20xx人教版五年级科学教学计划

人教版五年级科学教学支配20xx科学课学生可以尽情发挥想象力，那么五年级的老师如何制定科学课教学打算下面是我收集整理关于五年级科学教学打算的资料，盼望大家宠爱五年级科学教学打算篇

一一、学生状况分析通过这学期的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题但五年级学生的抽象思维，照旧须要直观形象的支撑五年级的学生平常能自主完成作业、能关怀、留意生活中的一些好玩的现象，并试着利用以前学到的视察方法来视察这些现象;学生对活动的参加性很高，但对活动的热忱持续性不长;学习工具打算有必需难度，大局部同学的课前学具打算总是要打一些折扣，影响课堂教学的顺当进展;总体来说五年级的学生对科学学习有必需的爱好，但学习的主动性照旧不够，自觉性不高，可见学生对科学学习还是不够重视

二、指导思想以留意查漏补缺教材和新《课程标准》为依据，以造就小学生科学素养为宗旨，踊跃倡议让学生亲身阅历以探究为主的学习活动，充分利用现有的教材，依据学生目前存在的问题，进展系统性的复习,同时要面对全体学生，切实抓好根底学问和根本技能些概念理解过程中出现的想法、指导学生反

2、引导学生在视察和试验的过程中做好记录、34复进展限制变量的试验（限制变量试验要加以指导）象、引导学生对视察和试验结果进展整理和5引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现加工，形成正确的说明、悉心地引导学生的6科学学习活动；、充分运用现代教化技术;、78以赛促学

六、主要教学活动类型:搜集信息现场考察自然状态下的视察试验专题探究组织指导科技爱好小组，引导学生参加各类有关竞赛,情境模拟科学小制作探讨辩论种植饲养科学嬉戏信息发布会、报告会、沟通会参观访问竞赛科学观赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想的复习，使他们学会探究解决问题的策略，最终使不同水平的学生都得到提高，为他们终身的学习和生活打好根底

三、目的要求通过复习,稳固前面所学的学问，造就学生视察试验的爱好和实力，造造就学生的动手操作实力和缔造思维实力!1!就学生的审美实力，启发学生的审美情趣，更进一步复习措施、谨慎上好每一节复习课组织学生1进展全面复习每一课，再重点攻克重点和难点、2以教材为本，结合课堂作业册和练习卷内容讲解，记学生更进一步驾驭所学学问、指导学生联系3住一些科学概念，辨清科学事实，理解科学试验，让生活实际，谨慎复习、接受多种复习方法，4比方,老师出题,学生答;学生之间的你问我答、5以优帮差，加强督促与辅导，使每一学生都有不同程度的提高五年级科学教学打算篇二此时此刻国家正在大力进展教化改革，对学生的课程也在不断的改良，盼望能够找到一个最适合中国教化的路子让的学生不再厌学，教学也变得更加的简洁所以这学期的五年级教科书教化就成了承上启下的很重要的学期了，最新教科版五年级下册教学工作打算要提前制定好，让这个学期的教学更好的执行

一、指导思想全面贯彻《科学课程标准》的精神，以造就学生的科学素养为宗旨

二、教学目标、1引导学生亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的开展、造2就学生科学的思维方法，形成科学的学习习惯；、了解科学3究的全过程;、以科学概念作为教学目标，帮助4探究的过程和方法，让学生亲历科学探的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;、5学生形成正确的科学概念和思想，逐步形成勇于质疑学习建立说明模型，以验证自己的假设

三、主要导学方法探究法、演示法、参观法、实践法、探讨法、谈话法、辩论法、试验、法、列表法、示意法等

四、学生状况分析、学习心理分析五年级的1孩子对四周世界有着猛烈的新奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄表现出深厚的爱好、整体学习状况五年级2特点的方式学习科学，学生必将对科学学科学生比拟宠爱科学课，对科学试验很感爱好，动手实力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，局部同学对死记硬背的学问记的牢，运用实力较差、3已有学问阅历科学视察实力和比照试验设计已经有较大的进步，但是独立探究实力和主动探究意识还不够

五、教材分析科学五年级下册教材分四个单元，分别是沉和浮、热、时间的测量、地球的运动第一单元沉和浮本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的很多问题学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的说明，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系当学生起先理解了他们所视察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要缘由是什么本单元设计的对物体沉浮的说明有两条途径，一是用浮力和重力的关系说明沉呈现象，是用密度的概念说明沉呈现象因为浮力的大小与液体的密度也有亲密关系，因此，将物体的沉浮缘由定位在物体的密度上对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有干脆出现密度概念，而是通过视察和试验，用同体积的重量作比拟，帮助学生建量形式然而，在小学阶段，让小学生探究热，更主要的还是视察和思索一些与物体冷热程度有关的现象一热现象例如气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、物体的热胀冷缩、立密度的前科学概念其次单元热热是一种能摩擦生热及热传递等关于热现象，学生们已经有了不少的阅历，尤其是在三年级下册温度和水的变更单元，学生们视察探究了温度和水的形态变更的关系，他们已经视察到了物质由于温度的变更而产生的显著变更一物体状态的变更物质的变更，是从渐变到突变的在这一个单元,我们将接着视察探究物质在热量变更过程中产生的移（传递）的过程第三单元时间的测量时间是不易发觉的变更，主要是热胀冷缩现象，以及热量转一种看不见、摸不着的事物，时间运动的轨迹，是依据其他物体的有规律运动的轨迹来记录的所以，本单元学习时间测量的过程，从某种意义上说，也是对事物有规律运动的相识活动过程本单元要让学生运用一些测量时间的重要设备做试验，从太阳钟、水钟到机械擒纵器在缔造（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的开展史，相识技术对人类社会开展的作用第四单元地球的运动本单元要让学生重演人类对地球运动的探究过程基于可视察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进展推理、论证，最终相识地球是如何运动的在这一过程中，须要学生多角度地、持续地收集地球运动的证据，如:资料、理论、模拟试验的结果等，须要对证据进展批判性的逻辑加工，还须要具有必需的空间想象力这些都对学生的探究实力提出了一个较全面的搜集信息、现场考察、自然状态下的视察、试验、专挑战

六、主要教学活动类型题探究、情境模拟、科学小制作、探讨辩论、种植饲养、科学嬉戏、信息发布会、报告会、沟通会参观访问、竞赛、科学观赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等

七、根本措施、1充分运用各类课程资源和现代教化技术;、把科2的亲历活动充溢教学过程;、面对全体学生，让4学课程的总目标落实到每一节课；、用丰富多彩3踊跃参加课外科技活动以及各类竞赛活动、6悉心地引导学生的科学学习活动;、各班建立科7探究成为科学学习的主要方式；、组织引导学生5学学习小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；、给学生提问和假设时机，并指导学生自己动手找寻证据进8展验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践五年级科学教学打算篇

三一、指导思想以造就小学生科学素养为宗旨，踊跃倡议让学生亲身阅历以探究为主的学习活动，造就他们的新奇心和探究欲,开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底

二、教材分析、整体概述由人体内部的隐私、我们怎1么看物体、生物的生长与繁殖和春夏星空生活中的机械五个单元组成的教学时要留意以下几点⑴供应足够的材料让学生在动手动脑中证据，利用证据得出结论⑶科学概念的构建不完成探究任务（帮助学生把现象、数据转化为）2是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好根底,让学生的相识沿着概念形成的规律开展⑷本册有很多动手制作的项日，必须要让学生亲自阅历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能开展学生的科学探究实力、单元简析（第一）21单元人体内部的隐私本大院从我们的身体切入到人体生理的探究，通过视察、试验、比拟、收集和整理信息等手段，探究人体的成功的奥妙，从而了解肌肉和骨骼，人体消化、呼吸和血液循环、脑与神经，学会从不同的角度搜集资料，了解人体的奥妙，懂的卫生习惯，意识到要珍爱生命，关爱身体，养成良好的生活习惯⑵其次单元我们怎么看物体本单元从学生熟识的放大镜切入，通过视察、试验操作、推想与假设、动手制作、收集和整理信息等手段，探究凸透镜的相关学问、照相机和眼球的构造、是觉得行形成、眼睛常见病等内容引导学生街留意有的生活阅历,进展科学探究，让学生阅历视察、试验、分析整理信息等探究过程，在探究过程汇总发觉问题，寻求解缺的途径⑶第三单元生物的生长与繁殖本单元通过通过探究种子、花的构造和果实的形成过程，使学生对植物的生殖器官有一个完整相识过程⑷第四单元春夏星空本单元使学生秋冬星空视察的持续，主要探究春夏季星空，知道春夏季星空主要星座,识⑸第五单元生活中的机械集中收集有关简洁并对四季星空变更规律进展总结，从而形成统整的相的机械方面的科学学问，使学生对物质世中的运动与力有一个完整的相识，体验并意识到到物质运动与力之间的相互关系、材料清单:⑴第一单3元试管，烧杯、碘酒、滴管、漏斗⑵其次单放大镜⑶第三单元植物标本⑷元:第四单元:星空图⑸第五单元小车、测力计、木板、简洁机械盒

三、学生状况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有必需的了解，科学素养得到相当的造就，已经具备了初步的探究实力，他们对四世界产生了猛烈的新奇心和探究欲望，乐于动手,擅长操作不过两极分化很明显优等生表现出对科学深厚、许久的爱好，科学素养开展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的提升，课程难度值增加，学习看法不够谨慎，加上对科学学科的相识缺乏,认为本学科不重要，轻视，造成科学素养开展态势一般我所任教的个班中，班，总体上课堂纪律好，52但思维有些局限，发言不如班踊跃，表现欲望差，两极分4化比拟明显应特殊留意造就，形成良好的气氛，让学生在探究中学到科学学问，造就探究实力，提升科学素养班4谨慎，新奇心强,且思维活泼，科学的探究欲强，但其中局部学生的自我意识过强，倾听习惯有待造就、、班根135本状况可以

四、教学目标、本册教科书设计了很多探究1活动，这对学生科学探究实力的造就是很有帮助的,老师要开展学生识别和限制变量的实力，接着学习运用比照试验进展探究的技能，要引导学生刚好记录试验现象，进展分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念、在小学阶段，2学生的思维将由形象思维向抽象思维开展，五年级学生的抽象思维，照旧须要直观形象的支撑，因此在思维开展的过程中，我们要从现象和事实启程，帮助学生进展概括总结，得出结论，开展学生的科学探究实力、对情感、看法、价3值观的造就，应当基于对证据意识的造就上，使学生能够不断地找寻证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑,来开展学生的情感看法价值观

五、根本措施:、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一1。