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试卷代号2508国家开放大学2021年春季学期期末统一考试学前儿童语言教育试题答案及评分标准(开卷)(供参考)2021年7月
一、判龌(每小题1分,共20分)
1.X
2.X
3.J
4.X
5.X
6.V
7.V
8.X
9.X
10.V
11.X
12.J
13.V
14.X
15.X
16.J
17.X
18.X
19.J
20.V
二、填空题(每空1分,共20分)
21.交际和思维工具音义结合的符号系统
22.同时双语学习延时双语学习
23.非白控音咕咕出声牙牙学语学说话积极言语发展
24.语B观念
25.教育目标学前儿童心理发展特点语言发展的特点
26.日常生活中的谈话有计划的谈话活动开放性的讨论活动
27.观察评估法作品分析法谈话法档案评估法
三、问答题(前3题每小题5分,后1题10分,共25分)(前3题为简答题,答出核心内容即可;后1题为论述题,要求展开论述)
28.什么是语言能力?答语言能力一方面是指个人使用语言的能力(基本的语言能力),具体表现在听说读写四项;另一方面是指分析语言的能力,它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力,它是一种特殊的语言能力,具体表现在对各语言层次(语音、语感、语义、语法、修饰等)和各语言单位(词、词组、句子、篇章等)所具有的特征的知觉上,带有较强的直觉性上述两方面能力互相联系、互相促进,在语言使用的动态过程中得到统一(2508号)学前儿童语言教育答案第1页(共4页)
29.“早期阅读活动”和“看图讲述活动”有什么区别?答早期阅读活动不是看图讲述活动看图讲述活动发展的是的独白语言,要求运用正式规范的语言,将图片的内容完整、连贯性地表述出来而早期阅读的重要功能在于让J座理解图书,理解各画面之间、画面与整个故事之间的关系因此,早期阅读更着重于让儿童理解,理解图书的基本结构,理解图书故事情节的发展,并对图书的结尾进行预测,在此基础上,再将理解后的内容以口头表达的形式表现出来可见,早期阅读应是先理解后讲述,早期阅读中包含讲述的内容,但又不等同于讲述活动
30.如何开展早期阅读中的亲子共读活动?答⑴选择适龄的读物2以身作则培养家庭的阅读氛围⑶读书给J施听,唤起J施的情感共鸣4利用生活中的素材共读⑸善用故事录音带⑹采用多种参与形式
31.学前儿童语言学习有哪些重要特点?答:⑴语言学习是语言主动建构的过程
①只有那些能够理解、能够模仿的语言模型,才会被翻眶上,并被不断地加以模仿和练习
②童将语言模型稍加改动,作为自己的语言表达出来这种根据需要进行的创造性和变通式的模仿,正是童主动参与语言构建的过程
③成人在与JLfi交流时,一定程度上考虑到了童对语言的接受和模仿,所提供的语言模型会受到儿童自身特点的影响⑵语言学习是儿童语言个性化的过程每个儿敢所依托的语言环境都不一样,既有的经验和语言的积累使得1谨在交往中带有鲜明的个性印记,语言表达的形式、内容,对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异在学习过程中的速度、效果,运用语言交际的积极性也各有不同⑶语言学习是JLffi语言综合化的过程语言本身是音义结合的符号系统,在学习语言的时候,语音和语义是必须结合在一起学习的,儿童学习语言的过程往往就是他们认识事物的过程同时,语言的学习也和JLfi在其他领域的学习紧密联系在一起,JLS的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来⑷语言学习是JLffi语言循序渐进、逐步累积的过程JLffi掌握语言,要掌握语音、词汇、语法,并将其运用成熟,会经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程2508号学前儿童语言教育答案第2页共4页
四、案例评价共15分
32.答题要素1目标的达成程度对全班幼儿进行总体评价,看全体幼儿或绝大多数幼儿对语言学习任务的完成情况2活动内容和形式的适合程度活动内容,主要分析教师对教育活动内容的选择与目标要求是否一致,是否符合科学性和思想性;分量是否适当,是否抓住了关键内容,分清主次或突出重点难点;布局是否合理,各要点之间的衔接是否自然流畅;活动内容与幼儿原有的语言、认知和社会经验是否相对应等组织形式,主要分析教师是否根据不同的内容组合或变换活动形式,是否适当地开展了集体、小组或个别活动,有没有考虑到因材施教的问题;是否考虑到幼儿之间的关系,是否根据幼儿的特点或某一具体活动内容采用不同的方式创设活动情景,引起幼儿的注意等3活动内部要素的协调程度从三个方面进行幼儿与语言环境之间的互动情况,重点观察幼儿是否积极、主动地参与活动,与活动环境进行互动,是否对活动环境和活动材料产生浓厚的兴趣,是否愿意主动操作活动材料教师对材料的利用情况,主要考察教师所提供的环境和材料是否是活动所必需,是否充分利用了这些材料,是否出现了材料提供不足或过剩而对幼儿的学习兴趣和学习效果产生影响教师与幼儿之间的互动情况,主要了解教师对幼儿学习的指导与幼儿主动学习之间的协调关系,是否出现了因教师指导不足而影响教育活动目标的达成或者因指导过度而干扰了幼儿学习的主动性等现象4效果分析包括对活动的总体印象进行简单的描述,总结、分析活动设计和组织中的得与失及其原因所在,特别是分析教师设计和组织活动中存在的不足之处,并就其中的不足提出改进的建议,为教师以后的活动设计和组织提供参考参考答案目标的达成程度本次活动以游戏教学的形式进行,遵循了《新纲要》中“游戏是幼儿学习的主要方式,游戏相对于集体教学活动更主动、更自主、更具创造性”的教学理念,幼儿在课堂上思维非常活跃,达到了预期效果内容和形式的适合程度分析儿歌时,抓住了“各种颜色的魔术师”和“变出相应颜色的东西”这两个关键因素,孩子的思路较清晰;借助图谱,围绕“什么颜色”“变成什么”两个游戏规则,为孩子仿编儿歌奠定了良好的基础图谱运用很好地帮助幼儿无意识记忆,对幼儿的自主创编,在创编中游戏起到了较好地帮助作用2508号学前儿童语言教育答案第3页共4页内部要素的协调程度尊重幼儿的自主学习,“猜测魔术师是谁环节,孩子们较感兴趣,卜子将注意力集中到教学内容上教学过程中,教师尊重幼儿,师幼互动体现良好,游戏相当顺利,孩子的积极性也较高游戏时教师不够放得开,过于小心谨慎,环节还不够紧凑,孩子的思维和堂课的连续性受到一定影响表演环节幼儿非常感兴趣,但次数不够多,导致幼儿参与面不广,参与频率还不够高效果分析进行语言教学活动的同时注重对幼儿进行思维训练,用图谱辅助教学,效果好%最后一次表演儿歌可以让幼儿分组进行,让每个孩子都有机会表演教师语言素质有待提高之处,如对孩子使用方言词“犁头”反应漠然
五、根据所给材料设计活动方案(共20分)
33.(本题无统一答案,按所设计方案符合要求的程度酌情给分)要求
(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;
(2)任意选择一种活动类型设计相应的活动方案,可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案,可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;
(3)方案结构完整(包含活动目标、活动准备、活动过程等内容);
(4)按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点附活动过程一般步骤文学作品学习设计与实施的步骤
(1)初步感知文学作品;
(2)理解体验作品经验
(3)迁移作品经验;
(4)创造性想象和语言表述讲述活动设计与实施的步骤
(1)感知理解讲述对象
(2)运用已有经验自由讲述
(3)引进并学习新的讲述经验谈话活动设计与实施的步骤
(1)创设谈话情境,引出谈话话题;
(2)鼓励幼儿围绕话题自由交谈;
(3)引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;
(4)教师隐性示范新的谈话经验听说游戏活动设计与实施的步骤(0创设游戏情景,引发幼儿兴趣;
(2)交待游戏规则,明确游戏玩法;
(3)教师指导幼儿游戏;
(4)幼儿自主游戏早期阅读活动设计与实施的步骤
(1)幼儿白已阅读
(2)师幼共同阅读;
(3)围绕阅读重点开展活动;
(4)归纳阅读内容试卷代号2508国家开放大学2021年春季学期期末统一考试学前儿童语言教育试题开卷2021年7月注意事项-、将你的学号、姓名及分校工作站名称填写在答题纸的规定栏内考试结束后,把试卷和答题纸放在桌上试卷和答题纸均不得带出考场监考人收完考卷和答题纸后才可离开考场
二、仔细读懂题目的说明,并按题目要求答题答案一定要写在答题纸的指定位置上,写在试卷上的答案无效
三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔含签字笔答题,使用铅笔答题无效
一、判断题每小题1分,共20分
1.语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,长大就会使用语言
2.文字突破了语言交际中的时空限制,是最重要的交际工具
3.语言符号在约定俗成前有任意性,约定俗成后则具有了强制性
4.语言系统的底层是一套音位,上层一般分为三级第一级是音素,第二级是词,第三级是句子
5.研究表明,一般从1岁开始,婴儿才真正理解成人语言
6.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象,是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音
7.独词句体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性
8.儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的,听到什么才有可能说出什么
9.把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈,这是儿童理解词义的特化现象
10.自然观察法是最古老,也是最基本的观察,适用于对儿童发展和教育的研究2508号学前儿童语言教育试题第1页共6页
11.“X X地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”,通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题,以便今后的语言教育中加以重点突破,它属于跟跖W调查
12.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展,提高幼儿运用语言的能力
13.培养婴儿良好的倾听习惯,是发展口语的先决条件
14.为更好地掌握谈话技能和规则,在谈话活动中,要让幼儿反复练习某一交往技能,还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来
15.听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动,一般没有明确的语言教育目标
16.文学作品作为艺术品,首要的是审美价值,其次才是其他的认识价值、娱乐价值等
17.复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式,是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容
18.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范,从而学习语言的一种方法
19.在美术教育活动中渗透语言教育,可以让儿童对自己的作品进行讲述,也可以在绘画和手工活动时中,加进孩子喜闻乐见的儿歌等
20.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面对学前儿童语言发展的评价,对学前儿童语言教育活动的评价
二、填空题每空1分,共20分
21.从社会功能看,语言是一种;从内部结构看,语言是•种
22.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型和
23.语音的发生发展大致可以分为阶段、阶段、阶段、阶段,几个阶段
24.是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法
25.学前儿童语言教育的内容应该根据来确定,还应该根据和__________来选择
26.谈话活动的类型有_________________________________
27.对学前儿童语言发展评价的主要方法有等
三、问答题前3题每小题5分,后1题10分,共25分
28.什么是语言能力?29“早期阅读活动”和“看图讲述活动”有什么区另心
30.如何开展早期阅读中的亲子共读活动?
31.学前儿童语言学习有哪些重要特点?2508号学前儿童语言教育试题第2页共6页
四、案例评价(共15分)
32.运用本课程所学知识,从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价字数不少于400字大班《魔术师》儿歌仿编活动实录
(一)整理相关经验33教师出示红色卡片师这是什么颜色?幼(齐)红色师请你说说你在哪里看到过这种颜色东西?幼红花、红苹果、红草莓、红番茄、红头花、红蜡烛……教师一一肯定幼红西瓜师西瓜的什么是红色的?幼西瓜肉是红色的师对,西瓜的顿(强调“瓢”)是红色的34教师出示蓝色卡片师这是什么颜色?幼(齐)蓝色师你看到过哪些东西是蓝色的?幼蓝天白云、蓝花、蓝衣服、蓝凳子、蓝色大海、蓝色葡萄……教师一一肯定35教师出示绿色卡片师这是什么颜色?幼(齐)绿色师你看到过哪些东西是绿色的?幼绿叶、绿树、绿青蛙……幼草地师是什么草地?幼绿草地36出示黄色卡片师你在哪里看到过这种颜色?幼香蕉、梨头师我们说的都是吃的,想想动物有没有呢?幼猫、老虎……37扩散思维师大家再想想,这些颜色果园里有没有家里有没有市场里有没有呢?
(二)学习儿歌师魔术师能把你们说的都变出来呢!
1.教师念儿歌师他们是•群调皮的魔术师,红的会变太阳,黄的会变香蕉,绿的会变树叶,蓝的会变葡萄师魔术师是谁?
2.教师念儿歌(出示图谱)师这群魔术师不光我有,你们每个人都行,而且藏在你们的书包里呢魔术师是谁?幼毛笔、颜料笔、水彩笔、气色花、彩虹……师谁说水彩笔为什么?幼是我因为水彩笔有很多种颜色师谁说七色花为什么?幼是我七色花有很多种颜色师我觉得大家猜得都很棒儿歌里说魔术师是一个还是很多个?一起住在哪里?儿歌里说一种颜色只能变一件跟自己颜色一样的东西那么,七色花是吗?幼不是师那么最可能的是谁?幼彩虹师老师说是我们每个人都有彩虹每个人都有吗?幼不是师那是谁呢?幼水彩笔
3.幼儿跟图谱念儿歌教师撕掉图谱中的“?”,和幼儿一起念儿歌
4.理解最后一组图片亲亲热热在一起请几个孩子一起表演一下这一句
(三)表演儿歌
1.师有几个魔术师红魔术师除了太阳,所有红色的东西都会变绿魔术师除了绿树,所有绿色的东西也都会变;蓝魔术师除了大海,所有蓝色的东西也都会变黄魔术师除了香蕉,所有黄色的东西也都会变
2.出示四把贴有四种颜色标记的椅子,请四个孩子上来表演师你要用这个颜色变出什么呢请你静悄悄地想几秒钟(2508号)学前儿童语言教育试题第4页(共6页)师请你告诉大家,你要变什么(幼儿表演)
3.第2—4遍请想表演的孩子自由上台抢椅子表演师谁还想来?
(四)仿编儿歌
1.教师出示图表,演示图表的用法
2.还有其他的魔术师(白色、紫色、棕色……)附魔术师小小蜡笔是几个调皮的魔术师红的会变太阳,黄的会变小鸡,蓝的会变云朵,绿的会变草地魔术师玩累了,回到房子里,亲亲热热在一起
五、根据所给材料设计活动方案(共20分)
33.要求
(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;
(2)任意选择一种活动类型设计相应的活动方案,可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案,可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;
(3)方案结构完整,包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;
(4)按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每•环节的要点材料1中班幼儿语言教育目标
(1)谈话活动能集中注意力,耐心倾听别人谈话,不打断别人的话乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话能说普通话,较连贯地表达自己的意思;学会围绕一定的话题谈话,不跑题学会用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴;继续学习交往语言,提高语言交往能力
(2)讲述活动养成先仔细观察,后表达讲述的习惯逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序能主动地在集体面前讲述,声音响亮,句式完整学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容;能枳极地倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法
(3)听说游戏在游戏中巩固练习发音,正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等;能说简单而完整的合成句;能听懂并理解多重游戏规则;学习较迅速地领悟游戏中的语言规则,并能及时作出相应的反应4文学作品学习活动喜欢不同形式的文学作品,主动积极地参加文学活动知道文学作品语言与日常生活语言的不同,进•步感受文学作品的语言美;学习理解文学作品的人物形象,感受作品的情感基调,能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解能根据文学作品提供的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或个画面5早期阅读能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容,增强预知故事情节发展和结局的能力懂得爱护图书,知道图书的构成,有兴趣模仿制作图画书在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律,并有主动探索汉字的愿望喜欢描画图形,尝试用有趣的方式练习汉字的笔画材料2:小鸟的歌在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小鸟有一天,小鸟又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌“叽叽喳、叽叽喳……”突然,从下面传来一个声音“上面的小鸟,请你别唱了”小鸟想“是谁叫我别唱歌啊我要飞下去问一问”小鸟往下飞,看见啄木鸟问“啄木鸟,是你叫我别唱歌吗”啄木鸟说“不是不是,是下面的朋友叫你别唱的”小鸟继续往下飞,看见小猴子问“小猴子,是你叫我别唱歌吗”小猴子说“不是不是,是下面的朋友叫你别唱的”小鸟再往下飞,看见一只小松鼠问“小松鼠,是你叫我别唱歌吗”小松鼠说“是的,你到草从里去看看就知道了”小鸟飞到草丛里一看,呀!草丛里的兔宝宝正在睡觉呢小鸟不唱歌了,安静地等着等着等兔宝宝睡醒来了,小鸟和大树上的朋友们一起为兔宝宝唱了一支最好听的歌。