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文本内容:
晏子使楚导学案〔苏教版八年级上册〕11导入【教师寄语】一言可以兴邦,一言可以救国难?战国策开篇就以生动的个案显示了语言的魔力【语言轶事】学习目标
1.能正确流利地朗读课文
2.准确翻译全文,注意重点字词的翻译
3.培养自己归纳整理的能力【相关背景】作品简介晏子春秋记载春秋时齐国晏婴言行轶事的著作,是战国中期墨家学派的人收集有关晏婴的言行,编辑成书的它文学性很强,记叙带有较强的文学色彩,是先秦散文的代表作之一走近晏子晏子,名婴,字平仲,春秋时政治家,从公元前556年开始,他继承父亲的官职,在齐灵公、庄公、景公时历任卿相,掌管齐国政治,讲究礼仪,以“节俭力行〃著称后来为墨家所推崇晏子春秋?中的晏子是一个真实的历史人物,也是一个闪耀着理想光辉的不朽艺术形象在我国古代文学作品里所塑造的众多的艺术形象中,晏子具有引人注目的地位,二千多年来一直受到各阶层人士的普遍的喜爱晏子的形象是政治家和智者的和谐的统一做为一个政治家,他忠君爱民,诚笃地身体力行自己信奉的“礼〃,他抓住一切时机直言谏净,为民请命;做为一个智者,他博学多识,辞锋锐利?机智幽默作者塑造晏子这个形象,并不是靠枯燥的说教,而是通过一个个生动的情节,使晏子这个人物在读者面前站了起来,活了起来,取得了人们对这个形象的成认在作者那个时代,塑造像“晏子〃这样一个饱满的艺术形象,还是绝无仅有的【学法指导】
1、请在问题引领下,认真自学课文,解决能够解决的预设问题,生成“我的问题〃
2、生成问题路径一看目标、二看预设、三看习题、四悟文本【问题导读】一读课文大声朗读,积累字词,感知内容11初读,给加点字注音酣诣曷枳熙耶2通过查工具书,你解决了哪些难懂的词?请写在下面有疑惑的请标出晏子将使楚楚王闻之,谓左右日“齐之习辞者也,今方来,吾欲辱之,何以也?〃左右对日“为其来也,臣请缚一人过王而行王日,何为者也?对日,齐人也王日,何坐?日,坐盗〃晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王王日“缚者曷为者也?〃对日“齐人也,坐盗〃王视晏子日“齐人固善盗乎?〃晏子避席对日“婴闻之,橘生淮南那么为橘,生于淮北那么为枳,叶徒相似,其实味不同所以然者何?水土异也今民生长于齐不盗,入楚那么盗,得无楚之水土使民善盗耶?〃王笑日“圣人非所与熙也,寡人反取病焉〃有疑惑的请标出
4、朗读课文并尝试口译全文标出不会翻译和翻译不全的句子【活动方案】活动1预习检查活动2朗读课文,培养文言语感能力〔学生自主朗读课文,读不准节奏的地方小组内讨论一小组合作,组长合理分配,各小组以自己的方式合作朗读一小组间朗读大比拼每小组可任意选择自己所要挑战的小组进行比拼一点评他人的朗读并记录下容易读错的句子)活动3疏通文意,落实字词你在预习课文翻译时,有疑惑吗?小组内讨论解决这些疑惑,同时,讨论重点字词的翻译,小组展示〔组长合理分配,派2-3名代表把重点字词的翻译整理在小黑板上,其他同学整理在下面空白处小组展示翻译课文时,组内合理分工,同时,注意讲解重点字词的翻译)活动4归纳整理〔学生自主完成,组内讨论教师明确小组分别板书,并进行讲解,现场记忆,组内1+1口头检测)
一、通假字
1.缚者曷为者也同,解释
2.圣人非所与熙也同,解释
二、古今异义何坐古义今义其实味不同古义今义所以然者何古义今义寡人反取病焉古义今义
三、一词多义楚王闻之为其来也吾欲辱之为何为者也之楚之习辞者也生于淮北那么为枳得无楚之水土使民善盗耶
四、文言句式
1、判断句例如晏婴,齐之习辞者也圣人非所与熙也
2、固定格式例如得无楚之水土使民善盗耶
3、倒装句晏子使楚?学研案〔教师稿〕〔二〕【学习目标】
1.复述故事情节,加深对课文内容的理解
2.学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神
3.感受不同角色的性格特点【活动方案】活动1:复述课文,加深理解°学生口头复述课文故事,〔鼓励创造性复述)参与全班交流,师生共同评价活动2品读文本,探究以下问题〔1〕晏子在楚国严辞还击楚王的目的是什么?[2)如果你是晏子,当时你会用什么话来答复楚王?比较一下,你的答复和晏子的答复,哪一种好?为什么?[3)晏子是个什么样的人?你喜欢吗?说说理由〔学生自主思考,小组讨论,全班交流归纳)这那么故事通过晏子出使楚国,挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事,表现了晏子机智善辩的才能和政治家,外交家的风度活动3小组表演课本剧或有感情的表演读组长合理分配角色,注意感受不同角色的语气、神态、性格特点板书开始楚王和臣下谋划侮辱晏子橘生淮南那么为橘水土异也生于淮北那么为枳针锋相对今民生长于齐不盗楚之水土使民善盗入楚那么盗结果楚王反取病。