《捉迷藏》第二课时教学设计

捉迷藏？第二课时教学设计教学目标

1.认识事情开展顺序组句成段的表达方式，初步学会按事情开展顺序理清句序；

2.感受李四光专心致志地进行科学研究的精神；

3.初步培养学生抓住进行探究性学习的方式教学过程

1.复习检查

①直接出示课题，读题

②上节课我们学习了课文第一自然段，你们知道了什么？反响教师根据学生的答复，板书李四光研究石头著名的地质学家追问从“看看〃石头的颜色、“掂掂〃石头的重量就知道石头的下面有没有矿藏，这说明了什么？他研究起石头来，会把什么事情都忘了课文里是忘了什么？［李四光忘记了和女儿玩捉迷藏的游戏〕

2.学习第二自然段轻声读课文地二自然段，读后标一标，这段共有几句话1指名按句读〔提示注意句子之间的顺序）2

③把以下句子按课文内容重新排列〔出示课件）〔）玲玲藏在大树后面，等爸爸来找〔）玲玲见爸爸没来找，就只好出来去找爸爸1）玲玲和爸爸玩捉迷藏的游戏，玩得很快乐

④反响，并说说这样排的理由

⑤小结事情开始的情况和后来的情况不一样了，也就发生了变化，这就叫“事情开展〃；〔板书事情开展）而把先发生的事情写在前面，后发生的事情写在后面，这就是“事情开展顺序〃，如课文第二自然段〔板书顺序）〔注以上板书也可以在

④反响中根据学生的发言适当点拨概括）

⑥学习这样的段落是有方法的，请学生读读学习提示，看看学习提示告诉我们的方法是怎样的〔理清方法先……再……最后）

⑦能用“先……再……最后〃对上面的三句话说说第二自然段写了什么？生自练

⑧指名反响，学生评价

⑨同桌互说

3.学习第三自然段

①过渡看样子你们对按事情开展顺序方法已经掌握了请同学们用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第三自然段，想想这2段是不是按事情开展顺序写的，有什么根据？

③反响

④再读读这段，想想这段先写什么，再写什么，最后写什么？反响〔有些难度，教师要适当点拨，并指出要简单概括〕5是啊！可玲玲为什么不生气了呢？〔因为她看到爸爸在专心致志地6研究石头〕请同学们再仔仔细细地读度第三自然段，想想这段中哪些句子7写出了李四光研究石头很“专心致志〃，请用“sss〃划下来反响只见他拿着放大镜，正在全神贯注地观察着石头呢！8溪水溅湿了裤脚，他也没有觉察请学生大声读读这两个句子，看看你读懂了什么？9⑩反响全神贯注的意思理解〔联系上下文法；词素分析法；近义词法聚精会神、一心一意、专心致志；看图联想法〕指导朗读，读出“全神贯注〃的语气来

4.质疑课堂稳固练习

①“藏啊，躲啊，躲啊，藏啊〃为什么要反复？〔强调李四光和他女儿玩捉迷藏玩了了很屡次，即“兴高采烈〃，也说明他们玩得很快乐与后文李四光的忘神形成比照，突出了李四光对石头的研究到达了痴迷的程度指导朗读〕

②教师指着板书进行小结

③用敬佩的语气好好读读第一自然段的第一句话李四光是我国著名的地质学家

④完成一分册练习按事情开展顺序排列板书设计捉迷藏李四光一；研究石头一rarr；专心致志一rarr；著名的地质学家全神贯注按事情开展顺序先再最后。