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八年级语文下册《满井游记》说课稿八年级语文下册《满井游记》说课稿作为一位辛苦耕耘的教育工作者,往往需要发展说课稿编写工作,说课稿有助于提高教师的语言表达能力优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是帮大家的八年级语文下册《满井游记》说课稿,欢送大家分享知识目标
1、积累文言词语
2、理解作者写景特点
3、学习赏景技巧能力目标
1、重视诵读,力求逐步提高学生的自学能力
2、体味作者个性化的写景抒情技巧,增强自身写作能力
3、培养自身审美能力德育目标感受北方早春宜人的体面,培养学生热爱大自然的感情引导学生感受作品优美的意境,学会初步的欣赏景物的方法学习作者善于抓住景物特点生动传神地发展描写的方法诵读教学法、比拟阅读法、品味鉴赏法录音机2课时教学要点整体感知文意,理清文章思路教学步骤
1、导入新课结合学生“五一”出游经历导入
2、作者及背景介绍简单介绍袁宏道及“公安派”的文学创作主张
3、朗读课文,整体感知文意
4、学生利用工具书自行翻译,教师巡视并指导
5、教师讲解其中重点字词,例如,词类活用、一词多义等
6、理清文章整体脉络,理解作者思想感情
7、点出文章重点在于第二段之写景局部,为第二课时作铺垫城中余寒总满井全景满井春色分水一一山一一柳一一麦一一人一一鸟一一鱼点明主旨郊田有春意,只是未出游完毕全文说明寄情山水的意趣教学要点介绍四步赏景法,让学生通过作品领略写景文章的特点教学步骤
一、导入新课
1、回顾上节课在上一节课中,我们一起将《满井游记》的字面意思及文章思路理了一遍很明显,袁宏道的《满井游记》是一篇记游小品文,作者在早春二月时出城游玩,看到了满井的满园春色袁宏道一辈子创作了大量的山水游记,而《满井游记》可算是他的代表之作,尤其是其中描写满井春光的第2段更是写景妙笔上节课,我布置给大家一项作业,让大家回去将第2段的写景局部改写为现代文现在,我们花一点时间一起来看看大家的作业情况
2、作出情况现在我念两份作业,大家注意听,之后告诉我,你觉得哪份作业做的好原因是什么(选择2份作业,一为照课文翻译,一为在原文根抵上发展加工)教师小结从作业中可以看出,不少同学是将第2段直接翻译出来,虽然严格忠于原文,但是少了一点的灵气,请注意,我的题目是“改写”,而不是“翻译”,而做的比拟好的同学,那末是在忠于原文的根抵上参加了自己的想象,加之自己的语言,将一幅很有立体感的满井春光图展现在我们的面前,十分生动
3、联系写作问题说到写景的文章,大家现在都普遍存在一种排斥心理,不愿意写这种文章,觉得有点难度,不知道该如何将死的景物写活要写一篇好文章,首先应该从欣赏同类文章开始,那末,我们今天就以《满井游记》的第2段为例,一起来探讨一下如何赏析一篇写景文早
二、介绍“四步赏景法”
(一)再现画面,感受艺术形象从作业看来,不少同学赏析文章只是拘泥于原有语句,思维受到了限制,少了一点的想象力,文字是死的,而如何将它起死回生,这就要求我们在阅读作品时,要善于调动自己的生活积累,展开积极而合理的想象,让作品所描述的形象活现于我们的脑海里,从而对作品的艺术形象获得鲜明、深刻的感知说了半天,一切都只是纸上谈兵,现在让我们一起实践一下我现在请一位同学朗读一下第2段,同时请大家一起闭上眼睛感受一下北京东北郊的满井,在早春二月时是怎么样的一种体面,听的时候,请大家展开合理的想象,呆会请一些同学告诉大家,你们看到了什么配乐朗诵(班得瑞onedayinspring)学生自由描述脑海中呈现的满井春光图(在忠于原文的根抵上发展再创造)例如,写到作者一群人初到满井时见到的是“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,我们阅读时不能仅仅满足于知道这是对满井风光的总写,而应该在脑海中活现出“高柳夹堤”的形象画面,感受作者“一望空阔”时的神情,惟独罗列整齐的高大柳树分列在大堤两边这样一幅很有气势的画面再现于我们的脑海,柳树的形象才会鲜明突出,我们对“高柳夹堤”才会有身临其境的体验,才易于感受作者放眼四方时轻松而舒坦的欢跃神情通过这样的想象,大家是不是觉得脑海中的满井比起课本上的更加立体了呢,所以在赏析写景文章的时候,一定要注意展开自己合理的想象,使自己有种身临其境的体验,这就是今天我要告诉大家赏析写景文章的第一个步骤一一再现画面,感受艺术形象(板书)
(二)动化画面,感受情境气氛接着,我们一起来进入第二个步骤一一动化画面,感受情境气氛(板书)在我讲之前,先请大家来说说,你们对这个步骤的是怎么理解的?学生自由发言教师提示画面是死的,如何使死的画面动起来呢(学生也许会提到景物的活动,可再进一步引导他们联系到画面中的人和动物)教师小结有时候,仅仅投影式的再现画面还缺乏以显示出描述对象的内涵与丰韵神彩,难以显示其应有的生机与活力因此,我们还要善于动化画面,让作品的静态化成为连续活动的镜头,并且要力求读出镜头中的声音与色采,惟独这样,景物才会生动起来,才会充满了灵气,焕发出盎然的生机与活泼的情趣师生共同赏析《满井游记》的第2段中的早春郊游图我们阅读时应尽量让它活动起来老人们掬泉水煮茶,沉着地细品;青年男子们举杯畅饮,高歌助兴,杯盏脆响,歌声高亢,姑娘们身穿艳装骑驴徐徐而行,很闲适地顾盼留恋甚至连动物都参预其中,显得喜气洋洋(允许学生有其他合理的想象)这样,我们就能从这幅声色兼备、形态各异的动态画面里立体地感受一种融洽而闲适的情景气氛,体味到作者投身大自然怀抱的欣喜与陶醉之情,只要大家用心去体味,就会感觉到宛然自己也在满井郊游,也欣赏着这幅美景这就是赏景的第二个步骤,要求大家从再现出的静态的画面中品味出动态的美,感受周围的气氛
(三)品味修辞,把握景物特征固然,作者要把景物写活,还需要运用到一些修辞手法及一些特殊的写作手法,现在请大家找找,在第二段中作者运用了哪些修辞手法?有什么表达效果?学生自由发言教师明确比喻,作者在写水和山时分别用了一个比喻句,说水是“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”,说山是“如倩女之瞋面而髻鬟之始掠也”细细品味这两个喻体便可以把握初春之时满井景物的鲜明特征水是冷而清的,山是明净而秀媚的;拟人,“凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间,皆有喜气”,移情入景,心境物化,将自己对春景的爱慕,陶醉之情投射在了动物身上作者之所以能敏锐地感受出满井景物的这些特征,并予以生动的描绘,在于他投身于初春的大自然有一种特殊的兴奋与欢跃,对大自然的一切都充满了好奇与热爱,我们在赏析作品时,一定要注意文中所用的修辞,通过修辞把握景物的特征,这就是我要告诉大家的第三个步骤一一品味修辞,把握景物特征
(四)归纳景点,把握写景层次经过再现画面、动化画面、品味修辞三步骤之后,我们已经能较准确地把握景物特征,体味作者感情了最后我们固然要回过头来再次纵观全文,归纳文中所描写的景点,理清写景层次第四步骤一一归纳景点,把握写景层次《满井游记》中先写自然景物,再由景写人,继而又由人及物,层次清晰写自然景物,先总后分,分写时由山到水再到万物;写人,先写他人情态后写自己的主观感受;写物,不仅写出了飞禽游鱼的外在形态,更是写出了他们内在的.神这样回过头来归纳一下景点,把握了写景层次,便能从整体上把握作品内容,对文章的行文构造获得深刻的印象
(五)小结那末以上我向大家介绍了赏析写景文章的四个步骤,固然,不是说在欣赏每篇文章是都要严格按照这几个步骤,今天只是让大家对赏析写景文章初略的有个认识,当遇到这种文章的时候,我们还是要根据实际情况做些适当的调整,详细问题详细分析经过我们大家一同对《满井游记》的赏析,如果再次让大家来做昨天的作业,我相信一定会有很大的进步那现在就让我们一起来把今天所学的四步赏景法实际地运用一下吧
三、课堂练习请大家翻开上册课本,也是一篇很短的文言文,请看《湖心亭看雪》,在上个学期我们只是简单地赏析过这课,那末,在大家深入分析过《满井游记》之后,能不能对这篇课文有此外一番的领悟呢?这篇文章以清新自然的笔墨写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣湖、山、游人构成为了一种画面感极强的艺术境界现在就请大家用我们刚刚所学的方法,重新解读《湖心亭看雪》,迅速地在脑海中形成画面,感受意境,呆会请一些同学说说他们的所见所感,我们一起来分享一下
四、课堂总结那末,今天我们以袁宏道的《满井游记》为例,介绍了一些赏析景物的方法及步骤,现在我们最后一起回顾一下“四步赏景法”首先,要在自己的脑海中再现文章中的画面,感受其中的艺术形象;其次,我们不能满足于投影式的静态画面,而是要将静态画面动化,组成一系列连续的镜头,将自己投身进去感受那种情境;第三,注意文章中的一些修辞手法及写作方法,通过它们来把握景物的特征;最后,记得要回过头去,从整体上把握全文,归纳所有景点,理清文中写景层次希翼大家能在将来的学习中,不断地提高自己的审美能力,长此以往,大家的写作水品自然也会相应地提高同时也希翼大家能从平时的生活中不断地开掘出美的东西,相信大家都有一双发现美的眼睛!
五、布置作业附板书再现画面,感受艺术形象动化画面,感受情境气氛四步赏景法品味修辞,把握景物特征归纳景点,把握写景层次。