古代文学教学存在的问题与策略

古代文学教学存在的问题与策略

一、存在的问题在教学模式上，大多数高校在古代文学教学中，基本上沿袭过去分阶段讲授的模式这种模式经过几十年的实践，确实取得了良好的效果，能够帮助学生梳理各个历史时期的重要作家作品，把握各个阶段文学所呈现的不同特点，但这种人为的分段也有其明显不足，比如说，先秦到隋唐、宋代到近代由不同的老师讲授，大家更注重对各个时期重点作家作品的分析，对于各种文学体裁的生成发展轨迹以及诗歌、赋、散文、小说、戏曲之间的互补共生关系等重点问题，则很少涉及，如此一来，学生很难在头脑中形成有关中国古代文学史的整体印象另外，在教学上强调系统知识的传授，这是一种典型的以教师为中心的教学模式教师在课堂上滔滔不绝地讲述，学生则在课堂上以听讲记笔记为主，一直处于被动接受的状态课堂成了老师自我表演的场所这种模式忽略了学生和老师之间的互动，课堂时间被教师全部占用，学生思考、实践的机会很少，致使其学到的知识很难内化成自己的知识，且其独立思考能力和创新能力也严重不足

二、教学改革策略发现问题是为了更好地解决问题古代文学教学改革，可以考虑从如下方面着手首先要明确教学目的古代文学教学的第一个目的,是传授古代文化知识古代文学包含了丰富的知识，既有文本本身所包含的知识，还有与文本产生相关的背景知识、作者的生平等等这些知识，对于我们考察中国古代社会历史，了解我们民族的过去，启发我们开拓未来，都是很有价值的其第二个目的是培养学生的审美能力蔡元培先生提倡〃美感之教育〃他认为〃美感者，合美丽与尊严而言之，介乎现象世界与实体世界之间，而为津梁〃他认为，美的感觉一旦产生，便可以使人进入一无杂念的境界美育可以使人暂时抛开功利得失，纯粹以美的眼光回归自然，看待世界，平衡人理想与现实的矛盾，协调人与人的关系，培养人的爱心、宽容心等在提到进行〃美感之教育〃时，蔡元培先生提到了《西厢记》和《红楼梦》的〃悲剧之美〃，提到了〃小雅之怨俳〃与〃屈子之离忧〃郭沫若也指出,可以不作诗，但心中不能没有诗的境界由此可见，优秀的古代文学作品，是进行美感教育最好的文本之一其第三个目的是培养提高学生的人文素养我国古代曾诞生过一大批仁人志士，诸如孔子、孟子、屈原、司马迁、杜甫、白居易、韩愈、欧阳修、苏轼、陆游、辛弃疾等其人其书，犹如灿烂的星光，辉映在民族天空读他们的作品,就要求学生学习他们的品德，树立崇高的理想，培养高尚的情操中国古代文学是民族文化血脉之所在，我们应珍视利用这一优势，在教学中做到既教书又育人，引导学生在古圣先贤的感召下，树立自己的价值观、人生观第二，在明确教学目的的基础上，应该建立新型的教学模式文学流派、作家、作品、时代背景等属于文学史基础知识在学生已掌握这些知识的基础上，教师可以归纳各种文学样式产生的原因、时代背景与个体风格之间的关系，以及各代间文学作品内容和艺术上的继承与革新关系等，这样可以有效调动学生的学习积极性为提高教学效率，教师可以根据文学史和作品选的不同特点，采取不同的教学方式，文学史可以学生自学为主，但对文学流派、文学体裁演变等内容，教师则要作重点讲解，作品选则主要讲授中国古代一流作家的代表作品第三，构建网状教学体系作为基础课程，古代文学和其他选修课各自为政，在讲授过程中，难免出现简单知识重复现象要改变这种现状，必须统筹安排基础课和选修课,确定教学内容，重点安排，真正构成网状教学体系汉语言文学专业开设有中国古代诗歌、中国古代小说等选修课，重点可以放在其文体产生及发展的过程上，以打通学生古代文学学习时的朝代壁垒，从而使其了解文学自身的规律及特点如此，可以使学生在了解基础知识的前提下，更深入地学习古代文学，有效地提高教学效率第四，改革教学方法在具体教学中，要明确教学的主体是学生，教师是课堂教学的组织者、指导者教师在授课前一周，可以根据教学内容布置相关的思考题,让学生查阅相关资料，准备上课时的发言这个环节中，教师要引导学生自主学习的方向和重点，提示学生查找资料的方法学生通过阅读教材,查找相关资料,分析思考等过程,对教学内容有一定的了解例如，在讲宋代文学时，针对各章节的教学重点和难点，可以布置一些思考题，让学生带着问题听课，诸如宋诗和唐诗有何不同，词史上有关苏轼的评价有哪些，你如何看待，等等在课前准备的基础上,教师在课堂上要合理把握学生讨论、交流的时间和方式，针对学生的发言，做及时的点评在点评中，教师不仅要表达自己的观点，而且要引导学生学会学习课后，教师要督促学生背诵经典作品〃书读百遍，其义自见〃文学重在知识的积累，只有学生积累了一定数量的作品，才能进一步研究另外，教师可以根据学生特点，推荐相关的研究书籍，比如王国维的《人间词话》、《宋元戏曲考》，鲁迅的《中国小说史略》，袁行雷的《中国诗歌艺术研究》等第五，丰富教学手段随着时代的发展，采用多媒体手段进行教学，已成为各专业教师的共识古代文学课程信息量大，在过去的教学中，教师大量的时间花在了板书上，多媒体教学则有效改变了这种状况与此同时，教学方法、教学内容也需要做出相应的调整在引证材料，介绍作家时，教师可以运用课件进行简单介绍，以节约教学时间，加深学生的印象如讲到苏轼的成就时，可以运用课件，让学生直观地看到苏轼的书法、绘画等，引述后人对苏轼的评价，让学生更深入地理解苏轼的文学贡献

三、结语中国古代文学是中国传统文化中最重要的组成部分之一它形象地再现了历史生活画面，展示了土人的情感世界，揭示了中华民族特有的文化心理结构在新的历史环境下，中国古代文学课程教学改革,是每一个从事古代文学教学的教师都应该认真思考的问题古代文学课程改革，要真正落实以学生为中心的教学理念，激发学生主动学习的兴趣，培养学生理解和分析作品的能力，以提高学生的人文素养作者董素贞单位山西晋中学院文学院。