《桃花心木》教学设计优

桃花心木教学设计（优）教材简析:本文借种树喻育人，写一个种树人让“树木自己学会在土里找水源〃的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，对人成长的重要意义文章先写乡下老屋旁的大片空地，被人租种桃花木树苗，树苗尚小；再写种树人育苗却没有规律，使“我〃非常奇怪；接着自然引出种树人的一番道理，使“我〃从中悟到育人之道；最后写树苗已经长大，种树人不再来了，证实了种树人道理的正确设计理念充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并通过联系生活实际，小组合作学习，全班汇报交流，锻炼学生“敢于发表自己的见解〃的能力认识目标学会9个生字，掌握“枯萎〃、“依赖〃、一旦〃、”一番〃、”锻炼〃、“优雅〃等词语理解课文深刻的句子和课文内容能力目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部体会种树人的用心，能联系生活实际谈谈自己的见解情意目标懂得人应该经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理重点难点通过理解蕴含意义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中包含的深刻道理课时安排两课时第一课时自学生字词，掌握音、形、义理清课文的层次，初步理解课文内容〔过程略）第二课时

一、复习，用中积累

1、通过上节课的学习，种树的话都明白吗？齐读

2、情境，加深理解种树人的一番话现在我就是本文的作者，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满意的答复吗？A、我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎，懊悔吗？〔不懊悔我之所以不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是让它们自己学会在土里找水源，才能长成百年大树，自己不会找水源，枯萎了也没什么懊悔的〕B、种树人，我有个问题要向你请教如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎样？

二、主动探究，悟道理

1、种树人看似漫不经心，实那么心中有数；似乎懒懒散散，实那么从沉着容种树人的用心良苦没有白费，现在读课文最后三节

2、探究“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了〃桃花心木为什么不会枯萎？“我〃从种树的一番话中悟出了一个什么道理？

3、着重理解“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心〃〔1〕“不确定〃是指什么？〔2〕同学们知道哪些在艰苦环境中自主自强的人的事例吗？或者生活在温室里，经不起风雨的人的故事吗？请你联系知道的人、事、物，谈一谈13）“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心〃你们身边有这样的人吗？〔自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材愿我们每一位同学都能成为一名自主自强，独立自主的好孩子）

4、读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？[1）提示A、从自己的求知和生活自立情况谈；B、从学校的教育教学情况谈；C、从家庭教育情况谈；D、从转变观念，教育改革方面谈〔2〕要求A、紧密结合自己学习本课懂得的道理谈；B、开拓思路，从不同方面思考答复；C、充分表达个人见解，怎么想就怎么说，不同意见可以讨论

三、总结拓展同学们列举的事例也深深地打动了我是呀，小小的种子深埋地下，为了生存，它掀翻土壤，奋力向上，终于沐浴阳光雨露，长成参天大树；身患重残的张海迪大姐姐身残志坚，在逆境中奋斗，在困境中成长，她的人生收获累累硕果……这一个个生动鲜明的事例无不告诉我们人要主动地接受生活的考验和磨练、掌握生存和开展的本领，自立自强哪怕只有一线希望，也要牢牢地抓住它，去拼搏，去奋斗，去赢得生命的辉煌［—语文网收集_xxjxsj+}

四、推荐学生阅读？鲁滨逊漂流记和？钢铁是怎样炼成的？，阅读后，试着写感受

五、作业有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部

1、说说课文中哪些地方让你喜欢，为什么？

2、同桌互读互背互评

3、班内背，教师给予鼓励

4、课外练习，向父母谈谈这位种树人育苗的做法和他所讲的道理，听一听父母的看法板书设计〔一〕桃花心木种树浇水不定时、不定量，长成百年大树人在不确定中生活能经得起考验〔借种树喻育人〕〔二）桃花心木树------------------------------------------------------人拼命扎根自立自强汲水生长学会生存经受风雨经受磨练反思这节课让学生在种树人身上学会做人的道理，在艰苦环境经受生活的考验，克服依赖性，对人成长有重要的意义充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并通过联系生活实际，小组合作学习这个环节比较好，让学生畅所欲言在探究、悟道理这点上同学们对深入理解课文没有到达目的，在答复以下问题时不够分量，望今后取长补短，争取以后更好。