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一年级语文经典授课教案篇20xx5所谓教案,简洁地说,就是我们作为老师为达成确定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、支配与决策下面是为大家整理的关于20xx一班级语文经典授课教案,希望对您有所帮助欢迎大家阅读参考学习!20xx一班级语文经典授课教案1《菜园里》
一、谈话揭题,提示学法
1、同学们,今日老师带大家去一个地方参观(出示菜园全景图)瞧,这是什么地方呢?(——菜园)板书课题菜园里细致看老师写菜园这两个字,看看你有什么好方法记住生字呢?(可提示学生利用形声字特点来记)一一齐读课题
2、大家说说图上都有哪些蔬菜(指名回答)菜园里的蔬菜可真多呀!你想不想和蔬菜交挚友快来相识蔬菜的名字吧
二、认读词语
1、遇到不相识的字怎么办(一一读拼音)请同学们自己读拼音相识蔬菜的名字(自由读一一指名读)
2、出示词语卡片去掉拼音你还会读吗(指名读一一齐读一一开火车读)
3、看到同学们读的这么细致,蔬菜挚友要来和我们做游戏《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最终一篇文章,它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏寒冷,竞相开放的高洁品质体现出新教材新、实、简、美的特点,是特殊适合一班级学生阅读的美文依据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知进展的须要和教学实际状况,从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观这三个维度进行考虑,确定了以下目标学问目标相识17个生字,会写8个,学会1个偏旁部首;理解课文内容,体会菊花不畏寒冷,竞相开放的高洁品质实力目标有感情朗读课文,感受秋天之美情感目标激发学生对菊花的酷爱,对秋天和大自然的赞美依据以上目标,将课文分为两课时,其次课时重难点确定为理解课文内容,体会菊花不畏寒冷,竞相开放的高洁品质;感情朗读课文,感受秋天之美
二、教法学法新课标提倡学生是学习和进展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,疼惜学生的新奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法〃
三、教学过程
1、多媒体引入,激发爱好爱好是的老师为了让学生感爱好来学习课文,我细心设计了导入语“让我们跟小一家去公园看菊花好吗〃再利用多媒体课件的展示把学生带入到课文的情境中,让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内,营造了较为真实的氛围,把孩子的心灵带到广袤而缤纷无限的大自然里,尽管学习在课堂里,但是学生的思绪已翱翔于菊花丛中;并调动学生多种感官,多角度感受菊花的美,在此过程中,老师的相机指导,也使学生的视察实力、想象实力、语言表达实力得到培育
2、拓展视眼,勤于思索课文其次自然段的其次句话是重点句,描写了菊花的颜色多,“黄的、白的、淡绿的、紫红的〃朗读时,留意不顿读,”的〃字要读轻声,读时要轻快,语速稍快我结合学生的生活实际让其说说你还见过什么颜色的菊花那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗“五彩缤纷、五彩缤纷、〃等词语又丰富了学生的视眼
3、感情朗读,整体感知语文留意朗读,有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美其次自然段是重点段,我让学生反复的朗读,通过“你读的菊花真美!你读得菊花开的可真多!〃这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字另外,理解一朵朵、一丛丛、一片片〃也是课文的重点,“一朵朵〃不能理解为一朵〃,一丛丛〃是指许多聚到一起的意思,一片片〃是面积很大连成片的意思这里从菊花开放数量由少到多,范围由小到大,写出了公园里菊花盛开的景象,在指导朗读时要充分发挥学生的想象力,仿佛公园里的菊花就呈现在眼前我还设计了一,一〃的叠词训练练习,训练其会说,能简洁地写下来
4、深化课文,演一演其次自然段的最终一句话说前来看菊花的人们边看边走,边走边看,舍不得离去在这里我设计了一个说话练习,“人们还会说些什么〃小组探讨后,指名演一演通过说说,演演的形式学生进一步体会到了菊花的美
5、联系前文,加深理解在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了,许多花谢了,可菊花一点儿也不怕冷,大家都很宠爱它〃知道菊花不怕冷,而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢!〃我让他们找一找,读一读来加深对课文的理解
6、回顾全文,进行说话学完课文,总要让学生在头脑中留下些东西,我设计了用因为——,所以我宠爱菊花〃和〃我宠爱菊花,是因为一一〃这样的句式来回顾全文,回顾整堂课
7、写字教学重点强调“放〃“许〃的读音,可接受学过的偏旁和字组合的方法识记字形要通过指导学生做好课文后的描红练习,帮助学生揣摩如何把字写得端正、匀整,如点〃下面四个点的异同和摆布,“放〃左右结构、左右均等,以及“开〃与升〃的比较异同
四、教学总结语文教学应成为老师与学生沟通共享的过程在这份教案设计里,我充分挖掘和拓展教材中蕴含着的想象空间,让学生充分地读,在读中感悟,让学生充分地说,使他们有机会充分展示特性化的阅读理解,学生的主体意识得到充分的敬重和彰显20xx一班级语文经典授课教案4《看菊花》教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会〃放、点〃两个生字
3、激发学生对菊花的宠爱之情,感悟菊花不畏寒冷的珍贵品质教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、识写本课9个生字
3、指导朗读其次自然段教学难点
1、“一朵朵、一丛丛、一片片〃的指导朗读与理解
2、”放〃的笔顺教学准备
1、课件
2、周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花教学过程
一、谈话导入,激发爱好
1、导入今日我们学校迎来了许多客人,虽然天气很冷,但校内里盛开的菊花就像我们此时的心情一样,在热忱的欢迎客人们的到来你们宠爱菊花吗宠爱它什么?
2、课件出示小芳一家出门去的画面瞧,星期天早晨,芳芳一家也出门了,他们去干什么呢?
3、揭题,师在黑板上的田字格里书写课题“
8、看菊花〃,小挚友们把小手伸出来跟老师一起写题目;想一想怎样记住这个“看〃字师做手势帮助理解
4、指导读题
二、初读全文,整体感知
1、过渡看菊花芳芳看到了什么样的菊花呢下面请小挚友们借助汉语拼音自己读一读课文,留意读准字音,不添字不漏字
2、生自由读文,师行间巡察,了解学生朗读状况
3、初学生字⑴课件出示一组生字都会读了吗别着急,我们先来看看生字驾驭得怎么样了2自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读⑶去音节读,课件出示一组词语菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿4开火车读;齐读
4、检查读书状况,指名分节读文,师相机正音
三、细读课文,品尝语言一第一自然段
1、谈话星期天爸爸妈妈带你去公园玩,你的心情怎么样瞧你说得多欢乐呀!能不能把这种快乐的心情带到第一自然段中呢?你来试试
2、指名读第一段;自由练读;再指名读
(二)其次自然段
1、过渡要到公园看菊花了,多兴奋呀,让我们赶快动身吧!
2、课件出示一大片菊花及文字呀,公园里的菊花公园到了,看到菊花,你想说……指名说老师也想说了公园里的菊花好看极了画面出示公园里的菊花好看极了
3、指导读,你也想这样说吗指名读,说一说“好看极了〃什么意思;再读读看
4、课件出示黄、白、淡绿、紫红色的菊花师是呀,公园里的菊花好看极了,它们都穿着五彩的衣裳,有黄的,有白的,有淡绿的,有紫红的,真漂亮呀!谁情愿来试着读读看
5、扩展你还看过其它颜色的菊花吗?
6、指名读,齐读
7、导入下一句它们穿得那么漂亮,在干什么呢……的菊花可真多呀,让我们来数一数吧
8、课件出现一组画面,板书“朵〃,请学生上来用“朵〃数最上面一幅;再数下面一幅,数不过来呀,怎么办呢板书“丛〃,别着急,老师送你一个词,再数;数第三幅,一丛丛也数不过来了,那我们只能用片〃了,板书“片〃是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片,数都数不过来,让我们发挥集体的力气一起来数吧,齐读
9、谈话咦,这儿怎么只有菊花其它的花都到哪去了呀原来它们都怕冷,有的谢了,有的……只有菊花,正迎着深秋的寒风开放呢!指名读它们正迎着深秋的寒风开放呢
10、看着这么美的,这么不怕寒冷的菊花,人们怎么舍得离去呢指名读人们边走边看,边看边走,舍不得离去
11、课件出示其次自然段内容,齐读
12、尝试背诵(师范背,你能学着老师这样吗)
(三)
三、四自然段
1、人们边走边看,边看边走,他们会想些什么呢指名说
2、课件出示第三自然段内容,我们来听听爸爸是怎么说的,放录音
3、指名读第三自然段
4、听了爸爸的话,你有什么感想课件出示第四自然段内容
5、指名读第四自然段,指导读好“更好看了〃
四、学写生字,驾驭写法
1、课件出示生字,指名认读,读后用生字口头组词
2、自学书后笔顺,指名说,课件出示笔顺,帮助记忆
3、师范写生字,讲清书写要求
4、在书上描红
5、完成《习字册》20xx一班级语文经典授课教案5《看菊花》【目标分析】
1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文其次段
2、学会本课的8个生字,绿色通道里的字只识不写,相识一个偏旁,理解由生字组成的词
3、理解课文内容,感受菊花之美,体会菊花不畏寒冷、竞相开放的高洁品质【教学重、难点及突破措施】这篇课文的教学重、难点是让学生感受菊花之美,体会菊花不畏寒冷、竞相开发的高洁品质在教学时,我把〃读〃贯穿于整堂课中,让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验同时借助多媒体教学手段创设情景,让学生在轻松快乐充溢新奇的氛围中入境悟情,爱好盎然地参加到学习中来【教学对象分析】刚入学不久的孩子,假如接受平淡枯燥的教学手段必定使他们感到乏味,学习没有乐观性孩子是用形象、声音、色调来思维的,而多媒体课件的绘声绘色,可以调动学生的感官,在学生头脑中形成清晰的表象,从而达到以“趣〃促学,唤发他们发自内心的学习欲望,提高了教学效率【教学准备】多媒体课件【教学过程】
一、创设情景,激趣导入
1、多媒体出示秋天的情景图(排队南飞的大雁、火红的枫叶、盛开的菊花)导语同学们,不知不觉秋天到了秋姑娘给我们带来了漂亮的景色,你们瞧,成群的大雁往南方飞去了,树上的枫叶变红了,这个时候公园里的菊花也开了,菊花开得多好呀,你们想不想去看一看呀
2、揭示课题现在就让我们一起读一读《看菊花》吧!(板贴课题,齐读课题)[上课伊始,运用多媒体课件创设情境,在孩子们面前呈现一幅漂亮的秋天风景图,奇异地为孩子们营造秋天的氛围,让他们不经意地进入课文的意境,快乐地步入学习课文的殿堂]
二、自主读书,合作检查
1、课文是怎样描写菊花的,让我们打开课文读一读吧留意读准字音,把你宠爱的词语和句子多读几遍
2、读生字赢门票竞赛,要进公园看菊花就要会读下面的生字,只要生字读准了,就可以得到门票了(课件出示团带拼音的生字回去掉拼音的生字)
3、指名读课文师生评议正音[爱好是的老师〃,巧设一个赢门票竞赛,激活孩子们的求知欲望,在师生检查正音的基础上,可以进一步提高学习效果]
三、情景体验,美读课文
1、过渡你们真了不得,都得到了门票,拿好门票,我们动身吧!
2、(多媒体出示五彩缤纷的菊花图片)公园到了,你瞧,公园里的菊花美吗(板贴美)
3、你能说说菊花哪儿好看吗你看到了什么颜色的菊花(多媒体出示)公园里的菊花好看极了黄的、白的、淡绿的、紫红的……
4、你还见过哪些颜色的菊花这么多颜色的菊花在一起,你能用一个词来赞美它们吗[让学生联系实际说说菊花颜色,然后再用一个词来描绘菊花颜色之多正是对课文语言的内化和拓展“五彩缤纷、五彩缤纷〃等词语既开阔了学生的视野,又丰富了学生的词汇量]
5、你宠爱什么颜色的菊花,你能把这些漂亮的颜色读出来吗(指名读)[利用多媒体教学手段,为学生全力打造一个漂亮的、音乐的、幻想的、制造的世界,让学生在这个世界中自由驰骋、自由想象、自由感悟,在感悟的基础上,感情进一步到位]
6、公园里的菊花不光颜色多,还各有各的姿态呢你能用上这个句式说一说菊花的姿态吗?(多媒体出示)公园里的菊花有的像,有的像,还有的像,真是好看极了[教学不能局限于教材本身,拓展练说菊花的姿态美,有助于加深学生对菊花漂亮的印象]
7、参加比美的菊花可真多呀,我们来数一数团(课件出不菊花由少到多的3幅图)我们先用“朵〃来数,一朵朵的菊花真漂亮呀!菊花越来越多了,怎游戏〃找菜名〃团请把发给你的词语卡片摆在桌上,老师在图上指出一种蔬菜,请你在卡片里找出这种蔬菜的名称,举起来让我看一看,咱们比一比,看谁找得又准又快准备好了吗(茄子,留意“子〃读轻声)我们一起读一遍同样的方法,依次指豆角、西红柿、白菜、卷心菜团现在换一换,我出示卡片,请一位同学上台指蔬菜,然后领大家读谁敢上台找?老师出示卡片萝卜(留意指导卜〃的发音)其他同学和我一起出示卡片,齐读同样的方法,依次出示南瓜、辣椒、黄瓜等
三、识记生字
1、生字从词语中跳出来,你还相识吗?自己读看出读得准,记得快
2、有几个字不好记,你是怎样记住的(指名沟通)
3、学写几个字卜一竖长写在竖中线上心笔听从左向右,留意卧勾的写法豆居中,最终一横长师板书,生书空
4、齐读生字
5、生字挚友听到同学们读的这么好,又找来新伙伴组成新词语,么办呢送你个“丛〃字,接着数吧!菊花更多了,同学们范难了,一丛一丛数不过来了,那我们只能用片来数了国公园里的菊花多不多呀是呀,菊花一朵朵,一丛丛,一片片(课件出示,老师范读,声音慢慢变高)数都数不过来,让我们一起读出菊花的多吧!(学生齐读)[利用多媒体的形象展示,引导学生探究多幅画面的比照,从而更好的理解“一朵朵、一丛丛、一片片]
8、过渡前段时间,天气突然变冷了,寒风吹在脸上,你有什么感觉?同学们都穿上了厚厚的衣服,可是这些正开放的菊花有没有穿衣服你觉得菊花怎么样呀?(学生回答,板贴)不怕冷多英勇的菊花呀!谁来读读这句话?(多媒体出示)它们正迎着深秋的寒风开放呢!(学生练读)
9、我们边走边看,边看边走,不知不觉已经走到公园门口,舍得离开菊花吗那就让我们再回头欣赏一番吧!在奇异的音乐声中把课文其次段再美美地读一读吧!(多媒体播放音乐)[在品文、入境、读懂课文的基础上,让学生在奇异的音乐声中再次感情朗读,能进一步升华情感体验]
10、学习
三、四段看到这些迎着寒风怒放的菊花,爸爸是怎么说的?(学生自由读第三自然段)你能学着爸爸平常说话的样子把第三自然段读给大家听听吗?听了爸爸的话,你觉得菊花怎么样呀?(让学生沟通感受)
四、拓展延长,升华情感体验
1、看完菊花你确定有许多话想要说,你能用上下面的两个句式来表达你的感受吗?(课件出示)〃因为,所以我宠爱菊花〃和〃我宠爱菊花,是因为O[学完了课文,总要让学生在头脑中留下些东西,设置以上说话练习可以让学生更好的回顾全文]
2、同学们这么宠爱菊花,老师就送给你们一首菊花的儿歌吧(课件出示)菊花秋风吹过来,菊花朵朵开红的红来白的白,黄的紫的真可爱小挚友,笑哈哈,手拉手儿看菊花这朵花瓣像豆芽,那朵花瓣像头发菊花美,菊花香,小挚友们都爱它[语文素养的提高须要大量的语言积累,拓展阅读可以让学生开阔视野,积累学问]
3、现在你对菊花有了什么相识除了菊花你还想夸夸谁?[既奇异渗透思想内涵的教化,又拓展思维迁移说话]
五、作业设置
1、宠爱画画的同学把你最宠爱的菊花画下来
2、宠爱说的同学把你看到的菊花描绘给家长和挚友听
3、你也可以和爸爸妈妈一齐搜集菊花的资料[分层布置作业,从学生的爱好动身,敬重了学生的个体特点]想考考大家出示词语青菜、公园、越长越大等你还能用带点的字组什么词?
四、读儿歌
1、相识了生字,再读儿歌,信任能读得更好!自由读儿歌,要求精确流利
2、指名读儿歌,师生评价,订正字音
3、师老师也想读,请同学们细致听,也给老师评一评老师范读,指名评价
4、请像老师这样带着微笑,读出节奏、读出感情(指名读)
5、读了儿歌,你知道了哪些蔬菜的什么特点(指名沟通)随机出示拓展练习照样子你还能说出哪些蔬菜?捉迷藏细又长
6、指图是呀,红绿黄紫真好看,菜园一片好风光,我们一起夸夸漂亮的菜园齐读儿歌
五、小结通过这节识字课,我们相识了这些生字,齐读生字你还知道哪些蔬菜的颜色课后画一画,并写上它们的名字,看谁相识的字多20xx一班级语文经典授课教案2《菜园里》
一、教学目标
1、激发主动识字的愿望和主动视察四周事物的爱好
2、会认“菜、园〃等14个生字,会写“心、风〃2个字相识1个新笔画“卧钩〃和新偏旁”风字框〃
3、能正确、流畅地朗读儿歌,并结合生活实际了解一些蔬菜的特点
二、教学重点相识14个生字,会写“心、风〃
三、教学难点写好“心、风〃两个字
四、教学准备
1、在教室四周设置四个菜园,每个菜园摆放好蔬菜,有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿,每种蔬菜上贴有表示蔬菜名称的卡片(要注拼音)
2、多媒体课件一组
3、让学生画一张或多张自己宠爱的蔬菜画,并写上蔬菜的名称,贴于教室四面墙上
五、教学过程
(一)激趣导入(出示课件)小挚友们,瞧,这是什么地方(随生的回答指导读好〃菜〃“园〃两个字,特殊是“菜〃的平舌音)相识菜园里的这些蔬菜吗(对学生的回答赐予客观性、激励性评价,就是对的要具体,有分寸地赞许,错的要委婉地引导,乐观强化)这节课,我们就一起到菜园里相识更多的蔬菜
(二)认读生字
1、创设情景,自主认字瞧,这里是每天菜园,圆圆菜园,青青菜园,里面有许多簇新的蔬菜,我们一组去一个菜园参观参观怎么参观呢我有个建议(课件出示要求)
①细致视察,(可以看一看,摸一摸,或者抱一抱)这是些什么菜你觉得它们长得怎么样?
②它们的名字就在卡片上,读一读,看谁读得准,记得快下面就和你的好伙伴一起去吧,会读会记了就回到座位上评学生是学习的主子,在教学中应激发学生的学习爱好,创设良好的自主学习情景老师把课堂设置成几个菜园,摆设出贴上词语卡片的蔬菜,孩子们在自读词语卡片的同时,也达到了抽象思维与直观形象的统一
2、反馈自读效果(课件出示带拼音的词语)指名读,每次师指一生读5-6个,生评老师对学生易错的字做到心中有数,随错随纠
3、认读词语中的生字
①(课件出示生字),自己读一读,看谁读得准,记得快
②指名读,可抽学习速度慢一点的学生,节奏可快一点
4、小结小挚友们读得准,记得快,真不错
5、认读不带拼音的词语去掉了拼音还会读吗试一试,看谁读得好(指导读出语感)
6、读儿歌,学生字•今日我们相识了那么多蔬菜,你最宠爱哪一种,请介绍一下它的样子•看看课文是怎么写的读一读儿歌,做到正确流利(生自读)•生齐读,师指导读好轻声“衣裳〃、“灯笼〃•(播放课件,五彩缤纷、光泽迷人的蔬菜以激发学生的爱好)请看,这些蔬菜长得多好呀!•把你最宠爱的蔬菜读给大家听听生自读,指名生读,师范读,部分生读等多种形式,师指导生读出宠爱之情在指导读的同时,引导学生了解部分蔬菜的特点,如:萝卜长在地底下,南瓜越老皮越黄等•小挚友都这么宠爱蔬菜,那采点回家吧!(课件展示小竹篮上有儿歌中的生字)不过,茄子娃娃说,读准了生字,才能提着小竹篮摘蔬菜,敢迎接挑战吗?带拼音,生齐读;去拼音,男女生竞读
7、巩固生字词(出示课件依次出示茄子地、卷心菜地及各种各样的蔬菜,每个蔬菜上有一个生字,学生以开火车〃的形式认读生字,读准了字音蔬菜就消逝)现在咱们就一起去摘蔬菜吧!•瞧,像小灯笼似的茄子(〃开火车〃摘茄子)•又大又绿的卷心菜多吸引人啊!(“开火车〃摘卷心菜)•这儿有各种各样的蔬菜,你想摘哪种就摘吧!(这里的蔬菜上是生词,指名生摘一种蔬菜)评低班级的学生应让他们在乐中学、在趣中学,游戏仍是老师们引导学生进行学习的一种有效的学习方式通过摘蔬菜〃这个游戏,丰富多彩的多媒体为学生的学习供应了生动的情景,学生的学习爱好昂扬,争先恐后地读词语、摘蔬菜,整个活动以学生为主体,通过学生的自主活动完成任务
(三)识记字形,书写生字
1、小挚友的收获真不小,真是满载而归你是用什么方法记住这些生字呢告知小组里的小伙伴,比比谁的记字方法最多(小组沟通)
2、集体沟通
①“菜〃什+采萝J什+罗(熟字加偏旁)“迷〃L+米
②〃卜、又〃(记笔画)
③捉〃(动作演示帮助学生在理解字义的基础上记忆字形)
④藏〃(出示课件进行好玩的记忆)对于那些有不同见解的记字方法,师应赐予鼓舞评探究性学习是课程标准提倡的新的学习方式,这一环节体现了学生对于生字字形的探究,培育了学生的视察力和丰富的想象力在教学中老师敬重学生的独特思维,让他们尽情地去想象并畅所欲言,从中让学生发觉识记字形的方法,形成自主识字的习惯
3、指导书写“风〃
①刚才小挚友说到了“园〃字是由外边的方框与“元〃字组成,今日我们要相识一个新的偏旁,叫〃风字框〃(课件展示“风〃,显红风字框)
②风字框像哪个字(课件出示几一一几)它们有什么不同(风字框的横折弯钩旁的弧度很小,稍稍往外斜一点)师边述边在黑板上的田字格里范写
③小挚友们可以书空,再在书上练习一下(生书写,师巡察)
④在投影仪上展示学生的书写,对不足之处进行指导
4、指导书写“心〃
①心〃字有一个新的笔画,相识吗(课件展示“心〃,显红卧钩)这叫卧钩它像什么呢?
②要写好〃心〃字,卧钩很重要(师边范写边述)写卧钩时,起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩,最终写两点
③生尝试书空,再在书上写,师巡察评课程标准中指出低段写字要求中应教给学生正确的书写方法,培育良好的书写习惯,体会汉字的漂亮本课重点书写的两个汉字“风〃〃心〃,均有一个新偏旁和一个新笔画需指导,教学中,老师先指导学生视察,弄清爽偏旁、新笔画与以往驾驭的偏旁、笔画的不同,再通过范写,让学生明白风字框和卧钩的书写方法,最终,学生通过独立书写,在实践中体会在整个写字过程中,老师反复强调书写方法,巡察订正不良的书写姿态
(四)拓展训练
1、今日,我们到菜园里摘了许多蔬菜,不过我们平常吃过的也不少(师指墙上已贴好的蔬菜图片)瞧,这是小挚友们画的各种蔬菜读一读,记住了就把它摘下来,比一比,看谁相识的蔬菜最多学生下位认生字,摘蔬菜图片
2、把你相识的蔬菜名称读给小伙伴听听
3、相识蔬菜最多的是谁呢?指名生上台在投影仪下展示图片,并认读,相识的学生可跟着一起读如有读错,师留意订正,对认读又多又准的学生赐予鼓舞,并评出“识字大王〃评课程标准指出语文是母语教化课程,学习资源无处不在,老师要做课程资源的开发者和利用者执教者充分利用了孩子们生活阅历,用他们熟知的蔬菜作为新的课程资源,利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字
(五)总结从课本里,我们能学习许多生字;在生活中,我们也能相识更多的生字只要小挚友们擅长视察,细致学习,咱们人人都能成为“识字大王〃20xx一班级语文经典授课教案3《看菊花》
一、教材。