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七年级语文上册观沧海教案精选范文20xx集合《观沧海》是东汉末年政治家,军事家,诗人曹操的名篇,写于东汉建安十二年秋当年五月,曹操率军北片乌桓,七月出卢龙塞,九月大获全胜班师途中经过碣石山,诗人登高望海,感慨万分,留下了这千古传颂的名篇以下是整理的七班级语文上册观沧海教案,希望可以供应应大家进行参考和借鉴七班级语文上册观沧海教案范文一教学目标
1、熟读并背诵诗歌
2、理解诗歌内容
3、品尝语言,体会诗中描绘的宏伟壮美景象
4、体会诗人广袤的胸襟、豪迈的气慨教学重点理解诗歌内容,背诵诗歌教学难点体会诗人广袤的胸襟、豪迈的气慨课时支配一课时教学过程
一、导入一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题,这一切都缘于河南省文物局的高调宣布-该省文物考古探讨所在安阳县安丰乡西高穴村抢救实结合的方法
六、齐诵结束(或背诵结束)七班级语文上册观沧海教案范文三教学目标
1、体会诗人广袤的胸襟、豪迈的气慨
2、体会宏伟壮美的景象
3、写实与想象教学重点目标
1、目标2教学时数一课时教学过程【自主性学习】
1、学生课前预习,扫清文字障碍指名两位学生来朗读,留意节奏、语调、情感读完后请其他同学来指出读错的字词
2、朗读,初步整体感知课文全班齐读,讲究抑扬顿挫,铿锵有力,充溢豪情壮志诵读,然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感【合作性学习】
1、整体感悟诗人站在碣石山上,望着苍茫的大海,波涛起伏,拍打着海岸,山岛矗立,丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿,诗人感到这是多么壮美的意境,多奇异的图画啊!看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱,大海就仿佛是日月星辰的母亲一样,这是多么博大的胸怀啊!
2、把学生分成四人一组,起先共同研讨下列问题问整首诗是由一个字来绽开诗的线索,统领全篇的,请指出是哪个字?理解“观〃是全诗的“诗眼〃,以下十句都是观海所见问东临碣石,以观沧海〃此句主要交代什么?句中干脆写到人吗?理解主要交代观海地点、方位,句中虽没有写人,但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿问诗中哪几句是写实景主要写了哪些景色显示了什么?理解水何澹澹,山岛竦峙树木丛生,百草丰茂秋风萧瑟,洪波涌起〃全是实景,主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立,草木丰茂的静态景象显示了在茫茫苍苍的大海上,波涛起伏,拍打着海岸,山岛矗立,丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿,朝气勃发,这是多么壮美的意境,多么奇异的山河图画啊!问诗中哪几句又是写虚景能说出这景象吗这种景象是一种什么样意境?理解〃日月之行,若出其中;星汉绚丽,若出其里〃全是写虚景,即的主观感受,可从两个“若〃看出主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里,这些运行都离不开大海的怀抱,都包蕴在这沧海之中借助奇异的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象是一种极其开阔博大的意境问实景是一幅美丽的山水图画,虚景能把我们带进一个极其开阔,博大胸怀的境界,你能悟出诗人写实虚景的感情吗?理解诗人描写实景事实上在讴歌祖国壮美的河山,流露出酷爱祖国的感情诗人目睹祖国山河壮美景色后,更加激起要统一中国,建功立业的猛烈愿望虚景描写是诗人实际借助丰富奇异想象,来充分表达这种愿望,以沧海自比,勾画出大海吞吐日月,包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄
3、小结,朗读、背诵这是一首以写景为主题的名作,通过对登山观海的描写,抒发了诗人统一中国建功立业的志向学生齐读,当堂背诵【探究性学习】问你能说出此诗中哪些诗句最能体现的博大胸怀?理解实景也能看出诗人的博大胸怀,但跟虚景比较,气象略逊一筹,因为诗人的意图在虚景中,所以“日月之行,若出其中;星汉绚丽,若出其里〃最能体现的博大胸怀问这是一首写景抒情诗,但全诗却没有哪一句是写情的诗句,情寓于景中你能说出古代即写景又写情的诗句吗?理解李白《赠汪伦》桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情王安石《泊船瓜洲》春风又绿江南岸,明月何时照我还张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠等等即写景又写情的诗句作业
1、背诵全诗
2、课外阅读有关曹操诗句附板书设计水何澹澹显示大海波壮阔,动态景色秋风萧瑟美丽多姿,朝气实景洪波涌起勃勃景象(实颂借景抒情山岛竦峙祖国壮美山河,抒发诗人曹操登山观海(全景)静态景色树木丛生激起统一中国强统一中国百草丰茂烈愿望)建功立业的志向虚景日太阳、月亮、星辰、银河都投入(想象)月大海的怀抱,以大海自比,星汉含蓄表达诗人博大胸襟性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵曹操是一位备受争议的历史人物,在老百姓的眼里,他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里,他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里,他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里,他是雄才伟略的盖世英豪,真实的曹操是一位怎样的人呢让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物
二、简介曹操及写作背景
1、曹操,字孟德,小名阿瞒曾历任大将军、丞相,封魏王,建安二十五年卒子曹丕称帝,追尊为武帝曹操是东汉末年杰出的政治家、军事家和诗人代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等文学方面,在曹操父子的推动下形成了以“三曹〃(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学,史称建安风骨〃,他的诗以慷慨悲壮见称,在文学留下了光辉的一笔
2、背景东汉建安年间,曹操借许攸之计,以少胜多,击退了他在北方的主要对手-大军阀袁绍袁绍残部逃到乌桓(当时辽东半岛上的一个少数民族政权),想得到乌桓的支持,以求卷土重来曹操乘胜追击,征讨乌桓东汉建安12年,即公元207年,曹操挥鞭北指,所向无敌,大败乌桓归途中,曹操登上碣石山(位于今河北省东亭县西南的大碣石山此山现已不存,相传已沉入大海),观看沧海壮美景色此时,曹操踌躇满志,意气昂扬,挥笔疾书,便有了《观沧海》一诗
三、解题《观沧海》是曹操《步出夏门行》的首章《步出夏门行》是乐府旧题,又名《陇西行》夏门,是洛阳的一个城门曹操的《步出夏门行》是他在建安十二年北征乌桓时所作的一组诗这组诗共分五部分,开头是序曲“艳〃,下面是《观沧海》《冬十月》《河朔寒》《龟虽寿》四章汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的乐府诗原来是可以歌颂的诗的最终两句“幸甚至哉,歌以咏志〃是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系
四、朗读课文
1、读准字音,读准节奏古诗的节奏一般按音节划分,但有时也要依据意义加以调整,以避开读破词语四至七言句的节奏型依次是四言句如“东临/碣石,以观/沧海〃五言句_/_/x或者七言句—/X或者_/_/x/_
2、读出语气,读出情感曹操以强大的优势平定了乌桓及袁绍的残余势力,统一了北方,实现了人生的第一个目标,心情自然是豪情万丈,激烈万分此时登碣石山看到波涛汹涌的大海,更是触景生情,坚决了他建功立业,统一中国,要做一番大事的人生信念所以,要用激烈、豪迈、乐观、激扬〃的语气,读出对大海的酷爱之情和渴望建功立业的思想感情
五、理解诗歌大意
1、学生依据说明及老师供应的资料,分组合作,疏通文意
2、沟通学习成果参考译文;登上高高的碣石山,来远眺苍茫的大海水波汹涌澎湃,山岛高高的挺立在水中山岛上有丛生的树木,各种各样的奇花异草生长得很茂密吹起萧瑟的秋风,水中涌起了水花波浪太阳和月亮,好像在大海里升起银河、太阳和月亮绚丽,好像出自大海里庆幸得很,用这首诗歌来表达自己的感受
六、研读课文
1、全诗围绕哪个字绽开来写的?明确全诗以“观〃字统领全篇,以下由“观〃字绽开,写登山所见
2、诗人在诗中都写了哪些景物?明确浩荡的海水、矗立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波;海上的日月
3、哪些是真正“观〃到的?明确浩荡的海水、矗立的山岛、繁茂的草木、掀起的洪波
4、为我们营造了一幅怎样的画面?明确海水荡漾是动景,山岛矗立是静景,相互衬托之中显示了大海的宽敞和威历;草木丛生是静景,洪波涌起是动景,动静之间展示了大海的惊人力气和宏伟气象
5、诗中哪几句又是写虚景(想象的景色及景物)这种景象是一种什么样意境?明确“日月之行,若出其中;星汉绚丽,若出其里〃的主观感受,可从两个若〃看出主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里,这些运行都离不开大海的怀抱,都包蕴在这沧海之中借助奇异的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象是一种极其开阔博大的意境
6、为什么曹操会产生这样的想像联系写这首诗的背景,我们想一想,这里集中反映了怎样的思想感情?明确诗人当时正处在自己事业的峰,他已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消退了后患;假如再以优势兵力去歼灭南方的割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,抚今追昔,他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃所以才有“日月之行,若出其中;星汉绚丽,若出其里〃这样的想像,体现博大的胸怀和豪迈的气概小结这首诗虚实结合,借景抒情,描写沧海的壮美景色,表现博大的胸怀,抒发统一天下的宏伟志向
七、拓展阅读毛泽东的《浪淘沙北戴河》
八、作业
1、背诵全诗
2、课外阅读曹操的其他诗歌板书设计动态景色汹涌澎湃实景静态景色生气勃勃登山观海统一中国的猛烈愿望,建功立业的志向日虚景(想象)月博大胸襟星汉七班级语文上册观沧海教案范文二【教学设想】《观沧海》是东汉末年政治家,军事家,诗人曹操的名篇,写于东汉建安十二年秋当年五月,曹操率军北片乌桓,七月出卢龙塞,九月大获全胜班师途中经过碣石山,诗人登高望海,感慨万分,留下了这千古传颂的名篇诗中描写了大海吞暗吐日月,包孕万千的壮美图景,抒发了诗人酷爱祖国河山,为统一中国建功立业的宏大志向,反映了诗人踌躇满志,叱咤风云的英雄气概诗歌先突出写大海边碣石山高高矗立,节令虽是晚秋,山上却朝气盎然,树木丛生,百草丰茂秋风吹来,林呼山唤,草木共鸣;海中的波涛咆哮翻腾,勾画了一幅壮美的海山秋色图接着诗人虚走一笔,把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮美景象切换过来,使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气概这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展太阳,月亮给人类送来温温煦光明,是诗人挽救苍生于水深火热之中,一统天下宏大政治志向的真实比拟,绚丽的银河则是诗人文武兼备,雄才大略的生动写照这首诗寓情于景,情景交融,动静结合,虚实相生教学时应适当介绍诗人的阅历及写作背景,也可布置学生提前查找相关资料,这样学生才能理解诗意,理解诗人的感情教学时,以朗诵为载体,读中理解,解后再读充分领悟诗人的感情【教学目标】
1、积累诗词中的字词,特别是现在很少出现的文言词如“澹澹〃,“竦峙〃,“星汉〃,能背诵默写这首诗
2、能用自己的语言说出诗歌的意思,能理解诗歌的思想感情
3、学习寄情于景的写法,激发为志向奋斗的豪情壮志【教学准备】多媒体课件,配乐朗诵的音乐【教学过程】
一、导语同学们,你们见过大海吗我们先闭上眼想象一会儿,然后用一个词归纳你心中“海〃的印象(学生说)引导海是奇妙的,时而波涛汹涌,时而宁静和顺,每一个看海的人感受不一样,但有一点是相同的,就是会用同一个词形容海壮阔是啊,与海相比,人真是太渺小了今日,我们将学习一首观海抒情的诗篇一《观沧海》,细读这首诗,去感受诗人心灵的震颤,诗人情感与自然的融合,会使我们的心灵得到净化
二、初读感悟
1、听课件录音范读留意字音
2、请学生相互提示应留意的生字生词(暗含了找,说,练的过程,这一步不必老师提示,字数很少,学生相互提示,记忆更深)
3、学生自由朗诵一遍,留意看课下的说明
4、抽学生配乐朗诵(课件展示画面)(二至三人,抽学生点评)
5、学生小组内讲解并描述初步理解的内容,并相互评价(还可相互提问考查字词或是诗句意思)
三、精读理解
1、课件展示阅历及写作背景
2、字词疏通沧海,临,以,何,澹澹,竦峙,萧瑟,洪,日月之行,星汉,歌,咏
3、内容层次理解这首诗写了几方面怕内容(课件展示明确)
4、学生调整自己的理解(抽学生评价自己的理解,以“我原来认为……,现在我明白了……〃的句式讲解并描述自己理解的变更)
5、带着自己的理解朗读
6、学生讲解并描述我最宠爱朗读的诗句是……,因为……
四、品读探究
1、提出探究的问题,可补充学生提出的有价值的问题内容方面田诗从看到了哪些景象你能依据他看的依次叙述吗?团诗人产生了哪些联想?情感方面回文中哪个词是大海留给诗人的最初体验?团澹澹再现了海水浩渺动荡的神韵,何〃字表达了诗人什么感情团日月之行,若出其中;星汉绚丽,若出其里〃是千古传颂的绝句团想象诗人写作时的情景,思索这四句表达了诗人什么感情?重在引导学生理解诗人情与景的交融边读边理解,理解后再读
2、你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感(意在培育学生融情于景)师可引导自己的阅历(如在高山悬崖边,俯视山谷,看鹰在谷中回旋,然后飞过远山,产生了要走出大山的想法)
五、小结拓展
1、这是一首写景抒情的诗歌,诗歌景中有情,情寓景中,达到了情景交融的效果,你能说出古代一些写景抒情的诗句吗说说它们都主要写了什么景色,表达了诗人什么感情(课内沟通或布置课外搜集)
2、写一篇表达自己豪情壮志的诗歌或散文,运用情景交融,虚。