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文本内容:
静夜思
8.教学目标
1.能识记9个生字新词,相识1个新偏旁,会书写7个生字
2.能正确、通顺、流畅地朗读课文,背诵古诗,感受诗人思乡之情
3.初步学习理解古诗的基本方法之一抓重点关键词语教学重难点
1.能识记9个生字新词,相识1个新偏旁,会书写7个生字
2.能正确、通顺、流畅地朗读课文,背诵古诗,了解古诗意思,感受诗人思乡之情
3.了解古诗意思,感受诗人思乡之情
4.初步学习理解古诗的基本方法之一抓重点关键词语教学准备课件,生字词卡片教学课时2课时教学过程第一课时教学内容能识记9个生字新词,相识1个新偏旁,会书写7个生字能正确、通顺、流畅地朗读课文,了解古诗意思,感受诗人思乡之情教学过程
一、猜谜导入,揭示课题
1.导言小挚友们,你们宠爱猜谜语吗?今日,老师就给大家带来了一个谜语,请大家猜一猜,看谁最聪慧
2.多媒体课件出示有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀谜底月亮
3.课件展示月下美景图,老师用漂亮的语言引入并揭示课题一轮明月冉冉升起,月光照着沉睡的小山村,照着苍茫的大山,照着宁静的港湾,照着我们祖国大地的每一个角落望着月亮,许多人都会思绪万千今日,我们就来学习一首有关月亮的古诗一一《静夜思》
4.板书课题,学习生字“夜、思”等1指名试读课题2指导学生把课题读准3引导学生说说相识这三个字的方法这三个字你们相识吗?是怎么相识的?能给它们找找伙伴吗?4老师依据学生口头组词相机板书宁静、夜晚、思念
5.课件演示秋夜李白望月图,老师引导学生看图这是什么时候?谁在干什么?1学生看图说一说图上的内容2老师简介诗人的生平和诗歌的写作背景这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作这是他离开家乡,离开亲人后,在一个宁静的夜晚,面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念
三、指导视察,正确书写
6.创设情境,出示生字1老师今日带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?2课件出示写有生字的粽子图片3导学你们相识它们吗?我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子
7.老师指导学生学习生字一一午1视察生字外形,留意书写时悬针竖不出头2学生描红书写,在本子上写两个3同桌之间展示,同桌互评
8.老师指导学习生字一一节1视察生字结构,老师在黑板上范写,学生练写2引导学生说一说了解了哪些中国传统节日中秋节、重阳节、春节……3通过对节日的阐述,给“节”字进行扩词训练
9.指导学生书写生字一一米D导学我们“品尝”了香甜的糯米粽,一起来相识糯米的“米”字2多媒体课件展示图片3学生依据汉字“米”的字形演化过程,理解字义10老师指导学习生字一一分1反义词对对碰理解字义“合”的反义词是“分二2书写要领上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”3师生讲评,展示学生作品,相互评价,激励进步
四、总结全文,情感升华
1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获
2.老师总结每年端午节我们都会吃粽子,今日通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来每当我们吃美味香甜的粽子时,不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人一一屈原板书设计
10、端午粽色——香——味艳一一香一一甜中华传统、彩虹11教学目标
1.能识记12个生字新词,相识2个新偏旁,会书写7个生字
2.能读好长句子,能正确、通顺、流畅地朗读课文,了解课文内容,体会作者的情感
3.接着学习抓关键词语理解课文的方法
4.学习并积累A来去A形式的词语
5.了解课文的写作特点,并仿照课文写话教学重难点
1.能识记12个生字新词,相识2个新偏旁,会书写7个生字
2.能读好长句子,能正确、通顺、流畅地朗读课文,了解课文内容,体会作者的情感
3.接着学习抓关键词语理解课文的方法,体会作者的情感
4.了解课文的写作特点,并仿照课文写话教学准备生字词语卡片,课件教学课时2课时教学过程第一课时教学内容能识记12个生字新词,相识2个新偏旁,会书写7个生字学习并积累A来去A形式的词语教学过程
一、猜谜导入
1.猜谜激趣课件出示“雨过天晴挂天上,身材细弯像座桥,让我细致数一数,七种颜色真漂亮”孩子们,猜猜看,它是谁?(彩虹)
2.揭题今日,我们相识的新挚友就是彩虹(板书彩虹)
3.(课件出示漂亮的彩虹)导学大家想和彩虹交挚友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4.学习“虹”字
(1)指生领读
(2)引导学生多种方法识记“虹”字加一加虫+工=虹换一换江一?+虫=虹
5.导入多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去共享《彩虹》的故事
二、读文识字
1.朗读全文
(1)导学第一遍读课文,你会给自己提什么要求?2学生沟通,老师相机指导学生初读课文的方法
①一边读一边圈画生字,借助拼音把生字读精确
②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍
2.学生按学习要求自由读课文,自学生字词老师巡察指导
3.小组沟通识字状况你们和生字宝宝交上挚友了吗?和小组同学沟通沟通
4.检查自学效果,指导学生自主识字1这些生字宝宝你们相识吗?谁来和它们打个招呼?指名读,开火车读,老师相机指导正音“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节2你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?如:广+坐=座,合+手=拿,才+是=提,才+兆=挑,酒一一=洒相机指导相识新偏旁“家”
5.巩固识字老师选一名学生读生字,其他学生在自己的字卡中找诞生字,看谁找得又快又对
6.指导学生读通课文1现在生字宝宝又回到课文里,看你们能不能相识它们,请大家合作,相互帮助,把课文读正确、读流利2指小组读课文,相机指导“兴”是多音字,在本课读xing
三、感知课文
1.老师范读课文,引导学生思索“我”想怎么做,希望谁兴奋呢?
2.学生自由沟通生1“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水浇田“我”希望爸爸兴奋生2“我”想拿梳头用的镜子走到桥上,多一个月亮照着妈妈梳头“我”希望妈妈兴奋生3“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去,花裙子变成彩云飘来飘去“我”希望哥哥兴奋
3.小结文中的“我”充溢童真童趣,想为爸爸减负担,想帮妈妈变漂亮,想让哥哥更快乐,真是一个可爱的小姑娘
四、书写生字
1.课件出示“着、那、到”,重点指导这三个字的书写
2.学生描红、书写其他生字,老师巡察指导
3.选择学生中写得好的字,投影出示请该学生介绍一下他是怎么写这个字的其次课时教学内容能读好长句子,能正确、通顺、流畅地朗读课文,了解课文内容,体会作者的情感接着学习抓关键词语理解课文的方法了解课文的写作特点,并仿照课文写话教学过程
一、复习导入
1.导言通过上节课的学习,我们已经和彩虹交上了挚友请看屏幕这些词语你会读吗?开火车读带有生字的词语,并选择一个宠爱的词语造句
2.播放幻灯片“浮云开合晚风轻,白鸟飞边落照明一曲彩虹横界断,南山雷雨北山晴”瞧,一场小雨过后,一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来
二、精读感悟
(一)学习第一自然段
1.导言这节课我们就一起有滋有味地读读课文,自由读第一自然段,看看你读懂了什么
2.学生自学第一自然段
3.汇报沟通
(1)指生读第一自然段,说说你读懂了什么
(2)学习量词座
①看图出示一座漂亮的桥指生读
②你还知道“一座什么”?
(3)假如在你面前有这样一座漂亮的桥,你最想上去干什么?
(二)学习其次自然段
1.导学多么漂亮的桥啊!文中的“我”想做什么呢?请同学们自由读课文的其次自然段,用“—”画出描写“我”想怎么做的句子,用”画出“我”为什么要这样做的句子画完后,自己轻声读一读画得快的同学可以多读几遍,之后我们一起来沟通
2.学生按要求自学其次自然段
3.小组内沟通
4.汇报沟通指导学生读好第一句话(留意指导读好长句的断句,读好问句)理解“假如我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗”这句话的意思(指导学生初步感知反问句)假如你是小女孩的爸爸,你兴奋吗?为什么?指导学生用“兴奋”说话多种形式指导朗读
5.学法回顾同学们回忆一下,我们刚才是怎么学习其次自然段的?归纳先带着问题读其次自然段,然后按要求勾画画完后自己轻声读读,然后小组沟通请同学们按着这种学习方法学习第
三、四自然段比一比谁学得细致
(三)学习第
三、四自然段
1.指导学生读好第一句话(留意指导读好长句的断句,读好问句)
2.理解“假如我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思(指导学生感知反问句)
3.假如你是小女孩的妈妈,你兴奋吗?为什么?多种形式指导朗读学习词语“荡来荡去”指生读词语并仿说这样的词语理解“假如我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思(指导学生感知反问句)假如你是小女孩的哥哥,你兴奋吗?为什么?
三、仿写练习
1.导言多么可爱的小女孩啊!让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧!
2.导学细致读读课文的其次至四自然段,你发觉了什么?能仿照其中一个自然段,说一说假如有这样一座桥在你面前时你想怎么做,为什么这样做
3.自己想一想,然后和小组同学说一说
4.汇报沟通
5.老师相机指导学生说好反问句
四、布置作业
1.积累搜集“荡来荡去”这样的词语,做一做这样的动作
2.把课文读给爸爸妈妈听板书设计n、彩虹爸爸一一妈妈一一哥哥(兴奋)语文园地四教学目标
1.趣味识字识记8个生字,能在生活中相识汉字,积累汉字
2.字词句运用驾驭轻声的读音
3.初步驾驭新的笔顺规则点在正上方或左上方先写点,点在右上方后写点
4.日积月累能正确、通顺、流畅地朗读课文,背诵古诗,接着学习抓关键词语理解内容的方法,了解古诗内容
5.和大人一起读能分清iu和ui,能正确、通顺、流畅地朗读韵文,了解意思教学重难点
1.识记8个生字
2.驾驭轻声的读音
3.初步驾驭新的笔顺规则点在正上方或左上方先写点,点在右上方后写点
4.能正确、通顺、流畅地朗读课文,接着学习抓关键词语理解内容的方法,了解内容
5.能分清iu和ui
6.接着学习抓关键词语理解内容的方法,了解课文内容教学课时2课时教学过程第一课时教学内容趣味识字识记8个生字,能在生活中相识汉字,积累汉字字词句运用驾驭轻声的读音初步驾驭新的笔顺规则点在正上方或左上方先写点,点在右上方后写点教学过程
一、游戏闯关,识字加油站
1.导言同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?
2.老师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生细致视察,快速说出表示不同部位的名称激励学生比一比,看谁说得又快又正确
3.导学看到我们玩游戏,《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了,朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢,你们想去吗?
4.闯关游戏读词语1老师说明闯关游戏要求精确读出城堡大门上的词语,并把它贴到朱迪身上相应的部位⑵多媒体课件出示城堡大门,贴满词卡的图片学生阅读词语卡片3学生先在小组内合作正确朗读词语,再相互之间竞赛正确认读词语词语眉毛鼻子嘴巴颈项手臂肚子小腿脚尖4读准字音的学生获得字卡,并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位一名同学在黑板上贴出,其他同学当小评委,视察是否正确
5.识记生字一一眉、鼻、嘴1过渡我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的方法能够记住它们呢?2“眉”字的识记眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”多媒体课件出示“眉”字的演化过程3“鼻”字的识记人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自4“嘴”字的识记提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了
6.精确识记带有月字旁的字1老师指导学生视察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”2同桌合作找出带有“月字旁”的字脖、臂、肚、腿、脚3小组合作说一说还相识哪些带有月字旁的字胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖……4引导学生视察发觉带有“月字旁”的字表示身体某一部位
7.小结通过游戏互动,学生们正确地认读与身体部位相关的词语,闯关成功多媒体课件展示城堡大门开启
二、游戏闯关,字词句运用
1.过渡同学们在朱迪的带领下接着往前走,闭上眼睛,伴随着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看啊多媒体课件,城堡的果园里种满了苹果树,苹果树上结满了又红又大的苹果,确定很甜
2.游戏闯关摘苹果比一比,看哪个小组摘的苹果最多1老师指出闯关要求,精确读出苹果上的词语即可得到苹果2多媒体课件出示词语胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候3学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多
3.运用词语造句1导学同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果老师还能用两三个苹果上宠爱的词语造句子呢老师示范用自己宠爱的词语说话例如小的时候,每天睡觉之前妈妈会给我讲许多好玩的故事从前,我胆子很小,爸爸给我讲了许多英雄的故事,渐渐地我也变得英勇了2学生小组合作沟通用自己宠爱的两三个词语说话中秋节的时候月亮又大又圆,像一个大玉盘我很宠爱吃妈妈包的糯米粽子3集体沟通,学生代表汇报,老师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读4指导带有轻声音节的词语在句子中的读法学生读的过程中,老师适时订正指导
4.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄
三、游戏闯关,书写汉字
1.导学同学们摘了这么多的苹果,真快乐,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛但是,我们要完成以下任务才能进去
2.多媒体课件出示任务卡正确、美观地书写汉字1老师在黑板上示范,依据正确笔顺书写“主”字学生书空和老师一起写“主”字2师生同步竞争书写“门”字看谁写的笔顺正确3男女同学派代表在黑板上竞赛书写“书”字,其他同学做小评委4同桌之间竞争书写“我”字老师提示独体字书写时依据正确的间架结构和笔顺进行书写老师巡察视察
3.总结带点字书写规律1引导学生视察发觉这几个字里面都有一个共同的笔画“点2总结带点字的书写规律笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点3依据“点”的书写特点,指导学生依据正确的笔顺书写带点的字
四、回顾全文,布置作业
1.导问今日大家跟着朱迪玩得快乐吗?谁能向大家说一说今日有哪些收获呢?
2.总结本节课朱迪带我们来到了动物城,通过闯关游戏,我们认读了带有“月字旁”的生字,精确地读出了带有轻声的词语,还能用两三个词语写一句话,依据正确的笔顺书写了带有笔画点的汉字我们不仅玩得快乐,还收获了许多学问让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧!
3.作业布置用自己宠爱的方法记住本课的生字其次课时教学内容日积月累能正确、通顺、流畅地朗读课文,背诵古诗,接着学习抓关键词语理解内容的方法,了解古诗内容和大人一起读能分清iu和Ui,能正确、通顺、流畅地朗读韵文,了解意思教学过程
一、诵读竞赛,日积月累
1.情境导入,揭示课题1导言同学们,上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛这节课动物城堡里还实行了赛诗会呢,想不想参加?2多媒体课件出示图片热闹的赛诗会3揭示课题诵读诗歌竞赛齐读题目《寻隐者不遇》
2.初读古诗,读准字音1老师提出诵读要求读准字音2同桌之间借助拼音读,留意读准字音3指名学生汇报读,其他同学细致听并订正
3.精读古诗,熟读成诵1导学同学们已经读准了字音,接下来我们绽开一次朗读竞赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最响亮,句子读得正确、流畅2多种方式诵读小组竞赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读3指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容4分角色朗读诗歌老师扮演诗人,学生扮演童子师生合作以对话的方式进行诵读5学生自由背诵,比一比看谁背诵得最快6老师抽背,激励同学正确、流畅地背诵古诗
4.小结我们跟随着朱迪参加了赛诗会,并且运用了多种方法诵读诗歌希望同学们学会运用更多、更好的方法诵读诗歌
二、绕口令竞赛,和大人一起读
1.导问我们参加了快乐赛诗会,朱迪还给大家请来一位好挚友,你们想知道是谁吗?
2.多媒体课件出示《妞妞赶牛》的图片
3.导学从图片上看到了主子公是谁?在做什么?揭示主题主子公是妞妞,妞妞去赶牛
4.学生初步了解内容老师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字
5.朗读表演老师示范读绕口令
6.结合图画演示,师生逐句学习绕口令,正确读准字音
7.多种方式诵读小组竞赛读、同桌互读在自然轻松的活动氛围中,感受绕口令内容、字词的发音等
8.角色竞赛,分角色、分小组,和同伴朗读学生有韵律快速读绕口令,老师对朗读方法予以订正指导
9.活动小结今日我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说一说你哪一句读得最好通过复述,让学生对不同语句进行巩固练习,进一步加深了对《妞妞赶牛》内容的认知
三、布置作业和家人比一比读绕口令板书设计语文园地四趣味识字字词句运用书写提示日积月累和大人一起读
二、初读古诗,识记生字
1.老师提出学习要求我知道许多小挚友已经会读这首诗了,希望通过今日的学习,我们不仅能相识古诗中的生字,还能正确、流畅地背诵这首古诗
2.播放古诗朗诵课件,请学生细致听记古诗内容
3.学生先自读诗句,边读边在诗中圈诞生字条里的生字,圈好生字后多读几遍,再与小伙伴合作识记不相识的字
4.老师指名读古诗,评议是否读准字音
5.检查学生生字学习状况1出示生字卡片夜、思、床、光、疑、举、望、低、故
①开火车试读,要求读准静夜思念床前月光疑问举头远望低头家乡
②请小老师领读2组织学生沟通多种识字方法,老师相机指导
①找出在题目中刚相识的两个字“静、夜”,请小老师领读
②自读“床、光、望、乡”,说发觉它们都是后鼻音的字,而且韵母都是cmg
③相机理解“举”请学生把铅笔“举”起来;请“举”手
④通过反义词的方法理解“低二
⑤联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思
⑥用加一加识字法学习”故二介绍偏旁“攵”老师相机引导学生理解“家乡”,知道学生们的家乡在哪儿
6.做“摘星星”的游戏1课件出示情境图,老师激趣小挚友,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了不过,星星妹妹说“我们的身上有你们刚刚相识的字宝宝,只要把你相识的字宝宝读对读准,那颗星星就送给你了”2学生主动参加游戏,正确认读生字
7.做“把字宝宝送回家”的游戏老师用课件出示诗句,刚识记过的字用红颜色表示,学生齐读诗句
三、朗读古诗,了解大意
1.读古诗我们还应当留意什么?停顿
2.出示画有停顿符号的诗句,让学生在书上标一标
3.师范读,学生练读
4.这首诗讲的是什么意思呢?指名说说
5.相机理解“霜”你在哪儿见过霜?天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜
6.再次出示课文插图,引导学生练习说话,体会诗意第四单元小结教材分析:三维目标落实状况:学生测试状况:总分平均分及格人数及格率优生率90分以上80-8970-7960-6960分以下存在的问题:改进措施:其次课时教学内容了解古诗意思,感受诗人思乡之情初步学习理解古诗的基本方法之一,抓重点关键词语教学过程
一、细读古诗,感受诗意
1.激励学生依据自己的理解朗读古诗你宠爱怎样读就怎样读
2.学习第一句古诗1指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解2相机指导“明月光”是怎样的月光?光明的月光3多媒体创设情景光明的月光照在诗人床前4指导有感情地朗读诗句
3.学习其次句古诗1指名读整句诗2组织学生沟通对诗句的理解,出示图片,直观相识“霜”,并与月光下的景象对比3激励学生尝试说说这两句诗的意思,用上“好像是”的句式光明的月光照在诗人的床前,好像是铺在地上的白霜
4.学习第三句古诗1看多媒体理解“举头”的意思请举头做动作,“举头”还可以说成什么?2说说诗人在干什么3指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解诗人抬头望着天上光明的月亮
5.学习第四句古诗1指名读整句诗,说说自己对这句诗的理解2引导学生用动作表示“低头”的意思3诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?会想到家乡,想到亲人
二、再读古诗,深化情感
1.课件出示图片,在松软的古筝声中老师导学在这个宁静的夜晚,月亮是圆圆的圆月象征着团聚,而诗人却独自一个人漂泊在外此时此刻,他的心情是怎样的呢?难过、难过
2.老师范读,学生一边欣赏画面,一边感悟诗中传递出来的思想感情
3.同学们,此时你们看到月亮会想到什么?播放乐曲
4.诗人看着挂在空中的明月,又会想到家乡的什么呢?
5.老师引读是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!
6.指名诵读,以评促读
7.播放音乐,创设情境表演此时此刻,你就是诗人李白你远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,独自站在窗前望着圆月……生双手放在背后合拢,深情吟诵
8.举荐最佳表演者上台配乐表演
9.激励学生通过多种方式背诵这首古诗
三、古诗赏析,了解诗人
1.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗一轮明月,一段思乡情,一首《静夜思》李白还有许多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首
2.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》
3.再次介绍李白
四、指导书写,学写生字
1.引导学生视察田字格中的范字1你发觉了什么?2你认为哪几个字比较难写?
2.老师范写重点指导“思、前、故”的写法
3.学生独立写老师提示学生留意写字时的坐姿与执笔姿态
4.展示学生作业,确定优点,指出不足板书设计、夜色9教学目标
1.能识记12个生字新词,相识2个新偏旁,会书写7个生字
2.能读好长句子,正确、流畅地朗读课文,了解课文内容,体会小作者的心理变更
3.能用生字进行扩词,提高进行词语积累的爱好教学重难点
1.能识记12个生字新词,相识2个新偏旁,会书写7个生字
2.读好长句子,正确、通顺、流畅地朗读课文,了解课文内容,体会小作者的心情变更
3.能了解课文内容,体会小作者的心情变更教学准备生字词语卡片,课件教学课时2课时教学过程第一课时教学内容能识记12个生字新词,相识2个新偏旁,会书写7个生字能用生字进行扩词,提高进行词语积累的爱好教学过程
一、谈话导入
1.出示课题,读准字音,指导书写色
2.问看到题目,你想到了什么?
3.积累有关夜色的短语
二、初读课文
1.学生自由大声朗读课文,要求读正确
2.检查带音节的生字,相识新偏旁无音节的生字,沟通记字方法
3.检查课后题的词语,即扩词,并选择造句
4.检查长句子的朗读例如从今,再黑再黑的夜晚,我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉……
5.指导书写看、晚、再
6.辨析同音字在、再(在)家里现(在)(再)见(再)一次现在,我一个人在家里,无论再黑,我都不再害怕
三、再读课文
1.接受各种形式练习朗读,要求读通顺
2.老师范读,思索小作者有什么变更呢?沟通板书胆小、英勇
四、布置作业用今日学习的生字进行扩词,跟家人比一比,谁扩的词语多其次课时教学内容能读好长句子,正确、通顺、流畅地朗读课文,了解课文内容,体会小作者的心理变更教学过程
一、复习导入
1.认读字词卡片
2.朗读课文
二、体会胆小
1.指名朗读,思索回答这一小节主要写了什么?
2.同桌探讨应当用什么样的语气和音量读?
3.展示朗读,相机评价
4.沟通小作者胆小到什么程度?用句式说话因为……所以
5.理解第一行和第四行并造句一……就……
6.师生合作读第一小节
三、体会英勇
1.指名朗读,思索回答这一小节主要写了什么?
2.同桌探讨应当用什么样的语气和音量读?
3.展示朗读,相机评价
4.探讨小作者为什么有这么大的变更?句式练说白天,他看到花草(),夜里,他看到花草也();白天,他看到小鸟(),夜里,他看到小鸟();……
5.师生合作读其次小节
四、总结拓展
1.朗读全文,总结全课
2.问你有没有类似的阅历或感受?跟同学们共享一下
3.指导写字外、爸、笑
五、布置作业把课文朗读给家人听,并且说说自己的体会板书设计
9、夜色从前闲逛现在“我”一一不怕黑胆小亲自看英勇从前胆子很小一一现在宠爱夜晚、端午粽10教学目标
1.能识记13个生字新词,相识3个新偏旁,会书写7个生字
2.能读好长句子,能正确、通顺、流畅地朗读课文,了解课文内容,体会作者的情感
3.接着学习抓关键词语理解课文的方法
4.初步了解我国的传统节日,有愿望继承和发扬中华优秀传统文化
5.能依据要求,进行简洁的沟通和对话教学重难点
1.能识记13个生字新词,相识3个新偏旁,会书写7个生字
2.能读好长句子,能正确、通顺、流畅地朗读课文,了解课文内容
3.能读好长句子
4.体会作者的情感
5.接着学习抓关键词语理解课文的方法教学准备生字词语卡片,课件教学课时2课时教学过程第一课时教学内容能识记13个生字新词,相识3个新偏旁,会书写7个生字初步了解我国的传统节日,有愿望继承和发扬中华优秀传统文化教学过程
一、情境导入,揭示课题
1.多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动1师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛2导问说一说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么3老师追问端午节,家家户户都有包粽子的习俗孩子们,你们宠爱吃粽子吗?和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……
2.走入情境,揭示课题
二、初读课文,认读生词
1.自由朗读课文1老师提出朗读要求读准字音,把句子读通顺、读流利2学生依据要求自由朗读,老师巡察学情,刚好订正字音
2.学生认读生字1用自己宠爱的方式圈画出本课的生字2借助拼音,反复拼读圈画的生字;相识新偏旁“立”“米”3同桌相互检查,当小老师订正对方读得不精确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的
3.老师指导学生认读生词1游戏环节我是读词王2多媒体课件出示生词端午节、粽子、总是、糯米、中间、特别、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念3齐读课文,留意生词在课文中的读音
三、再读课文,练习书写
1.老师配乐范读课文
2.指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺
3.老师指导学生多种方法朗读1课件出示朗读要求学生依据要求朗读课文2老师范读,指导学生把长的句子画出停顿
4.老师指导学生书写生字一一叶1课件出示箸竹叶的图片2学生视察图片,从颜色、形态上来描述箸竹叶的样子3多媒体课件出示生字一一叶,看图学习生字4师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮
5.指导学生书写生字一一真1视察生字结构,总结书写规律,学习书写2巧记生字笔画中横最多,中间三横才封口
6.研读课文第
三、四自然段1老师提出问题外婆包的粽子花样许多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类2学生带着问题自由朗读课文3学生依据课文内容回答问题外婆包的粽子有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽
7.老师指导学生书写生字一一豆1图文演示法,理解字义________I00⑵书写方法上横短,下横长,中间一口要扁些
四、总结全文,布置作业
1.指导回顾这节课学习了哪些学问?相识了哪些生字宝宝
2.合作沟通,向同桌展示自己写得最好的生字
3.作业布置有感情地朗读课文其次课时教学内容
1.能读好长句子,能正确、通顺、流畅地朗读课文,了解课文内容,体会作者的情感
2.接着学习抓关键词语理解课文的方法能依据要求,进行简洁的沟通和对话教学过程
一、复习引入,再现情境
1.导入上节课我们学习了《端午粽》的字词,这节课我们先来做一个小游戏找动物以小组为单位读词语,看看哪个小组读得精确1多媒体出示小动物的图片熊猫、山羊、兔子……2小组派代表选择宠爱的小动物,每个动物后面隐藏一个本课的词语,小组同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片
2.师生共同齐读课文
二、诵读课文,品尝内容
1.抓住重点语句,指导朗读1品读课文其次自然段2老师提出问题结合其次自然段内容说一说外婆包的粽子是什么样的3学生带着问题自由朗读课文4指导学生依据从外到内的依次描述粽子的外形特点粽子是用青青的箸竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣5词语填空读课文
①课件出示依据课文内容填空粽子是用箸竹叶包的,里面裹着糯米,中间有一颗枣青青的、白白的、红红的
②老师追问为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?
③课件出示两个句子,朗读比较有什么不同粽子是用青青的箸竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣粽子是用青的磐竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣
④指导朗读这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道
⑤学生汇报朗读其次自然段
2.品读课文第四自然段课件出示依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?
①为了纪念宏大的爱国诗人屈原
②指名学生汇报诗人屈原的历史事迹
③老师总结屈原的人物事迹,增加学生爱国主义情感。