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找珍珠教案设计找珍珠教案设计【教学设计说明】?找珍珠是篇童话故事,是自读课文课文讲述了一个荷花妹妹寻找丧失了的珍珠的故事全文语言生动活泼,故事情节充满童趣,并且科学地揭示了露珠出现与消失的自然现象从课型上看,它类似以前的阅读课文,但它更注重于“自读〃因为“自读课文〃这个名称本身就确定了本课的根本教学方法,即是以学生为主,以自学为主,以朗读为主也就是说,要在教师的引导、点拨、启发和调动下,充分让学生动脑、动口、动手,积极主动地学习语言文字,了解科学知识,提高欣赏水平本课的教学重点是读通读懂课文,理解局部词语,如,“瞧〃、“烟〃、“神秘〃等,同时通过语言文字,让学生初步了解有关露珠的一些知识由于这是第一次出现的自读课文,而且篇幅较长,学生们对露珠的形成和消失形象又不甚了解,因此学习本课也有一些难度为此,我们是这样设计教学过程的课前,我们安排学生去阅读有关的课外书籍,去观察露珠形成和消失的现象,如,观察一种植物的叶子外表,在夜晚、清晨,以及太阳出来后这三个时间里有无露珠的细微变化等等这就为学好本课作了铺垫课内,我们着力于抓三个教学环节,即读通,读懂,读好课文第一步,读通课文让学生运用已掌握的汉语拼音,自己去读准字音,读通课文通过自由读、指名分句读、小组分节读等多种形式,提高朗读质量第二步,读懂课文主要是采用质疑解难的方法,〔即,学生质疑,教师筛选,抓住重点,读读议议)让学生学得主动积极但是,对于低年级学生来讲,让其质疑有一定的难度他们提出的问题往往是零碎的,浅薄的,这就需要教师及时捕捉一些较有深度、又与课文中心关系密切的问题,组织学生展开讨论,解疑释难,满足学生的求知欲第三步,读好课文要求学生在理解课文的根底上,回到语言文字中去,通过“在课文中找找你最喜欢的句子,读出你最喜欢的句子能不能说说为什么喜欢这一句?〃这一比较浅显的语言欣赏句式,让学生体会到语言文字的作用,激发他们努力学习语文的兴趣,并逐步提高他们的阅读能力【本课教学要求】
1.通过本课学习,了解露珠的出现和消失的自然现象培养学生观察大自然和学习科学知识的兴趣
2.正确拼读课文;正确搭配课后练习中的数量词和名词;正确理解课文的局部词语的意思,如“瞧〃、“烟〃、“神秘〃等本课建议安排一教时【教学主要步骤】
一、读议课题,讨论课型,明确要求
1.板书课题找珍珠〔指导读题〕
2.讨论课型,明确要求提问
①今天我们学的新课的课题和以往有什么不一样?
②自读课文应该怎么学?
③看看课后提示,说说要完成几项要求
二、拼拼读读,初探大意,读通课文
1.自由轻声读课文,读准字音,不漏字,不添字
2.指名分句读课文,读后评议
3.再次自由读课文,标上小节序号想想课文讲了些什么?〔解决课文主要讲什么?珍珠是怎么样的?课文中的珍珠指什么?)
4.指名分节朗读
三、读读议议,设疑解难,读懂课文
1.学生自读课文,找出疑难词句
2.学生质疑,教师筛选,抓住重点,读议课文根本思路
①讨论课文中荷花妹妹的珍珠丢了几次?每次是怎么丢的?〔找出有关小节读读议议)
②重点读议第四节太阳一“瞧〃,珍珠冒着“烟〃不见了,是怎么一回事?〔解决课文难点方法第一步,读一读有关句子;第二步,看看水加热的小实验,说说其中的道理;第三步,根据板书提示,读议有关词句〕珍珠rarr;冒“烟〃不见了(水)(热)(水汽)体会“瞧〃、“冒烟〃等词在课文中的妙用
③再读议珍珠是什么时候,怎么回来的读议中进行“水汽遇冷〃的实验,并结合课文将实验结果板书冒“烟〃不见了rarr;珍珠(水汽)〔冷)〔水〕由此让学生懂得,课文中的珍珠是指露珠在夜晚,因水汽遇到冷空气,在物体的外表上凝结成小水珠,这小水珠就是露珠
④“月亮神秘地笑了〃,它笑什么呢?为什么是神秘地笑?
四、赏析佳句,读好课文
1.学生自读课文,找出佳句可以问学生你喜欢课文中的哪一句?让学生读出自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢这个句子
2.相互交流,赏析佳句,体会情感
3.听录音欣赏课文,学习感情朗读
4.有感情地朗读全文
五、教师根据板书小结附板书。