《掌声》教学实录2

掌声？教学实录2

一、导入师今天有这么多老师来做客，大家用最热烈的掌声向他们表示欢迎你还会在怎么样的情况下鼓掌？生她有件事情不敢做，我用掌声鼓励他生有亲人获奖，我用掌声鼓励她生同学做了好事，我用掌声鼓励她师还会在什么时候鼓掌？生还会在同学没有信心的时候，用掌声鼓励她师今天，我们就来学习一篇有关掌声的课文——掌声（齐读课题）文中的掌声是谁给谁的，这掌声里包含着什么，读了课文就知道了

二、初读

1、提要求师大声自由朗读课文，读准字音

2、检查字词出示小儿麻（maacute；）痹（bigrave；）症（zhegrave；ng）残疾（jiacute；）姿（z i）势（shigrave；）一摇一晃指名生读师有没有读正确？生姿势，他没读正确师你来读读师你了解小儿麻痹症吗？师她说她带着感谢的心情来读，你是带着怎样的心情来读？生也是感谢师也请你来读生读师能读得速度再慢一点吗？试一试生再读师最后一句读一下生读师谁还想来读生我想用快乐的语气来读师请你来读生读师:是啊，同学的掌声让她鼓起生活的勇气，让她感受同学的关爱，让她充满自信地生活着，难怪她说——齐读——生齐读

5、拓展师:老师课外读了5遍课文，一直被这个平凡而真实故事感动着，今天，老师和大家一起学习了课文，又一次被感动了，我想告诉大家，其实人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们多给予别人掌声，多感谢别人的掌声最后，老师想送一首小诗……出示小诗爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的话语；爱是大雨中的一把花伞；爱是黑暗中的一支蜡烛；爱是炎炎夏日一缕清凉的风；爱是寒冷严冬一杯炽热的茶师谁来？师谁来读读？师我们一起来读读生齐读这节课就上到这里，大家把抄写本拿出来，写写这节课的生字生就是腿脚不能动，瘫痪了师让我们连起来读读这些词语出示骤（zhograve；u）然间歧（qiacute；）视犹豫（yugrave；）忧（y0u）郁（yugrave；）落（lagrave；o）下调（diagrave；o）来指名生读师听出来了吗？生应该是lagrave；o下，不是lagrave；下师还有什么读音？生luograve；，组词，降落生lagrave；，拉下师diagrave；o，还有一个读音生tiaacute；o，空调师看一下这两个词忧郁的“忧〃和犹豫的“犹〃，读音不一样，要读准了生齐读师去掉了拼音，你还会读吗？出示词语歧视犹豫忧郁落下调来残疾姿势一摇一晃小儿麻痹症骤然间生齐读词语师读了课文，大家都知道了文章是讲英子的故事，大家来看看，同学是怎么介绍她的？

三、精读

1、学习第一自然段1出示第一自然段上小学的时候，我们班有位叫英子的同学她很文静，总是默默地坐在教室的一角上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势指名读师听出来了吗？生读错了多音字lagrave；o下，不是lagrave；下师你把最后一句再来读一读⑵师听了英子的介绍，你觉得她是一个怎样的孩子你从哪几个句子看出来？生她是可怜的孩子你从哪个句子看出来因为她得了小儿麻痹症，从小就落下了残疾师对于她找到的这个句子，还有补充吗？生她很文静师也找到了这个句子的同学，来补充一下生她很文静，总是默默地坐在教室的一角师你认为？生她也很可怜上课前，她总是早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开师早早就来到教室看出了什么？生可怜[NextPage.师不想让别人看到她走路的姿势因为她——不愿意让别人看到她走路的姿势生她很文静她很文静，总是默默地坐在教室的一角⑶朗读指导师请你来读一读，读出文静生读师刚刚你说她很可怜，请你带着同情来读读这个句子好吗？生读师“小儿麻痹症〃，读得轻一点，来表达同情生读师她多可怜啊，是吗？还看出她是个怎样的孩子？生下课后，她总是最后一个离开上课前，她又总是早早地就来到教室她很爱学习师你换一下，先说来到生上课前，她总是早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开师从哪几个词语看出她很爱学习？难道她是因为爱学习才早早地来到教室？生是因为她得了小儿麻痹症，所以，她不想让别人看到她走路的姿势请你读读这句话生读上课前，她总是早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开师这种情况是一天两天了吗？是一月两月吗？你从哪几个词语看出来生总是总是这个词语，说明不是一年两年了师还有一个（没人举手）还有一个又总是连起来读读这一自然段，带着你的理解来读生读师要把“落下残疾〃读得轻一点，读出对她的同情，我们再来读读最后一句生齐读

2、学习第四自然段⑴过渡师多可怜啊，可是有一天，她变了，她变得怎么样了呢？出示最后一个自然段从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞⑵同桌对读，了解英子的变化，朗读指导师读给同桌听，想想她有什么变化师她有什么变化了？生她不再像以前那么忧郁变得——活泼开朗生她已经不像以前一样了，变得活泼开朗师你能带着活泼开朗来读读这段话吗？生读师你读出了她的活泼开朗生英子不像以前那么文静了，变得——能跟同学们和睦相处了师你来读读这段话生读师真好，她变了，大家为她快乐吗？生她胆子也变大了，她以前不愿意让别人看到她走路，现在她还让别人教她跳舞生她变快乐了，让我们一起来读读

3、学习第23自然段〜⑴质疑师是什么让她有了这么大的改变？生因为她得到了同学们的掌声出示第

2、3自然段一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事，轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去老师是刚调来的，老师还不知道英子的情况英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的在全班同学的注视下，她终于一摇一摆地走上了讲台就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事她的普通话说得很好，声音也十分动听故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一摆地走下了讲台

（2）师:读读这两个自然段，划出描写掌声的句子，想想同学们想用掌声对英子说些什么？生自读，划句子师你来说，你找的描写掌声的句子是哪一句？生就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久故事讲完了，教室里又想起了热烈的掌声英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声中一摇一晃地走下了讲台师谁来读读第一次描写掌声的句子？生读“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久（有错误的地方）师我再请一位同学来读这句话生读“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久〃师你想对英子说些什么？生你真是太勇敢了师说说为什么？生因为她以前不敢让别人看见她走路的姿势，现在她鼓起了勇气，走上了讲台生她很勇敢生英子，你以后不要再这样了，不要再害怕让人看到你走路的姿势了，不要这么胆小了生英子，你现在有勇气了，你要微笑着面对现实生活生英子，一定要超过他们，一定要比他们讲得好师能结合课文中的句子来说说吗？生英子，并不像你想象得那样，人家看到你走路的姿势就要笑话你，其实，大家都不会笑话你师其实，英子并不想上台去讲故事，课文哪几句话写了她其实并不想上去？生读英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的师她在犹豫什么？生她在犹豫，是上去，让别人看到她一摇一晃的姿势，还是不上去，不让别人看到她走路的姿势？生我的腿脚有小儿麻痹症，有残疾，不知道同学们会不会笑话我生我一摇一晃走上去，同学们看到，会不会在下课欺负我？师她在犹豫什么？应该怎么读？请你来读好这句话指名生读师慢吞吞可以放慢一点速度，把她这种想上去又不想上去的犹豫读出来生再读师在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久谁来读读第二句写掌声的句子生读故事讲完了，教室里又想起了热烈的掌声英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声中一摇一晃地走下了讲台师这时候，你又想对英子说些什么？同桌交流一下生英子，你讲得故事真好啊，普通话那么标准，我们都爱听你讲故事生你的故事讲得不是很好啊，同学们都在表扬你生你，的声音很动听，普通话也很准，我们都在表扬你生下课了我一定会多听你的故事，你讲得实在太好听了，我都快被你迷住了师让我们连起来读读这两段，感受一下这包含着表扬的掌声生齐读[NextPage.

4、学习第五自然段⑴过渡师其实，掌声也是一种语言，它能给人力量，让人走出困境；它能给人勇气，让人扬起自信的风帆英子她读懂了，她有了极大的改变，难怪她在信中这样写道……出示“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活〃⑵读信指名读最后英子的信师你是带着怎样的心情来读这封信？（感谢）师大家自己读读看，你是带着怎样的心情来读这封信的？生自由读师你是带着怎样的心情来读这封信？生感谢师请你来读生读。