《松鼠和松果》教学设计

松鼠和松果教学设计［学习内容分析］这是一篇写松鼠的童话课文表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事这个故事优美生动，深受学生的喜爱，也很有教育意义［学生分析］本班学生的特点活泼开朗，喜欢朗读在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读兴趣一局部学生朗读清晰响亮，自信，识字也很快但也有少数学生不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和帮助此外，低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物相信他们会非常喜欢这篇课文［教学目标］1认识“聪、活〃等11个生字，会写“以、后〃等6个生字

2、正确流利的朗读课文学习复述这篇童话

3、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，保护树木的情感［教学重点］识字、朗读课文［教学时间］2课时，［教学媒体］生字卡片、录音机、投影片［教学设想］在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识培养学生动手、动脑、动口能力第一课时教学设计教学目标1认识文中的11个生字，读准字音2正确通顺的朗读课文教学过程:

一、导入新课同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？〔同学自由介绍例如小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……［其实，松鼠还是造林的能手呢他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林你们知道为什么小松鼠要种小松树今天，我们就来读〈〈松鼠和松果〉〉这篇课文〔板书课题1/212下一页尾页〔教学设计说明课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习气氛

二、初读课文，读通顺、读流利1自由读，鼓励学生借助拼音读正确，读通顺遇到读不通的地方，问问同学或老师教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子设计说明把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力鼓励学生大胆去问，让他们敢于交流、善于交流让他们感觉到，老师是他们的朋友，是帮助他们的好伙伴从而形成民主平等的师生关系2〕教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿设计说明这篇课文比较长，平舌音比较多低年级学生对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好教师的范读有利于学生朗读能力的形成，激发学生的朗读兴趣3〕学生模仿老师的语气读课文〔4〕同桌为一小组，互相帮助，力争把课文读通顺〔设计说明同桌之间的相互合作，有助于学生合作能力的形成〕〔5〕教师指名读课文，适时指导16男女生分小组朗读课文教师听读学生朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做准备

三、识生字1〕教师出示课文中的生字，组织学生圈一圈，读一读12〕学生自我检测，把不认识的生字在书上圈一圈，读一读13教师出示生字，组织学生交流识字方法〔4〕学生写生字卡片，教师指导5〕学生用卡片相互检测，相互帮助设计说明这局部的识字教学的设计，充分以学生为主，培养学生的自主识字能力学生自己圈，自己检测、自己写卡片……教师是想让学生明白，识字是自己的事，也是快乐的事教师在识字教学中，是学生学习活动的组织者，兴趣的激发者

四、根据学生的表现，做表扬，总结全课第二课时教学设计教学目标

1、复习和稳固所学的生字，能熟练认读

2、流利有语气朗读课文，展示表演

3、正确书写6个汉字教学过程

一、复习生字

1、同桌用生字卡片进行复习相互帮助

2、教师检测读句子1读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了〔2〕如果明天天气晴，我们春游去〔3〕小明聪明活泼，我们都喜欢他

二、指导有语气朗读

1、突然，松鼠想起来了，如果光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了！

2、没有了松树，没有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢？他们吃什么？指导方法:教师范读，学生体会小松鼠的担忧和不安，模仿读，并加上适当的表情和动作

三、分小组表演指名到前面展示朗读自己喜欢的段落

四、写字指导教师重点指导“心〃字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字

五、扩展活动以后的大森林会是什么样呢？动手画一画，和老师同学说一说。