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《探访古代文明》教学反思思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,承担着引人以大道,启人以大智、育人以大德的重任同其他学科来讲,这门课程凸显出更强的思想性和政治性,更注重对学生世界观、人生观、价值观的引导作为一名思政课教师,我深感自己肩负的责任重大结合校内研修,我选择六年级下册第六课《探访古代文明》第二课时为授课内容在第一课时讲解中,学生已经了解人类早期文明的发祥地,以及四大文明古国发展中的成就并且感受到早期文明成就为人类文明的发展作出了重要贡献针对于第二课时,我从介绍中国的殷墟入手,旨在让学生认识到文化遗产是世界共同的财富,进而上升到只有文化自信,民族才能复兴借此,增强学生的自豪感和使命感,从而提升学生的家国情怀在李丽萍主任和学校领导的课后评析下,我感受颇深,受益匪浅下面我针对本节课,谈谈自己的收获在教学过程中,我结合教材内容,鼓励学生对感兴趣的话题或问题展开探究活动,采取了多种学习方式,例如学生的自主学习、小组合作探究、全班分享交流,取得较好的课堂教学效果第一,在对世界文化遗产图片的直观欣赏和深入探究中,学生的思路逐渐被打开,对教材提供的殷墟出土文物示例图片展开仔细解读,激发了学生浓厚地探索殷墟的学习兴趣除了教材中给我们提供的有关殷墟,文化的文字介绍,我还收集补充了一些有关殷墟文化的短视频,中国世界文化遗产组图和数据,配上音乐,让学生领略中国文化遗产的风采把枯燥无味的历史知识,转变为学生乐于接受的知识,达到寓教于乐的效果,同时也增强了学生继续探索新知的兴趣第二,引导学生从教材所提供的文字及图片提炼相关的关键词汇,带着关键词汇去寻找答案,例如课本所提供的〃里程碑〃这个词语,我先让学生谈谈自己对这个词语的理解,再进行总结,提高学生的探索兴趣师生共同探索〃为什么殷墟被称为人类文明进程中的一座重要的里程碑〃,并为后续的学习做好铺垫,同时也大大地提高了他们解读图片和文字资料的能力第三,教学以探究活动为主,学生通过合作完成学习课前,同学们已经收集了世界文化遗产的相关资料在学习金字塔及了解世界文化遗产环节,我放手让学生自主学习探究,领略世界文化遗产的奥妙,达到了较好的学习效果不足之处在教学的过程中,我也发现了自己的不足,在授课过程中,教师应该对学习资源进行适当的拓展,引导学生在收集、整理材料的过程中进行比较、分析,归纳,在这个方面我还做得不够仅仅围绕课本的内容讲解,拓展性不强,应该引导学生联系生活实际来谈一谈自己的看法在课堂的结尾,本课的升华部分,增强学生文化自信方面,引导学生还是不够到位,学生在谈自己感受时表述得不够深刻,没有收到预期的效果改进措施针对于以上几点不足,我要从以下方面改进在课堂上,如果学生回答问题没有达到自己预期的效果,要及时改变提问的方式,循循善诱,提升自己把控课堂大局的能力,加强对学生思想上的引导通过这次李丽萍主任的课后评价,我更加明确了如何能备好一节优质的道法课,教师要结合整个单元主题内容进行分析,把握好单元主题后,再进行一节课的教学设计同时,针对于个人,我要学习新的教育理念来武装自己的头脑,学习教学方法提高自己的业务水平,在实践中提高自己的教育教学能力这次活动给了我一次认识自我与成长进步的机会,我也深刻感受到了李丽萍主任和各位校领导对青年教师的鼓励与关怀作为一名青年教师,我一定以实际行动履行好一名思政课教师铸魂育人的时代使命!。