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文本内容:
杨氏之子优秀教学设计两篇杨氏之子教学设计之一课文分析杨氏之子?选自南朝刘义庆的?世说新语?,该书是一部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶事的小说本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事故事情节简单,语言幽默,颇有趣味本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的幽默和机智教学目标
1、认识3个生字,会写6个生字,正确读写本课新词
2、能结合注释读懂课文
3、体会杨氏之子的答复妙在哪里,感受文言文的语言之韵
4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
5、引导学生开展相应的语文综合学习活动课前准备教师准备相关背景资料,课件学生准备预习课文教学过程
一、谈话导入
1、同学们愿意听故事吗?请看大屏幕,认真听故事(大屏幕)罗斯福在中选美国总统之前,曾在海军中任要职有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的方案罗斯福小声问他的朋友你能保密吗?他的朋友答复能保密罗斯福接着说我也能同学们,听懂了这个故事吗?能说说你的理解吗?(学生谈感受)看来你们都听懂了这个故事罗斯福虽然拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒绝,而是采用了一种委婉的方法,表达了语言的艺术
2、像这样表达语言艺术的经典故事,古今中外流传的很多我国古代就有一个九岁的孩子,答复别人时语言幽默机智,妙趣横生他的故事被记录在刘义庆的?世说新语?里,大家想认识这个聪明的孩子吗?今天我们就来学习古文,也叫文言文杨氏之子?(板书)
3、请大家齐读课题杨氏之子的意思就是一一?
二、反复朗读,感悟添趣
1、古人说读书百遍,其义自现,我们先来读一读课文吧生自由小声初读课文
2、同学们,你觉得这篇课文和我们以前学的课文有什么不一样吗?生畅谈白话文用常用的直白的口头语言写成的文章文言文用书面语言写成的文章请一生先读
3、文言文和白话文在朗读上有不同之处,要读出古文的韵味和节奏,请看大屏幕先听老师读好吗?谁愿意给老师点评(梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出为/设果,果/有杨梅孔/指以示儿/日此/是君家果儿/应声答日未闻/孔雀/是夫子家/禽)
4、古人读书讲究吟咏,读得入情入境、摇头晃脑,甚至连身子也跟着节奏晃动,你们愿意这样试一试吗?用自己喜欢的方式读一读吧
5、多种形式朗读,学生点评(自由读、指生读、同桌读、集体读)
三、理解学文
1、?杨氏之子是一个有趣的故事,请同学们自己根据课文下方的注释和词语手册学着去理解课文的意思
2、逐句理解先看这句话梁国杨氏子九岁,甚聪惠大屏幕这句话讲的是?预设你采用了理解文言文的一种最根本用常用的方***dquo;看注释,你真会学习你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方***dquo;联系上下文理解,你也是一个会学习的孩子板书联系上下文1梁国杨氏子九岁,甚聪惠理解甚,惠与慧的比较2孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出抓住诣,从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子可见,孔与孩子很熟3为设果,果有杨梅为设果,只有一种水果吗?4孔指以示儿日此是君家果儿应声答日未闻孔雀是夫子家禽孔指以示儿日你怎么评价杨氏之子的答复杨家小儿答复的妙在于他说没有听说孔雀是您家的鸟杨家小儿的答复妙在他听出了孔君平的言外之意,他的意思是说,杨梅不是我家的水果,孔雀不是您家的鸟,他间接否认了孔君平的说法杨家小儿的意思是说,如果您认为杨梅是我家的水果,那生孔雀就是您家的鸟师还可以说生如果孔雀不是您家的鸟,那杨梅当然不是我家的水果!生我认为杨家小儿的答复很言语巧妙,反映敏捷,表达了语言的艺术
3、师设想孔君平听了杨家小儿的答复,会怎么说?师指导学生在说孔君平的话是用上聪惠师孔君平听了小儿的答复,会有什么反响呢?生这孩子真聪明生孔君平无言以对师可以用文中的一个词语来形容生聪惠师请大家看惠的解释是?生智慧师对,语言的艺术是来自于智慧
6、通过大家积极的探讨、用心的感悟,我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来,谁来试试?
7、你觉得杨氏之子是一个什么样的人从哪些地方可以看出来?预设聪明懂礼貌幽默反响快
8、有了自己的理解,我想你再来读课文,一定能把它的韵味读得更好,来试试
9、课文朗读的吸引人,能不能用最短的时间把它背诵下来(借助动作背诵)
10、比赛背诵课文
四、升华感悟
1、这杨家小儿思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷,真是不简单啊!其实,这就是我们平常所说的说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会到达不同的效果就拿我们身边的事来说吧,像禁止践踏草坪!(大屏幕)这样生硬的,带着指令性的提示语随处可见,但是,现在,你走进公园,你会觉察,这样的语言少了,同样的意思,有了不同的表达方式,能试着来改一改这个说法,表达语言的艺术吗?生小草要睡觉,请别打搅!师充满关心!生草儿青青,何忍踏之!生花草美,爱花护花人更美!师多么温馨的提示,充满了人文关心和对生命的尊重,相信这样的提示语更有说服力
2、语言的魅力充实着我们的生活,课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深,完成今天的家庭作业好吗?(看大屏幕)搜集积累在表达上很有特点的语言,比方歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等搜集和拟写提示语、广告语收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演
五、总结我们每天都在用语言进行交流,精炼得当的语言,能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的为难局面;幽默幽默的语言,能够愉悦我们的身心,活泼我们的生活让语言的美丽伴随我们语文的学习之旅吧!
六、板书设计9杨氏之子杨氏之子杨梅妙孔君平孔雀预设聪明懂礼貌幽默反响快
8、有了自己的理解,我想你再来读课文,一定能把它的韵味读得更好,来试试
9、课文朗读的吸引人,能不能用最短的时间把它背诵下来(借助动作背诵)
10、比赛背诵课文杨氏之子教学设计之二学习目标
1.流利地朗读课文,背诵课文
2.学习本课生字新词参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智教学重点参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智课时安排12课时〜教学过程
一、故事导入,感受幽默师我们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使我们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的为难局面,幽默幽默的语言,能愉悦我们的身心,活泼我们的生活有这么一个故事,大家想听吗?教师绘声绘色讲述古时候,梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅孔君平指着杨梅让杨家孩子看,说这是你家的水果杨家孩子马上答复说从来没有听说孔雀是您家的家禽同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?反响学生的答复可能是幽默,幽默等
二、初读课文,读懂大意
1.导语今天,我们一起来这个故事如果把刚刚老师讲的原原本本写下来,就是白话文我们现代人写的文章,用白话,叫白话文,这么多年来我们学习的课文除了古诗外,也都是白话文今天我们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文刚刚老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢请大家翻开课本第10课——杨氏之子板书
2.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子
3.指名朗读课文1着重强调以下字的读音惠曰禽诣2引导学生读准停顿梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪明孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出为/设果,果/有杨梅孔/指以/示儿日此是/君家/果儿/应声答日未闻/孔雀/是夫子家/禽
4.参考注释,自学课文要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思
5.让学生就不理解的字词提出问题以下字词或者比较陌生或者古今差异较大,学生可能提出1梁国郡的名称,在现在的河南商丘一带2孔君平孔坦,字君平为人正直,有好的名声3其父他的父亲其,他4为设果小儿杨氏之子为他摆出水果设,摆设,摆出5以示儿以便给小儿看以,来,以便6此是君家果此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼⑺未闻没有听说未,没有;闻,听8夫子家禽您家的鸟夫子,先生,您,对人尊敬的称呼禽,鸟类以上的问题,可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案,如果学生能够作出答复,教师那么应追问学生是怎么知道的学生无法答复,教师可以适当点拨提示,让学生明白字词义有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系,以加深理解,如,此可以与原来如此联系;闻可以与百闻不如一见联系
6.指名说说每个句子的意思
三、讨论交流,领悟幽默
1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么?
2.你喜欢孔君平说的话,还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?板书杨氏之子杨梅孔君平孔雀(杨梅是一种水果,其中的杨与姓杨的杨没有关系孔君平成心将它们联系起来,开玩笑地说这是你家的水果这样说话,因为没有道理而显得幽默幽默,也非常亲切杨氏的儿子,用从来没有听说孔雀是您家的家禽来应答,妙趣横生幽默幽默的一说一答,使见面的场面非常轻松愉快杨氏之子只有九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力)
四、朗读全文
五、延伸拓展生活中不乏精妙的语言,你听说过类似的故事吗?(学生交流)
六、课堂表演让学生再熟读课文的根底上,先分小组根据课文内容演简短的课本剧然后推荐一组面向全班表演及时组织评价
七、布置作业
1.背诵课文
2.搜集幽默故事、古今笑话,想想它们在语言上有哪些特点。