达水平基础主要特点与问题学会判断各种描写方法掌握字词、读懂文章
1、感受语言表的的准确凝练理解人物外貌、语言、动作等的描写的作用教学目标
2、感受、理解文章结构中的详写和略写实施措施(教学方法手分层教学个别训阅读练习字词练习练段、辅导措施、硬件设施等)
1.只会阅读较短的文章说明
2.文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,确保得分(内容的调整
3.学会一些基本的答题方法情况、资源教室
4.作文的要求要降低,先争取语句通顺学习等)目标达成达成部分度评估反馈原因分析知识点不难,结合有趣味的记叙文内容,学习比较投入学校任课教师订时间姓名性别出生年月听力左1/1•11/J.IQ____障碍右残障智力11/1/1•/|xV•(dB)基本情况类别小A/I•|//J•障碍左社会适应性视力障碍右学习基础比较差,缺乏基本的学习习惯不写作业,不听课,语文学习学习困难较大只有基本的口语表达水平基础主要特点与问题学会判断各种描写方法掌握字词、读懂文章
1、认识比喻说理懂得生命的价值和意义,积累词语,增长知识教学目标
2、感受课文中塑造的人物形象的意义,品味语言的精炼美、形象美、节奏美实施措施分层教学个别训阅读练习字词练习练分层作业(教学方法手个别辅导监督检查以读为主段、辅导措施、积累字词硬件设施等)
1、只会阅读较短的文章说明
2、文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,确保得分(内容的调整
3、学会一些基本的答题方法情况、资源教室
4、作文的要求要降低,先争取语句通顺学习等)目标达成达成较好度评估反馈原因分析目标简单,对课文内容比较感兴趣,学习稍积极学校任课教师订时间基本情况姓名性别出生年月智力______听力障左IQ____碍(dB)听力______右残障类智力障视力______别碍肢残_______社会适应性左视力障碍右学习基础比较差,缺乏基本的学习习惯不写作业,不听课,语文学习学习基困难较大只有基本的口语表达水平础主要特点与问题学会判断各种描写方法掌握字词、读懂文章教学目标学习习惯的培养实施措施
1、个别检查作业情况,督促、辅导作业完成(教学方法手
2、多鼓励、多检查段、辅导措施、硬
3、分成布置作业件设施等)
1、只会阅读较短的文章说明
2、文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,确保得分(内容的调整情
3、学会一些基本的答题方法况、资源教室学习
4、作文的要求要降低,先争取语句通顺等)目标达成达成较好度评估反馈原因分析自己能基本完成作业,写字比较干净整齐学校任课教师—订时间姓名性别出生年月基本情况残障智力IQ____听力左智力_____类别障碍障碍(dB)右左社会适应性视力障碍右学习基础比较差,缺乏基本的学习习惯不写作业,不听课,语文学习学习困难较大只有基本的口语表达水平基础主要特点与问题学习不同的描写方法,做出判断教学目标学习不同的描写方法,做出判断实施措施
1、语段专项练习(教学方法手
2、个别辅导段、辅导措施、
3、反复考核、检查硬件设施等)
1、只会阅读较短的文章说明
2、文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量,确保得分(内容的调整
3、学会一些基本的答题方法情况、资源教室
4、作文的要求要降低,先争取语句通顺学习等)目标达成达成一般度评估反馈原因分析不能较好地判断外貌描写、动作描写、语言描写,对心理描写、神态描写掌握不好。