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文本内容:
总课时课题《文具的家》
15.运用时间
一、教学目标（学问与技能、方法与过程、情感看法与价值观）
1.学问目标正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、力、、让、包”等七个生字
2.实力目标正确、流利、有感情地朗读课文
3.情感目标了解课文内容，逐步培育孩子养成疼惜学习用具的好习惯
二、教学重难点分析教学重点识字，写字，有感情地朗读课文教学难点指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯
三、教学策略选择（教法、学法）.情境法、游戏法、小组合作法
四、教学资源准备生词卡片、课件
五、教学过程第课时1
一、情境导入
1.小挚友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2.小挚友自由发言
3.老师归纳铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪!出示捡到的玩具可是这些小伙伴却被他们的小主子弄丢了，它们很难受，让我们一起来帮助它们找个家吧！板书课题文具的家
二、初读课文，整体感知
1.师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师谁来说说课文讲了件什么事情？生文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教化下学会了疼惜文具的好习惯老师引导
2.自读课文，学习生字1用自己宠爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词2同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍自读、小组读、分段读
三、记忆字形，指导书写
1.检查生字的自学状况1出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读2开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组
2.写字1出示我会写的7个生字“文、次、找、平、办、让、包”，指名认读、领读2老师范写田字格中的生字，学生书空3学生描红、临写，老师巡察、指导
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些学问？其次课时
一、复习导入
1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字
2.听写生字
3.学生自由朗读课文指名分段朗读
二、初读课文，整体感知
1.学生小组分角色朗读，上台表演
2.文章有几个自然段？（六个）
3.老师、男生、女生分角色有感情朗读
三、课文详解
1.全班读课文，回答问题贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）
2.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都细致检查装进文具盒）你又是怎么做的？（学生自由回答）
3.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、细致、全部、回家）
4.你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（马虎、知错就改、友爱……）
5.学完了课文，你懂得了什么？（我们应当像贝贝一样养成疼惜文具的好习惯）
6.选择自己宠爱的部分自由朗读
四、拓展延长
1.刚才小挚友们都明白了要疼惜学习用品，每天要整理好它们下面我们就来实行一个整理书包的竞赛，看谁做得又快又好
2.学生整理书包
3.评出优胜者，嘉奖，激励其他同学
五、总结全文这节课你有什么收获？板书设计
15.文具的家经常丢文具妈妈教化贝贝疼惜文具把文具装进文具盒。
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