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文本内容:
杨氏之子?〔第课时〕教学设计(人教版五年级第十册)2教学目标
1.能正确读写为、家禽等词语2能正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文3体会故事中孩子应对语言的巧妙之处,激发学生学习文言文的兴趣教学重点感受杨氏之子聪明的具体表现教学难点杨氏子的答复妙在哪儿教学过程一聊愚人节导入看窗外阳光明媚,阳春三月即将过去,后天4月1日,你知道是什么节吗?现在好多人利用着这个节日开玩笑,来给生活找点乐子然而玩笑不能开得太过分,为此沈老师送你们几句话课件出示〔1〕、精炼得当的语言,能使我们有效地与别人沟通〔2〕、幽默幽默的语言,能愉悦我们的身心,活泼我们的生活〔3〕、机智巧妙的语言,可以摆脱困境或为难的局面二.
1.今天这节课让我们一起感受杨氏子巧妙机智的语言的魅力吧
2.说说通过上节课的学习本文主要讲了一个怎样的故事?〔生交流孔君平开玩笑似的说,杨梅是他家的果子杨氏子机智巧妙地做出了答复)
3.师导学古诗要理解字词句的意思,首先要读的有节奏,心里得明白什么地方该做停顿,才能读得有味道谁来第一个读?(其余同学仔细听停顿是否恰当,字音是否准确,不当处家问号)
4.你有什么发现吗?〔为和应的读音〕〔最有一句的停顿在家和禽的中间)
5.讨论为什么应该分开来读出示课件〔两句不同的停顿〕未闻/孔雀/是夫子家/禽未闻/孔雀/是夫子/家禽学生举例说明,老师随机引导:文中的禽指孔雀这种鸟,而合起来指家中驯养的鸡、鸭、鹅等
6.老师小节看来学古诗真得咬文嚼字啊!不同处停顿意思也居然不同但学古文与现代文也有相似之处文中都围绕一个中心句来写,你能找到这个句子吗?这句话在这里起什么作用?
7.生交流后出示中心句杨氏子九岁,甚聪明〔1〕谁会读这句话,为什么这样读?(赞赏的语气〕〔2〕其中的“甚〃可以换成那些词?〔3〕那么杨氏子的甚聪明表现在哪儿呢?〔找句读)
(4)想象孔君平夫当时是怎么逗他玩的,会是什么语气?什么神态?杨氏子答复是又是什么心理?什么神态?[5[师生表演读现在老师来客串孔君平,你们就是甚聪明的杨氏子,准备好了吗?语气和表情要到位哦!〔连续3遍)
(6)读着读着,你们为什么笑了?(生交流这玩笑开得很有趣)
(7)这玩笑开在那两个词语上?(生交流;此和君家各指什么?板书杨梅杨家果)
(8)让我们琢磨一下,孔君平要诱导杨氏子的意思是什么?(杨梅和杨氏子是一家人)
(9)可是这么巧妙的弦外之音杨氏子就听出来了,怪不得文章开头说一一〔学生接)[10)杨氏子不仅会听,更会巧妙答复,从哪儿看出来?〔玩笑开在哪两个词上)板书孔雀——孔家禽师引这一招在兵法上叫以其人之道其人之身11如果当时面对孔君平的是你,你会如何答复?〔生答复12〕沈老师也替他着急,答复了这样一句,比一比和他的语气有什么不同?课件出示岂闻孔雀是君家禽乎?ndash;未闻孔雀是夫子家禽13比较这两句话的语气,你发现了什么?〔同桌练读114哪两个词用的得体,委婉,可以看出他是个怎样的孩子?哪个词看出他有足够的机智?小结杨氏子的答复是如此快速,如此巧妙,如此有礼,他果然——〔生齐答这也应证了老师送你们的一句话生读第3句一一机智巧妙的语言化解为难的局面三.语言训练,品味答复的妙处1课件出示如此巧妙的答复一妙在杨氏子答复得〔;二妙在他委婉地0了孔君平的说法,其实想告诉他既然0,那么Uo或如果,那么Uo
2.同桌讨论,指名交流
3.如果来客姓杜,那你想替杨氏子怎样答复呢?〔改姓黄,白等,学生练说〕
4.老师小结真不错,,看来我们也学会了机智又委婉地答复长辈的问话了四推荐故事,当堂练习师在刘义庆的?世说新语?中还有这样聪明的小儿故事,你想读吗?见每课必练24页〕
1.学生练习,当堂交流{哪个孩子的表达妙?}
2.老师总结我们的母语确实魅力无限,有妙语连珠的语言智慧,有唇枪舌剑的语言战争,更有妙笔生花的语言表达,让这样美妙的语言一直伴随我们的学习之旅吧!板书设计孔君平〔开玩笑〕杨梅杨家果杨氏子〔机智、有礼)孔雀孔家禽。