20xx一年级上册语文教案

一年级上册语文教案20xx教案不能一模一样，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教那么关于20xx一班级上册语文教案内容要怎么写好呢？以下是为大家准备了20xx一班级上册语文教案五篇范文，欢迎参阅一班级上册语文教案一课前准备

1.制作课件（老师）

2.预习课文（学生）课时支配1课时教学过程

一、对子导入，激发爱好同学们，你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人，他特殊聪慧，因为对对子对得好而当上了钦差你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满意你们的愿望天对（地），黑对（白），花对（树）看来咱们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错今日，我们来学一首儿歌《对韵歌》（板书课文题目对韵歌）设计意图一班级的孩子都宠爱受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习爱好和为新课做铺垫，有着一举

1.小组合作细致视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝尝试着叫出它们的名字

2.学生汇报叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？预设⑴我找到了“山〃，〃山〃的字形就像几座山峰连在一起老师相机出示“山〃的字理演示动画⑵我找到了水〃，水〃的字形就像流淌的水纹老师相机出示水〃的字理演示动画⑶我找到了“火〃，古人依据火燃烧时的形态写成了“火〃老师相机出示“火〃的字理演示动画，并讲解并描述燧人取火的故事⑷我找到了田〃，人们就是依据田地的形态写成了这个字老师相机出示“田〃的字理演示动画⑸我找到了“石〃，图片上画的石头就是〃石〃古时候的样子老师相机出示“石〃的字理演示动画6我找到了“禾〃，“禾〃的字形真像一棵小苗老师相机出示“禾〃的字理演示动画，并点明植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以木〃字上面有个撇〃就是禾设计意图承接上一环节“日〃“月〃的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的视察实力和想象实力，在此基础上,老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的相识

四、融会贯穿，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字

3.生字运用，在8个生字中选择宠爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话设计意图低班级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的乐观性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的相识

五、指导书写，驾驭笔顺

4.强调书写习惯

5.动画展示〃日〃〃田〃〃禾〃〃火〃的笔顺，学生一边视察，一边书空

6.师生沟通在刚才书空的过程中，哪些笔画不相识哪些笔画写起来有难度？

7.老师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺〃和点〃，留意日〃和“田〃的其次笔都是横折钩并针对难写笔画进行范写

8.老师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置

9.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写（提示学生留意书写姿态）10老师巡察，对个别学生予以指导设计意图写字指导必需到位，本环节接受视察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字教学反思我在这节识字课上，细心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的实力

1.利用直观教具帮助识字针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前细心地准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生理解化解了教学难度，提升了学习爱好

2.引导学生在学习中探究识字方法和规律老师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带在老师的引导下，学生深化相识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法在此基础上，老师慢慢放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探究、学习新知此时老师的角色只是一个学习的点拨者一班级上册语文教案

五一、我会写虫ch6ng（小虫、虫儿、虫子）（云yUn白云、云朵、乌云）山sh后n（大山、山上、下山）（

二、我会认对dul一对、对手对白）雨y讥大雨、下雨、小雨）凤f巨ng（大风、风雨、风光）花hu□（白花、小花、花朵）（鸟ngo鸟儿、小鸟、一只鸟）

三、品读课文云、雨、雪、风〃是自然现象花、树、鸟、虫〃是自然现象“山清对水秀〃突出了自然风光的美“柳绿对桃红〃突出了春天景色的漂亮《对韵歌》共3句第

一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风〃和动植物“花、树、鸟、虫〃第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的漂亮景色整篇课文就是一幅漂亮的画卷

四、教材课后习题朗读课文，背诵课文朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，‘对〃字轻读，感受汉语言的音韵美

五、举荐阅读对韵歌葡萄架，苹果园，李苦对瓜甜风习习，雨绵绵，地北对天南多得的作用

二、识字教学，图文结合L试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师

3.指生读课文，订正朗读不正确的字音

4.指导学生学习“对〃字1屏显第一句，指生朗读2出示对〃字个别读,齐读3相识〃对〃字的部首，指导书空4启发学生说一说对〃的反义词

5.指导学习“云〃”山〃“虫1出示一组图片大屏幕出示图片图上有云、山、虫，让学生猜一猜这是文中的哪一句不知道的可以看一看课文⑵学生汇报这是哪一句，并齐读⑶沟通画了哪几个生字4指生领读这三个生字重点指导〃云〃和“虫〃5学习“云〃和”虫〃的字理

①激趣这几个字你们都已经相识了，这几个字还特殊好玩呢!大家细致视察，看看它们是怎样变来的屏幕出示〃云〃和“虫〃的字理演化图

②学生发表感想

③小结古人特殊聪慧，依据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多好玩呀!我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字学问呢！⑹给“云〃和虫〃两个字扩词⑺把生字放回句子中指生个别读，齐读

6.指导学习雨〃风〃花〃鸟〃

7.理解词语（）1出示最终一句，指生朗读（）2去掉对〃字，再指生朗读老师相机出示成语山清水秀、桃红柳绿⑶理解〃山清水秀〃的意思

①出示课件（播放春季山清水秀的自然风光）

②学生沟通欣赏感受老师启发当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀〃

③介绍家乡山清水秀的地方⑷理解〃桃红柳绿〃

①出示图片，看图片读词

②说一说（）的桃花，（）的柳树

③齐读最终一行去掉“对〃字再读

④个别读，齐读设计意图此环节的设计重视突出识字教学老师出示漂亮的图片，并紧密地联系生活实际，奇异地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避开了学习的枯燥，使教学变更灵敏，生动活泼

三、加强巩固，写字教学

8.开火车读生字

9.读成语山清水秀、桃红柳绿10读要求写的生字11指导书写⑴细致视察，思索怎样才可以把这三个字写得更漂亮？2沟通写这三个字的小窍门3沟通书写时须要同学们留意的地方老师相机强调三个新笔画“云〃字第三笔是“撇折〃;虫〃字的第五笔是“提〃;山”的其次笔是竖折4老师范写，学生视察⑸学生练写，沟通反馈设计意图《语文课程标准》明确要求第

一、其次、第三学段，要在每天的语文课中支配10分钟练习，在老师的指导下随堂练习，做到每天练所以在起始阶段，必需指导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯

四、反复诵读，拓展延长

1.选择自己宠爱的方式练读《对韵歌》可以拍拍手，也可以同桌对读等

2.男女生对读

3.师生对读

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书

5.小结对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧!

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读

7.汇报朗读

8.小结设计意图语文学问的学习贵在“积淀〃学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇异感觉，促进积累拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热忱，促进学生的文化积淀教学反思L接受学生宠爱的教学形式，充分利用多样灵敏的识字载体，调动学生的多种感官,激发了学生学习的爱好，感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务

2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次沟通中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文学问,进展语文实力

3.去“对〃字，把“山清水秀〃“柳绿桃红〃变成新的创新形式这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的爱好，可谓一举多得一班级上册语文教案

二一、学习第

一、二句，体会单字对L老师朗读第

一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么

4.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫〃，出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫〃，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义

5.引导学生归类老师出示“自然现象〃“动物〃〃植物〃3个词语，请学生将生字卡片依据不同的类别进行归类，发觉“云、雨、雪、风〃都是自然现象，〃花、树、鸟、虫〃都是有生命的动植物

二、学习第三句，感悟多字对

1.老师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物

2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）

3.引导学生发觉柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物老师小结同一类的字才可以对对子

三、迁移运用，尝试找对子L出示课文《金木水火土》，请学生跟着音乐拍手读请学生在其中找单字对

4.提问花对鸟外还可以对什么？学生尝试对对子

四、生生合作，熟悉课文

1.学生诵读课文

2.借助板书，师生合作对对子

3.借助板书等多种形式背诵课文一班级上册语文教案三教学目标

1.相识日、月等8个生字，会写日、田2个字

2.体会象形字形义结合的特点教学过程

一、联系生活，读准字音L每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出相识的字，读一读，再把这些相识的字读给同桌听，相互教一教重点带读正音日、水、山、石

3.联系生活，启发学生说说生活中是怎么相识这些字的平常在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……引导学生在生活中识字

二、探求规律，理解字义

1.出示汉字日、月、水、火和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对

2.小组反馈，以日为例，重点点拨1出示图片，理解字义日是指什么？2对比中了解字形图片与甲骨文的日对比，说说相像之处，可以将图文重叠对比3出示日变更的系列字体，了解日字形的逐步变更

3.做游戏找挚友请分别拿到山、石、田、禾4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的挚友同一组排成一列，读一读生字

三、学习笔顺，指导书写L出示生字日、田，引导学生说说可以用什么好方法记住这2个字

4.引导学生视察比较日与田在整体形态上有什么不同

5.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺先里头后封口

6.范写，学生练写反馈点评后，学生对比自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个一班级上册语文教案四课前准备

1.生字卡片（师生）

2.本课生字相对应的图片（老师）

3.课件（老师）课时支配1课时教学过程

一、谈话激趣，看图导入导入汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里,细致视察的小挚友才能找到它们设计意图爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性

二、图文结合，引导识字

1.学习〃日〃字⑴课件演示动画（太阳图形演化成甲骨文〃〃），引言这是我们要相识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子（日）（）2老师领读“日〃字沟通你对〃日〃字了解多少呢？预设我知道日〃指的是太阳，我能给“日〃字组词日光、日子、日月等我会写“日〃字的笔顺

2.学习“月〃字⑴课件演示动画（月亮图形演化成甲骨文〃），引导学生细致视察,沟通你有什么发觉（遮住了月亮的身子变成了“月〃的两个横）（）2沟通你相识这个字宝宝吗你对它有哪些了解？预设我知道“月〃就是天上的月亮我能用“月〃组词、说句子月亮一一天上的月亮弯弯的，像小船三月四日一一我的生日是三月四日

3.学习方法小结刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字我们通过看图，视察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法设计意图以‘日〃月〃为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫

三、合作学习，老师点拨。