还剩52页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
秋部编二年级语文上全册教案(新人教版)
20231、小蝌蚪找妈妈教学目标
1、学问目标知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩迎上去追上去游过去;
2、实力目标培育学生正确、流利、有感情的朗读课文的实力;培育学生大胆表演、质疑、想像、表达的实力;
3、情感目标了解青蛙是益虫,懂得疼惜青蛙重点难点重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演教具准备头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程
一、谜语导入,激发爱好尊敬的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语
1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游板书小蝌蚪
2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫板书青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书妈妈
4、今日,我们就来学一个特殊好玩的故事板书找齐读课题第33课小蝌蚪找妈妈
二、观看动画,理清思路
1、先请大家看这篇文章的动画片歌跳舞开大会了不过现在水宝宝一变,又变到了汉字中,不知道你发觉了没有【设计意图第一自然段中,从水变为云,假如让孩子重复读会很乏味通过摆卡片、画简笔画的方式,学生能清楚地感受到水变更的经过但是了解变更经过不是语文学习的主要目的,我通过三次摆卡片,让学生从不熟悉到有点熟悉到完全知道,学生通过动手摆摆、嘴巴说说,不知不觉中练习了对课文语言的复述其次自然段,三个比方的生动,三个动词的精准假如拎出来探讨无疑是乏味的把,,雨,,,,雹子,,,,雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置,学生通过说明理由,无疑自己会告知自己,作者用词真精确呀】
六、引导视察指导书写
(一)出示“冲、池、浮、黑”四个字
(二)发觉水宝宝在不同的偏旁里
(三)出示老师事先拍下的学生练习的字
1.今日老师发觉每一个同学都把“冲”字写得很好,老师就不教了
2.比较学生写的“黑”字和范字找出最主要的一个问题一一横斜了老师指导“四点底”写的时候的留意点“一左加三右两大包两小”
3.比较学生写的“浮”字和范字找出最主要的一个问题一一弯钩倾斜了
4.比较学生写的“池”字和范字找出最主要的一个问题一一竖弯钩不够圆润
5.学生书写、老师巡察个体指导师假如能够把老师今日指出来的三个地方写好,就得优秀假如还能视察到其他微小环节,老师会打两个优秀第3课《植物妈妈有方法》教案第一课时教学目标
1、会认本课12个生字及新词,理解词语的意思会写4个生字,相识多音字“为、传O
2、能正确、流利有感情地朗读课文
3、初读课文,了解植物传播种子的一些方法教学重难点识字写字教学过程
一、课前检测
1、读句子划去括号申不合适的字1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石2)从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同3)课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要4)人能产生(巨、具)大的力气
2、在括号里对上合适的词语()的云海()的山峰()的画家()的风景()的岩石()的雄鸡
二、谈话导入,揭示课题同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告辞妈妈起先自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子吗?今日我们就来学习《植物妈妈有方法》板书课题出示学习目标
三、初读感知
1、老师范读课文请你边听边想,想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行,用“一一”标出按提示回答
(1)课文中讲了、和三种植物
(2)课文中讲了三种植物,有、和
2、自由读课文
3、同桌互读课文
4、做找挚友的游戏同桌互认读生字,沟通识字方法
5、扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读】
四、随文检查生字
1、孩子假如已经长大,就得告辞妈妈,四海为(w6i)家牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么方法?旅1U组词旅行
2、出示蒲、降、娃、纷(认读出示拼音)蒲图片、组词蒲公英着陆伞图片组词娃音节、组词纷音节、组词出示句子蒲公英妈妈准备了着陆伞,把它送给自己的娃娃只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风/纷纷动身
3、出图带刺的苍耳苍、洼、啪、炸、蹦(出示音节认读、组词)出示句子苍耳妈妈有个好方法,它让孩子穿上/带刺的/铠甲只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼出示豌豆妈妈更有方法,她让豆荚晒在太阳底下啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦跳着离开妈妈
4、植物妈妈的方法许多许多,不信你就细致视察那里有许许多多的学问,马虎的小挚友却得不到它(说一说这....类的词语)
5、读生字歌谣小小蒲公英娃呀,乘者着陆伞飞呀,纷纷旅行到山洼呀小小苍耳娃哟,带刺铠甲穿呀,挂住皮毛跑山洼呀小小豌豆荚呀,啪的炸开蹦跳离开哟小挚友们细视察,探究植物奇异呀6^考考你降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识“洼、娃”比较异同,编字谜说说和圭字相关的汉字“有女就是娃,有水成坑洼,有手把画挂,有口是好哇,有虫变青蛙,有人是最佳”
7、我会正确地、流畅地读课文(单独读、合作读、小组读等)
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情
(3)自由读给宠爱的小伙伴听
(4)看植物名称读出相对应段落
五、小小书法家,书写要规范
1、今日老师要教大家4个生字,是哪四个字呢?
2、指名读,组词
3、自由“读帖”,说说你的发觉已一己,字形相近,提示编儿歌区分
4、师范写“识”这个字,学生仿写,练写这四个字师生评价
六、总结大自然还有许多奇异等着大家去探究和发觉,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不得的植物妈妈
七、课后检测板书设计
3、植物妈妈有方法蒲公英苍耳豌豆其次课时教学目标
1、复习巩固本课的生字新词,联系上下文说明指定词语,会写6个生字
2、能正确、流利有感情地朗读课文背诵课文
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培育学生对大自然酷爱的情感和视察大自然的爱好教学重点知道三种植物传播种子的方法教学难点理解课文中的重点词语,知道植物传播种子的方法教学过程
一、课前检测
1、出示字词卡片,读准字音蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳视察着陆伞就得学问乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚已经假如准备好方法啪的一声四海为家许许多多
2、导入课题
3、出示学习目标
二、朗读感悟
1、学习课文第1节1默读,找出不理解的词语用“?”标出2重点理解“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子在本课指的是植物的种子长大是指种子已经成熟旅行文中指植物的种子传播出去四海为家指的是种子到处生根发芽3指导感情朗读
(4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法
2、学习课文第2节
(1)自由读课文,找出疑难问题
(2)学生质疑,全班探讨释疑蒲公英的种子是怎样的?为什么离开妈妈?结合理解重点词语着陆伞视察实物,问这里的着陆伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)纷纷实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的(一个紧跟着一个没有依次地随风飞去)谁能用“纷纷”说一句话准备用准备说一句话这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)
(3)乘着风投影出示“乘”的三个意思读一读,选择正确答案(画J)a)搭坐公共交通工具b)表示利用条件C)登,由低处到高处d)进行乘法运算
(4)填空练习蒲公英妈妈为孩子准备了(),孩子()离开妈妈
(5)小结蒲公英种子传播须要哪两个条件?板书着陆伞,风吹
(5)指导感情朗读
(6)小结学习方法并板书
3、学习课文第3节
(1)用学习第2节的方法自学第3节先找出疑难问题再四人一组探讨
(2)汇报自学状况重点理解“带刺的铠甲”什么是铠甲,在这里指什么?古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成学生视察实物,手触感觉它的坚硬
(3)填空练习苍耳妈妈给孩子准备了(),孩子()离开妈妈
(4)指导感情朗读
(5)小结并板书苍耳种子传播须要哪两个条件?(带刺的铠甲、动物带)
4、运用同样的学习方法自学第4节
(1)自学后做填空练习豌豆妈妈给孩子准备了(),让孩子(),豆荚炸开,孩子()离开妈妈
(2)提问板书豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)
(3)指导感情朗读()豆荚炸开,孩子们()离开妈妈
①读原句豆荚炸开,孩子们离开妈妈
②填空后再读一读
③比较你宠爱哪句,为什么?
④读第4节
5、小结
2、
3、4节内容通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家
6、背诵课文
(1)指导背诵的方法
(2)择段背诵
(3)同桌比背
7.学习第5节
(1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
(2)齐读第5节,背诵下来
(3)为什么马虎的孩子得不到它?
三、总结学了《植物妈妈有方法》这一课,大家有什么新的收获?大自然还有许多奇异等着大家去探究和发觉,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不得的植物妈妈
四、课后检测完成小状元P
52、
3、7板书设计
3、植物妈妈有方法蒲公英一风苍耳——动物豌豆一太阳语文园地一教案教学目标
1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字,积累新词能用有时候时候?、?在在在在来描述自己的日常生活
2、规范学生生字的书写
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培育阅读和积累古诗的爱好,进一步感受梅花的精神
4、有主动识字的愿望,接着培育爱阅读,爱积累的好习惯重点难点
1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字,积累新词
2、有主动识字的愿望,接着培育爱阅读,爱积累的好习惯课前准备
1、制作多媒体课件(老师)
2、制作生字词卡片(学生)课时支配三课时教学过程第一课时
一、识字加油站
1、发觉识字方法,激趣识字学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发觉了什么?指名说一说,然后小组接受不同行式进行熟读这些字词
2、出示生字学生认读
3、识字游戏“开火车”
二、字词句运用
1、读一读迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演
3、每一组词请一个小组的同学上台演示
4、句子练习1学生自由读一读书上的两个句子2同桌相互用“有时候时候?、?在在在在?”来说一句话3请同学在全班沟通练习说句子
三、书写提示
1、先视察,同学们相互提示写的时候应当留意些什么
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题
3、学生书写,老师巡察指导
4、进行全班评比口语交际一好玩的动物【魔力话题】同学们,大千世界,无奇不有动物是我们人类最好的挚友你们知道吗?动物王国,那可是一个充溢奇异,好玩的王国比如鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴,像着陆伞今日,让我们走进动物世界,去了解、探究、发觉动物们那些绝技和好玩的地方我们今日的话题是好玩的动物【思维爆破】说说你宠爱的小动物是什么?它有什么绝技和好玩的地方【交际魔方】仿照一借助思维导图,视察发觉动物的特点可以借助思维导图,视察动物(实物、视频),发觉动物的某特殊本领与奇异,以及好玩的地方说说自己宠爱什么动物,再说说它好玩的地方
二、说说动物的外形+好玩的地方
三、视察、发觉、小组探讨,说说动物外形+好玩的地方好玩的猫大家好!我最宠爱的动物是(猫)我觉得猫最好玩啦!传闻猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠哈哈!黑猫警长够神吧!好玩吗?语文园地一教案教学目标
1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字,积累新词能用有时候时候?、?在在在在来描述自己的日常生活
2、规范学生生字的书写
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培育阅读和积累古诗的爱好,进一步感受梅花的精神
4、有主动识字的愿望,接着培育爱阅读,爱积累的好习惯重点难点
1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字,积累新词
2、有主动识字的愿望,接着培育爱阅读,爱积累的好习惯课前准备
1、制作多媒体课件(老师)
2、制作生字词卡片(学生)
2、这篇课文讲了一件什么事
(1)这篇课文主要讲的是小蝌蚪去找她的妈妈,先遇到了鲤鱼,又遇到了乌龟,最终才找到了他们的妈妈青蛙
(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事随机板书找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字
三、配乐朗读,初步感知
1、师配乐范读,学生回答这篇课文有几个自然段?在书上标出
2、学生配乐按自然段接读课文后,认读二类字灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着
3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?板书长出后退长出前腿尾巴变短
四、研读课文,理解内容
1、那蝌蚪是什么样?学习第一段帚动作表演读,突出小蝌蚪的特点,增加趣味性,加深对蝌蚪外形的相识
2、青蛙什么样?学习第四段接受换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的相识如一一例我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴(阐述自己的特征)
3、跳课中操《小青蛙找家》
4、指导写“披”字
5、接受分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习
二、
三、五段
(1)用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书迎追游第三课时
一、我爱阅读分不清是鸭还是霞
1、读一读分不清是鸭还是霞(绕口令)天空飘着一片霞,水上游来一群鸭霞是五彩霞,鸭是麻花鸭麻花鸭游进五彩霞,五彩霞网住麻花鸭乐坏了鸭,拍碎了霞,分不清是鸭还是霞
2、小组内赛一赛看谁能最先背下来
二、快乐读书吧
1、读读材料
2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者
3、小组同学沟通读书的好处
4、小组同学沟通书从哪里来
5、探讨如何建立班级“快乐读书吧”
三、老师小结,布置作业识字1《场景歌》教学设计学习目标
1、相识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字,会写“沙、海”两个字
2、正确流利的朗读课文
一、二两小节,初步感知数量词的用法学习重点
1、相识“海、鸥”等9个生字
2、正确流利的朗读课文,初步感知数量词的用法学习难点初步感知数量词的用法,尝试用数量词表达熟悉的事物学前准备生字卡片、图片等学习过程
一、谈话导入,激发爱好小挚友,你们宠爱旅游吗?你去过哪些地方?今日,老师和大家要去几个很美很美的地方,想去吗?(想)让我们一起动身吧!
二、学习、感悟课文第一节
1、出示海滩的图片说说你看到了什么?板帖海鸥沙滩军舰帆船
2、小挚友真会视察,这些词语你会读吗?自己试一试
(1)自己读
(2)谁会读?指名读
(3)齐读
3、真了不得,可里面的生字你会认吗1指名读2开火车读3小挚友,在这么短的时间里,你记住了哪个生字?是怎么记的?4让我们再来一起读一读生字
4、瞧,这美丽的海滩正向我们招手呢!小挚友,这时你最大的愿望是什么呀?
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方,请小挚友自己打开书来读一读1自己读2谁情愿来读?3听到小挚友读得那样细致,老师也想来试试范读4请同桌一起读5起读6看着图试着背一背
三、课间操《火车开了》
四、学习课文其次小节
1、火车一路开过来,你看到了田野里有什么?
2、田野里的景色真美呀!课文的那一小节写的呢?请小挚友抓紧打开书,找一找,读一读识字2《树》教学设计教学目标
1、相识“树”,感受树的象征意义,提高赏析散文的实力
2、通过朗读,品尝,用小组合作探讨的方式去解读文本
3、理解课文的文化情怀与都市色调教学时数一课时教学方法自主一合作一探究教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵教学难点
①比较“菩提”与“棕相I”的抗争精神
②通过探究整合学生在导学案中出现的问题,来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实教学过程
一、作者简介林bd德(1962—1996),本名林耀德,生于台北市城中区,原籍福建厦门,先祖侨居于缅甸仰光市先后毕业于国立台湾师范高校附属高级中学、私立天主教辅仁高校法律系财经法学组1977年起先创作生涯,次年发表诗歌和散文作品著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种,编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种;各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项
三、导入新课朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象一一橡树与木棉,它们作为人间真情的代表深化人心;道家学派的先哲庄子也提到了一棵树,在它的寓言中,凤凰非此树不栖息,它就是梧桐,梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求那么,作家林bd德笔下的那些树,又能带给我们怎样的思索呢?今日就让我们一起来学习--《树》(设计意图创设情境,激发爱好)
四、展示课件让学生辨别不同的树的图片(捕获课文微小环节),设疑你最宠爱作者笔下的哪一种树?
五、品读全文,理解课文
1、这是一篇谈论树的散文,在课文中都谈到了哪些树?重点说到得有哪几种?提示菩提树、圣诞树、棕植)、桑、松重点菩提树、圣诞树、棕桐
2、找寻文中关于菩提树的描写并思索菩提树在本文中有什么特点?其象征意义是什么?提示谦逊地生长在都市的盲点这桑科乔木缓缓飘落下多数明丽的花朵,接着浇灌着大地,一面松软覆盖在一个青年的双肩上菩提树高雅的气质,的确隐喻着觉者一生关联佛教象征着东方宗教的人本思想一一静穆安详,令作者肃然起敬,产生一种仰慕之情(作者看法)补充菩提树好像天生来就与佛教渊源颇深,据传闻,2500多年前,佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国(今尼泊尔境内)的王子乔答摩•悉达多,他年青时为摆脱生老病死轮回之苦,解救受苦受难的众生,毅然放弃继承王位和舒适的王族生活,出家修行,寻求人生的真谛经过多年的修炼,最终有一次在菩提树下静坐了7天7夜,战胜了各种邪恶诱惑,在天将拂晓,启明星升起的时候,获得大彻大悟,终成佛陀所以,后来佛教始终都视菩提树为圣树,印度则定之为国树
3、圣诞树是什么宗教的象征?在文中,作者认为它渗透了什么主题?提示基督教救赎补充圣诞节只是基督徒庆祝其信仰的耶稣基督诞生的庆祝日圣诞节的庆祝与基督教同时产生,被推想始于西元1世纪教会起先并无圣诞节,约在耶稣升天后百余年内才有据说第一个圣诞节是在公元138年,由罗马主教圣克里门倡议实行而教会史载第一个圣诞节则在公元336年由于圣经未明记耶稣生于何时,故各地圣诞节日期各异直到公元440年,才由罗马教廷定12月25日为圣诞节公元1607年,世界各地教会领袖在伯利恒聚会,进一步予以确定,从今世界大多数的基督徒均以12月25日为圣诞节十九世纪,圣诞卡的流行、圣诞老人的出现,圣诞节也起先流行起来了
4、棕桐在作者笔下体现了什么品质提示倔强忍耐
5、棕桐树和回民之间有哪些共通性?提示在干枯的险地随遇而安,倔强的性格正和生存期间的回民吻合
6、作者对圣诞树和棕桐树的看法是否相同?缘由是什么?提示圣诞树现代商业文化的一种仪式变更了其原初的含义,对此作者表示了深深的忧思同时隐含着批判一一依附于殖民主义棕桐树在干枯的险地随遇而安倔强的生存坚韧坚韧引起了作者的感佩怜悯桑属于民间朴实清严松是中国土族和仙逸的化身
六、合作探究同样是面对苦难,同样是去抗争,你怎样去看待菩提树和棕桐树的抗争呢?(请先独立思索,然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法,最终推选出一个代表谈谈你们的见解)设计意图让学生再做一个深度的思索,在比较中体会作者所阐释的不同的文化,引领学生深化挖掘“树”所代表的精神内涵预设答案世界上没有相同的两片树叶,不同的环境就有不同的心境,不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的;伊斯兰是倔强、故我的……点析学生很简洁分别找出菩提和棕桐的各自特性,引导学生把两者对比分析是提高学生整合分析实力的关键要让他们尝试从课文字里行间把握情感
七、小结本文中这些树各有其精神内在,菩提的坚忍,桑树的清朴都值得让我们去反思希望此生,同学们都会长参天大树,一半在土里安详,一半在风中飞扬,活着的时候能给人带来阴凉,即使倒下了也能成为世界栋梁!
八、作业请尝试从你熟悉的树(比如松树、柳树、杨树……)中任选一样或者两样,描绘它的形象,阐述它的精神意义,以“我愿化作一一树”写一个200—300字的片段识字3《拍手歌》教学设计教学目标
1.相识“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字,会写“拍、合、豆、谷、蚕、匹6个生字学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”
2.通过拼读音节读课文,驾驭生字字音,能正确、流畅地朗读儿歌
3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能
4.利用拍手歌的特点,接受多种形式朗读儿歌,培育学生自主识字的爱好,提高识字效率
5.培育学生自主识字的爱好以及酷爱祖国语言文字的思想感情重点驾驭生字,能读准12个新字,会写6个生字,能正确、流畅地朗读儿歌难点了解生字的意思,并能运用生字组词造句教学准备多媒体课件教学课时二课时教学过程第一课时
一、激情导趣,引入新课
1.听儿歌师小挚友们,你们宠爱听儿歌吗?老师给你们带来了一首儿歌请听歌曲,一边听一边想这首歌的歌名叫什么?
2.播放《华蜜拍手歌》
3.生回答这首歌名叫《华蜜拍手歌》
4.师你们真聪慧!今日我们就来学习《拍手歌》这首儿歌
5.揭示课题,板书课题
二、读文识字
1.引导学生自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍
2.引导学生找出课文中会认字和会写字,然后反复拼读师同学们,老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字,你们都做好了吗?(出示课件课文生字)师请同学们合作读生字,看看你们同桌都会读了没有?假如你的同桌读不准或读不对,请你帮他订正,好吗?生汇报读字状况,老师订正
3.同桌之间互读儿歌,相互正音师刚才同学们都读得很好,现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了,它们想考考大家是不是还相识它们呢现在请同学们同桌一起读儿歌,相互正音
4.检查读文状况
5.再次学习生字
(1)儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了,大家还相识吗?(出示课件带拼音的会写字)
(2)学生齐读带拼音的生字
(3)接受多种形式读生字a.领读b.小组读c.开火车读
6.认清字形1请学生视察字形,想方法识记字形2沟通识记字形的方法,激励学生自主识字
7.理解字义联系儿歌、图片和动作,理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词
8.生字开花看谁组的词最多师同学们真能干,会组许多词!
9.开火车读词语并能用所组的词语说一句话师谁能用你宠爱的词语来说一句话呢?例谷,稻谷妈妈去田里收稻谷
三、指导书写
1.学生相互沟通识记生字的方法生我用加一加,例如才+白=拍;天+虫=蚕生我用顺口溜,例如一人一口便是“合”
2.学生视察生字在田字格的位置师请同学们留意字的起笔在田字格的位置
3.指导书写重点指导拍、蚕、匹1师出示这几个字的笔画依次2师在田字格中范写,学生跟着书空3学生描红,书写
4.展示学生作业并点评
5.小结其次课时
一、复习导入
1.出示课件(生字课件),学生齐读
2.齐读儿歌一遍
二、细读课文
1.引导学生接力读课文
(1)师生接力读课文师刚才同学们读得很细致,老师也想和你们一起来读一读,老师读前一句,同学们读后一句例如老师读你拍一,我拍一,学生读人靠大树好休息
(2)男生读前一句,女生读后一句
(3)全班同学拍手齐读
2.小组竞赛读
(1)指名2或3个小组读儿歌,看哪一组读得好
(2)师生点评
3.读完了儿歌,聪慧的你发觉这些汉字有什么特点?生这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成例拍一寸+白=拍生有些是由两个独体字组合而成例蚕f天+虫师同学们真会视察!添上“才”后的字,它表达了什么意思?拍要用手,所以加上提手旁
(2)指导朗读不同的语气小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的和顺乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱
(3)引导质疑为什么把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会以后我们在描写人物外貌的时候确定要描写全面和具体,把特征说全另外,小蝌蚪也不对,不能依据身体的部分的特征就去推断,也就是说看事物要全面,做深化了解
五、板书总结,回顾全文这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最终看到大青蛙才游过去叫妈妈同时在找的过程中身体发生了一系列的变更先长出两条后退,再长出两条前腿,最终尾巴变短不见了,变成了青蛙课堂练习小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,()变短了,慢慢的,()已经不见了,变成了()
六、资料汇报,学问拓展
1、青蛙两栖动物,头部扁而宽、口阔、眼大,皮肤光滑,颜色因环境而不同,通常为绿色,有灰斑趾间有薄膜相连,生活在水中或靠近水的地方善跳动,会游泳,多在夜间活动幼体叫蝌蚪,主要吃田间的害虫,对农业有益又称田鸡
2、青蛙的本领可大啦!一天可以吃七十多只害虫,一年可以歼灭一万五千多只害虫是人类的好挚友小挚友可要疼惜关切它
3、青蛙的家族可大啦有成员三千多种有绿衣青蛙,生活在水中,兄弟有许多,他们有的是穿红衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陆地上,有的生活在树上……
3、青蛙是人类的挚友,是庄稼的疼惜神,农夫伯伯亲切地称之为“护谷神”为了让这位挚友生活得更舒适、平安些,我们作为他的挚友,应当用心去疼惜关切他同学们,你们能为他做点什么吗?(环保教化)
4、师总结青蛙是捕获害虫的能手,是庄稼的好挚友,我们应当疼惜青蛙
5、填空后总结老师明白了,原来啊,小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变更
4.老师进行补充利用字理教学学习“拍”“谷”字师同学们请看大屏幕
5.老师小结
6.拓展说字师你还相识哪些带有“才”旁的字?
7.玩“你来说,我来猜”的游戏例如一生上面是“合”,下面是“手”,这个字是……另一生我知道这个字是拿
三、指导编儿歌
1.齐读儿歌
2.学生小组沟通编儿歌
3.老师范读新编儿歌
4.学生汇报
5.师生评议
6.师小结
四、学生谈学习收获
五、板书设计识字4拍手歌天+虫=蚕才+白=拍部编2023秋人教版小学二年级上册语文识字3《拍手歌》教学设计二:[教学目标]学问与技能
1.会认“拍、靠”等12个生字,会写“拍、合”等6个生字
2.能精确、娴熟地朗读课文,读出节奏感情感看法与价值观通过本课教学,激发学生学习汉字的爱好[教学重难点]在朗读的过程中识记生字,并能正确书写[教学课时]1课时教学过程达标检测
一、猜谜导入,激发爱好
1.老师出示图片一个人靠在大树上
2.出示“休”,引导理解一个人靠着大树,就是“休”
3.那你们还知道哪些好玩的汉字呢?这节课我们一起来学习一首《拍手歌》,看看儿歌中有哪些好玩的汉字吧!(板书课题)
二、初读感知,自主识字21世纪教化网版权全部
1.播放《拍手歌》乐曲,让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌
2.边读边圈出课文中的生字,多读几遍不会读的请同学帮助或向老师请教
3.同桌或四人一组相互认读,正音
4.出示生字卡片,指名认读,开火车读
5.做游戏摘苹果巩固识记
1.认一认,连一连蚕c ha插Pi闯b ao匹cdn
三、小组合作,整体感悟
1.师刚才我们初读了课文,并且识记了课文中的生字,大家的表现都很棒可是,这些生字宝宝有个小小的要求,它们想和大家一起读一读儿歌,你们情愿吗?(情愿)
2.自由读儿歌,同桌互读(一人一句)
3.指名读(加上动作表演)
4.全班齐读
2.加一加,学生字天+虫=才+白=匚+儿
二四、认读生字,指导书写
1.出示生字卡片,指名认读,并口头扩词
2.师课文读熟了,生字会认了,我们还要一一(引答)会写下面我们一起来写一写这些生字
3.老师范写,学生细致看,细致视察老师的书写笔顺
4.学生自由书写,老师组间巡察,个别指导
5.展评书写,嘉奖五角星
3.填一填“匹”用音序查字法应查大写字母(),再查音节(),组词为()o识字4《田家四季歌》教学设计[学问与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音
2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词
3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿
4、能在田字格中描写“春,秋,冬”[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编[情感、看法和价值观]
1、通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生酷爱大自然的思想感情教学重点学习“春、夏、秋、冬”4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌教学难点
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编教学过程欣赏音乐,激发情感
1、播放歌曲《四季歌》激发情感小挚友,刚才的那首歌好听吗想不想知道那首歌的名称呢那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌我们今日要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题指名读、齐读
一、学习字词,诵读儿歌
1、小挚友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?出示“春、夏、秋、冬四个生字师在这四个字中,你已经相识了哪个字能告知我们你是用什么好方法记住它的吗学生沟通自学的生字(春日子底;夏从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋拼一拼,记字形禾加火;冬下面两点要上下对齐)
2、叫号游戏(巩固四个生字师现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的相识它们了,来,请出小老师!师小挚友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?(夏天)夏天过去了,什么来到了?(秋天)秋天过去了,什么来到了?(冬天)冬天过去了,又是其次年的春天来到了就这样,四季在轮回
3、听课文录音,整体感知
(1)师小挚友真了不得,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?生听课文录音师儿歌里每个季节都提到了一样景物,你听到的是什么呢依据生答板书花儿、蝉儿、枫叶、雪花
三、朗读儿歌,理解内容
(一)读准字音
1.跟录音读课文师小挚友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了下面让我们跟着录音读读课文吧小挚友读得轻些,留意听清楚录音里的字音和停顿
2.指名读师读得真不错
3.竞赛读(2小组)
(二)理解儿歌
1、师小挚友,你们看,每个季节都有独特的景色你最宠爱哪个,选你宠爱的读给大家听
2、春天花儿笑(板书笑)师笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动,把花儿当人来写,在“笑”字中我们可以感受到春天的温煦)
3、夏天蝉儿叫(板书叫)师蝉儿的叫声是怎样的呢我们来听一听蝉儿还有一个名字叫“知了”听着蝉儿的叫声,我们好像感受到了夏日的燥热
4、秋天枫叶红(板书红)师红是一种颜色,红色调明丽,代表着秋天的丰收
5、冬天雪花飘(板书飘)师“飘”字写出了雪花的轻快冬天下雪了,我们可以干什么?
6.师生合作读师一年四季的景色那么有特色,又那么美,老师不由自主地想来读读课文了,你们情愿和我合作一下吗?师生配乐读儿歌这样,你们还能和老师合作吗?
四、巩固拓展,看图编儿歌
1、师小挚友学得真好下面老师要考考你,看看你是不是真的懂了1一年四季,你最宠爱什么季节为什么?可以用儿歌里的句子回答,也可以自己组织句子回答2读一读,想一想,什么季节开什么花?3想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师小挚友真棒!老师嘉奖大家一首儿歌这是老师学着课文的样,编的一首秋季歌你们能不能学着老师的样,编一首冬季歌啊?
3、师一年四季的景物还有许多许多,我们来看看图,说说还有什么景物,好吗可以说图上的,也可以说图上没有的但是要求学着课文的样子说,你行吗?生合作完成一首四季歌
4、请你读一读
5、游戏拍手歌
五、总结师小挚友,一年四季的景色是多么美丽,每个季节又有着特殊的景物我们的大自然可真奇异!希望我们小挚友酷爱大自然,酷爱生活,擅长视察,能发觉四周的美那么你也确定可以和课文的作者一样,写出大家宠爱的儿歌的回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌
4.《曹冲称象》第一课时目标导航
1.认读本课的13个生字,学写8个生字
2.了解曹冲称象的方法,并能用自己的话说一说
3.培育学生做事有信念信任自己的实力
4.遇事动脑筋想方法的良好习惯,做事时留意接受别人合理的看法
(一)引思导学
1、创意导学同学们,你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样?(看课件)有没有见过称象?(板书称象)假如叫你称象,该怎么办?然而大约早在1800年以前的时候,我们聪慧的祖先中有一个才7岁的孩子,就精彩地完成了称象的任务他的名字叫曹冲他是三国时代魏国国王曹操的儿子你们想知道曹冲是怎样称象的吗?今日我们就来学习课文《称象》
2、前置性学习检测
(1)看到这个题目,你最想知道什么?
(2)谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人?
(二)感知研学
1、自主阅读
(2)、再指名读课文留意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读
(3)、再指名分段读课文,留意给生字正音找出文中的人物老师相机板书曹操、官员、曹冲
2、小组合作学习,读读生字记记字形,并给它们找找挚友
3、小组汇报沟通,老师点拨指导,读准字音“柱、秤、沉、止”(出示生字词卡片,指名读,齐读)
4、整体感知:你从文中读懂了什么?
5、理清脉络:课文课文总共有几个段?你认为哪个段是全文的重点段?为什么?其次课时
(三)自学检测
1、学习课文第一段
(1)指名读,其他同学边听边想这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)老师简介曹操,理解“官员”一词
(2)指导朗读
2、学习其次段
(1)看图说说你看到的这头大象
(2)指名读,思索这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子,理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思图文结合具体相识象高大
(3)指导再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来?
(4)看到这么一头大象,大家心里会想什么?官员们表现怎样?(语句训练,用“一边一边”说句话)
(5)官员们想出了几种方法称象呢?这些方法行吗?(探讨)曹操听了官员们的争辩看法怎么样?(理解“直摇头”)
(6)、朗读第
2、3段,引导读出疑问、反问的语气过渡七岁的曹冲,听了官员们的争辩,边听边思索,灵机一动,计上心来,想出一个了方法,引读他站出来说?(读第四段曹冲说的话)
3.刚才一上课时,有的同学就想了解曹冲是怎样称象的,现在请大家看第四段,再读这一段,看看曹冲是怎样称象的?
(1).和同桌说说曹冲是怎样称象的
(2).出示课件,看一看曹冲是怎样称的
(3).用上“先再然后?”这几个词语,在小组内说说曹冲是怎样称的,举荐一名最好的给大家说说
(4).以小组为单位按曹冲称象的方法设计一张称象流程图,设计好后到台前展示沟通(培育学生的语言表达实力,和同伴沟通的实力)
4.依据曹冲的方法称出大象的重量了吗?学习最终一段
(四)拓展延长:
1.曹冲的好方法是怎样想出来的?
(五)课后检测
1.作业练习
(1)按课文内容填空先把大象赶到(),看船下沉多少,就沿着水面在船身上O O再把大象(),往船上(),等到下沉到画线的地方为止然后把船上的石头搬下来()()一共有多重,大象就有多重
(2)读一读,比一比哪个句子好,好在哪里?(A)曹操听了摇摇头(B)曹操的儿子曹冲七岁曹操听了直摇头曹操的儿子曹冲才七岁(C)大象有多重呢?大象原委有多重呢?
(六)反思促学
1.通过学习这个小故事,你有什么收获?
2.假如你当时在场,你会有哪些好方法称这头大象?5《红马的故事》教案教学目标
1、学会10个生字,会认9个生字(其中待为多音字)结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、尽然”等词语
2、正确流畅地分角色朗读课文
3、初步了解冒号的一般用法
4、理解课文内容,知道在学习、生活中只有擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦教学重难点识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文感受小作者的心情和快乐,初步了解冒号的一般用法第一课时教学内容学习课文『3自然段,学习生字故、事、级、粉、板教学过程
一、导入今日我们来学习第六课《红马的故事》谁来读一读课题?点读、齐读板书课题,学习生字“故、事”书写,事的笔画
二、预习沟通(15分钟)师昨天大家已经预习了,都读了几遍课文了,也都认读了字词了,那老师再给你一个时间大家再去把课文读一读,准备准备,我们来沟通一下我们的预习收获老师想听你们读课文,听你们怎么教大家字词(预习准备我会认会写,自己学习字词,在家勾画勾画,你要嘱咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家我会读会说,提问为什么同学们都宠爱美术课啊?老师的画妙在哪里啊?规定课文读几遍,读熟,读流畅,最终一遍读给家长听)5你们想嘱咐同学们什么字须要留意什么啊?我想提示大家.(学生读字)老师强调重难点
1、这篇课文大家都预习了,都读了几遍,你们读懂了什么啊?你预习有读这篇课文时,有什么问题吗?有什么不懂的地方吗?(学生自由讲)学生提的问题,老师拢一拢什么收获,可以跟我们讲一讲吗?(学生自由讲)
三、学习课文第一3自然段师:为什么我们都那么宠爱上美术课呢?老师的画画得很妙,画得特殊好,那好在哪里呢?让我们一起读读第1-3自然段活动4【练习】巩固练习,理解内容
1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条(),又过了几天,长出两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()
02.读最终一段你们已经长成青蛙了小青蛙的尾巴已经不见了已经0点击下面二维码图片播放全册朗读第2课《我是什么》【教学目标】
1.相识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑
2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变更形成的
3.初步感受科学童话,作者写作用词精确、生动的特点通过对比朗读,感受语文学习的乐趣激发学生阅读其他科学童话的爱好【教学流程】
一、游戏开课,激趣入文
(一)闲聊引出谜语说说猜谜的方法总结要看完整个谜面假如看到一半猜到答案,可以从下文去找寻证据,不急着说
(二)师生一起猜两则谜语重点引导学生,边读边思索答案,随着谜面的逐行出示,解除错误答案,得到正确的谜底谜语
一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开无根无枝无花叶,朵朵都从天上来谜语
二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕
2、老师提出问题,学生找师老师的画画得怎么妙?为什么我们都这么宠爱上她的课?他的画原委画得有多好啊?大家先自学,先去找一找关键的词句学生找寻圈画,
3、
4、小组沟通同学们为什么这么宠爱上美术课啊?老师的画画得有多妙全班沟通,小组自由起来说啊?妙在哪里啊?小组里面读一读,说一说,共享一下自己找到的句子师你们本小组还有没有人补充啊?你们都说得这么好,小组里有没有人情愿读一读啊?其它组有没有为他们补充的啊?其它组有没有也想读一读的啊?(评这一组的同学都在举手,其他组也要加油啊!)最佳状态小组全体汇报,我们觉得老师的画画得特殊的妙,我们是这样探讨的,我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了,我们觉得.,我现在想请某某同学来读一读乙我觉得还有一个地方也很妙?(平常要加大训练,假如有孩子结结巴巴,师就可以说你们小组还有谁来为他补充补充的?帮一帮他)
5、呈现学生说的句群(课件出示)“一头侵在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上”师哎呀,这真是画得妙啊,谁来读一读啊?学生读时,老师推波助澜哎呀,这尾巴上还停着一只苍蝇,怎么会画到尾巴上的苍蝇去了呢,视察的多细致啊!看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊!各个时期的百合花的样子都画出来了,完全盛开了,还将要盛开,还有的都已经要谢了
6、比较句子(课件出示,改后的句子)(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)师同学们读一读,假如句子这样写,你觉得他精彩吗?你觉得老师画得妙吗?(学生回答)哦,那还是因为他这样写,写出了微小环节,视察的细致,就让我们仿佛看到了一样,生活中本是如此啊,原来他们就是这个样子的,就看你有没有一双擅长视察的眼睛作者这样写就写出了他的妙,老师是这样画的,作者是这样写的,老师画得真妙啊
7、学生想象回答师假如你就是这个故事里的学生,你看到了这么妙的画,你想对老师说什么呢?(学生自由说)作者和你们一样发出这样的感概(课件出示他画得真妙啊!)学生点读“他画得真妙啊!”(读出赞美的语气)
8、进行总分教学(出示第2自然段
3、4句)“他画得真妙啊!”这一句总的写了老师画得真妙,下面就分别的写了怎么妙,来我们一起读这一句,男同学读画牛的句子,女同学读画百合花的句子,看有没有同学能发觉这是一种什么写法?是一种什么结构?(学生回答)我们三年级起先就要越来越多的学到这样的段落结构,它叫总分结构,先总的讲一句我们可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”,下面就分别的说,分两个方面说也好,分三个方面说也好,就是为了围围着“他画得真妙”写出它说怎么妙,要具体的写了,我们把它叫做“总分结构”,来我们一起再来读一读,再来体会一下
9、片叶瓣在桌面上”师说到这个总分结构啊,“花瓶里有埃聪慧的孩子确定已经发觉了这也是什么〜写法啊?(先总起后分说)
10、冒号的教学师你看这个总起句,它要起个头,它要引出下文,它就用上了什么标点啊?对,冒号,冒号就是引起下文,来我们一起读这一句“我瓶里有・.老师可以引读“一朵一朵一朵”我们把这样的写法叫做?总分结构那说到冒〜〜〜号的用法,说到总分的结构,文中还有一处,也是写老师画的很妙的,你找到了吗?n、第三自然段教学(课件出示)7课件出现“花瓶里有三朵百合;一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了师引读“老师还画漫画画(女生读)画(男生读)画(大家一起读)〜〜〜师椅子会走路吗?看来老师画画有个什么特点啊?(想怎么画就怎么画,兴奋怎么画就怎么画,特殊自由的画,很有想象力,怎么好玩怎么画)
12、小结师怪不得同学们宠爱上这位美术老师的课了,因为他的画画得?妙!
四、学生作业
1、总分仿写下课特殊钟真喧闹有的.,有的..,有的.其次课时教学内容学习课文4—14自然段,学习生字尾、标、帮、补、居教学过程:
一、复习导入师这节课我们接着来学习第六课《红马的故事》谁来读读课题?点读,齐读师生字词还记得吗?我们来复习复习吧课件出示“字词”开火车读,齐读
二、回顾上节课内容师上节课我们通过学习1-3自然段,知道同学们宠爱上美术课是因为(课件出示“其次三段的内容”)老师的画画得?妙!我们再一起读读课文其次三段体会老师画画得妙能读就读,能背就背师二看着老如的画大家都兴奋极了,吵着,嚷着?(课件出示,学生读)“老师画,老师画!”
三、学习4-6自然段
1.师欣赏完老师的画,现在该学生画了请同学们读读4-6自然段,一边读一边想一想,为什么同学们这么宠爱上这位美术老师的课呢?把你觉得是缘由的地方划出来,然后到小组里跟同学们一起去探讨探讨,一起读一读,说到哪里你就读给大家听
2、全班沟通预设因为老师让我们想怎么画就怎么画,让我们用眼睛看.师你们说的真好啊,还有其他小组有补充的吗?老师让同学们兴奋画什么就画什么,你觉得他是个什么样的老师呢?(激励学生自由创新)老师不但画得妙,还是个大胆创新激励学生自由画画的好老师啊!哪个小组想来读一读,老师和我们的对话(加上第三自然段最终一句话)
3、分角色朗读,男生女生读,师生读,读出语气的不同(同桌读)师老师想请一个同学跟我一起读,我来读学生的话,谁来当我的老师?咱们来看看这段对话的写法,也有学问呢!有提示语在话前的,有提示语在话中,还有提示语在话后,甚至有没有提示语干脆说话这都是对话的写作手法,写好对话可是写好习作的首要条件哦!师看这里也有小冒号呢!除了上节课我们说的提示下文,这里还用在了说话的时候,引出说话人要说的话咱们再来读一读这段对话好吗?留意提示语和小冒号的位置哦!
4、小结师怪不得我们都宠爱上美术课,原来是老师让我们自由画,自由多宝贵啊!让我们再来读读这几句话(课件出示课文第一自然段、兴奋画什么就画什么、用脑筋想用眼睛看)师通过学习4-6自然段,我们梳理出,大家宠爱上美术课的缘由老师给我们自由(课件出示)板书自由的画
四、学习7T4自然段(红马)
1、师同学们起先自由画画啦,两匹红马就此诞生了,老师想请一个女生一起来来读读第7自然段(女生齐读第7段)
2、师老师画得牛,我却画马,这说明什么?(我宠爱画画,我在想画什么就画什么)我也起先自由画画啦,起先自己的创作啦
3、师同学们起先画画了,老师又在干嘛呢?老师想请男生一起来读读第8段(男生齐读第8段)
4、师“巡逻”什么意思啊?巡逻一般都用在警察和士兵身上,这儿的巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗?(老师对学生的关切)你还从哪些词语看出老师对学生的关切?(一面笑一面点头,帮学生补上一两笔)在老师的关切下,同学们接着大胆创作,我的两匹红马已经完成了,这时老师走到了她的身边
5、小组学习师请同学们自由读读第7-13自然段边读边想我画的是全身通红的红马,哪里有这种红马呢?可是老师为什么要说很好很好呢?把你的想法跟小组的同学说一说吧板书画得好
6、全班沟通学生回答,找读说读(我在自由的画画,我在想象中画画,我在创新的画)师“我”觉得自己画得是两个怪物,可老师怎么一眼就看出这是马呢?(学生回答)说明老师很了解自己的学生,对学生画的画了如指掌师我为什么要画红马呢?因为?你们跑完步了会不会也全身发热,小脸通红呢?难怪我要画红马了,原来是这样啊师老师给同学自由画画得空间,学生依据老师的方法大胆想象,多么和谐的课堂啊!哪个小组老读读老师与学生的对话?
7、小结师哦,原来老师说就是要这样画,这样画就是指的自由的画、兴奋怎么画,就怎么画,用脑筋想,用眼睛看,大胆的创新板书创新的画师为什么我们宠爱上老师的课呢?老师不断的激励我们,不断的夸赞我们,欣赏我们,所以我们宠爱上老师的课
五、思维拓展假如你是这个小挚友,你想画什么颜色的马呢?(学生自由说,说出缘由)评你也是想怎么画就怎么画,你也是兴奋怎么画就怎么画,你也有你的创意,你的胆子也挺大的,你真有想象力,老师就是激励你们的这种精神
六、思维拓展你还想画什么独特的,别出心裁的,有意思的画啊?评你的想象真大胆,你这个也很有创意你真是自由的画,老师就是宠爱你们这样有创新精神
七、大胆想象,有创新精神,可以帮助你们更好得学习画画细致书写,新学生字,也可以帮你们更好的学习语文哦!学习生字“帮”老师范写学生书写
6.《一封信》教学设计教学目标
1、学会本课的生字新词培育学生联系上下文理解词语的实力
2、理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更宠爱哪封信呢学会语言的运用技巧
3、接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力过程与方法
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组探讨,理解、感悟课文
2、运用已有的识字方法识字情感、看法与价值观
1、使学生懂得在困苦中找寻乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理
2、懂得凡事都往好处想,这样生活才能过得更奇妙教学重点引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文教学难点
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的运用方法
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理教学过程第1课时
一、谈话激趣导入
1、师:孩子们写过信吗在写信的时候,你们一般会告知挚友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题:一封信
二、初读课文,识写生字
1、依据自读提示,学生自读课文师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示⑴自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈难读的地方多读几次2再读,想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字⑴带拼音认读生字大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺当地将信封打开你能叫出它们的名字吗借助拼音读一读吧!⑵去掉拼音认读生字调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还相识他们吗给你的同桌读一读吧!3开火车读生字⑷沟通识字方法有什么好方法能记住他们吗?先跟你同桌沟通沟通!老师也出几个字谜考考大家!5认读词语
三、再读课文,理解感悟
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?课文讲了露西要给爸爸写一封信,起先露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提示下,他向爸爸报告了妈妈的好消息
2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的其次封信?
3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉
四、写字指导
1、视察要求写的生字,说说在写的时候应当留意些什么?
2、全班沟通,相互提示
3、视察“珠、圆、笔”,在写的时候应当留意些什么?
4、老师在田字格中范写
5、学生描红、练写
6、老师点评
五、总结全文第2课时
一、听写词语,复习导入
1、听写词语
2、比照批阅
3、写字指导
二、理解过程,品尝语言
1、学习第一封信请同学们自由读第三自然段,边读边思索露西在信里告知了爸爸哪些事这些事都有一个什么共同的特点找出相关句子画下来!
2、汇报沟通1重点句1“你不在,我们很不快乐”开宗明义的告知爸爸他们的生活不快乐,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增苦恼⑵重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好从早到晚,家里总是很冷清”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好特殊是“总是”一词⑶学习用“总是”说一句话
3、指导朗读1师引读⑵生领悟读
4、学习其次封信请自由读课文7到14自然段,边读边思索:露西在信里告知了爸爸哪些事这封信和第一封信的内容一样吗他表达的是露西怎样的心情找出相关句子画出来
5、汇报沟通⑴找出露西其次封信的内容,读一读⑵重点句子1”太阳闪闪发光阳光下,我们的希比希又蹦又跳”这句话写出了什么?也写出了什么?我们家的希比希过得很开心,我们也跟着过得很开心⑶重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗是怎么讲的和前一封信表达的方式一样吗哪一封信的表达方式更好为什么?
7、“还有,下个星期天我们去看电影妈妈说这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面细致视察它的标点符号,应当怎样打标点像这样的句子还有哪些在文中找找
8、将露西写的其次封信在课件上完整的呈现出来,再读一读
三、对比分析,明白道理
1、对比第一封信和其次封信第一封信主要表达的是什么思想其次封信表达的又是什么思想?
2、小组探讨:你认为第一封信好些还是其次封信好些为什么?
3、明白其中的道理
4、朗读全文
四、课堂延长,拓展练习你有亲人不在身边吗你有什么话想对他们说呢请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!留意信的书写格式,试着写一写第7课《妈妈睡了》教学设计教学目标学问与技能
1、会写本课8个生字,会读文中11个生字
2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,深刻体会父母的关爱之情过程与方法
1、学生反复诵读,借助插图,绽开想象来理解课文的情感
2、绽开小组探讨,对课文的思想内容及情感进行分析
3、引导学生进行课外阅读,扩高校生阅读量情感、看法与价值观感受母爱,同时懂得关爱父母教学重、难点懂得关爱父母,并了解文中部分词语课前准备课件、嘉奖评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片教学设计总思路老师要引导学生在诵读文本的同时,体现多样的识字形式,要将识字教学与阅读文本有机融合,在反复的读书体会中,赐予汉字情感,渗透汉字文化,总结识字规律,教会识字方法
(三)方法总结遇到用“我”开头介绍自己的谜语,猜谜的时候,我们可以把答案代入到谜面中念一念,以确定自己的答案是否正确
(四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中,逐行验证【设计意图猜谜是二年级孩子宠爱的一个游戏,用游戏导入,可以拉近师生的关系,营造一个轻松愉悦的课堂本课既是科学童话,同时是一则谜语学生没有学过猜谜的方法,拿到30课,不知道从何入手以两则简短的谜语入手,让孩子学会简洁的猜谜方法,这方法可以迁移到课文学习中】
二、初读课文,整体感受
(一)出示整篇课文,迁移猜谜的方法
1.今日学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以逐段揣测
2.逐段出示课文,让学生逐步解除错误答案,最终得出“水”这个答案【设计意图课前学生虽然读过课文,但不确定能猜对答案,孩子们更多的是依据其中的一句话、一段话揣测出“鱼、海啸、海浪”等答案假如学生整篇课文漫无目的地找,对大多数孩子来说是一件难事所以老师和学生一起逐段解除,那就好比老师牵着孩子的手,慢慢地翻过一座小山,学生很平安,很安静地学习着,而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中】
三、针对不足,精讲多练
(一)创设情境,快乐学习
1.我们已经猜出谜语了,水宝宝出现了现在的水宝宝还在池子里,它很想去小溪里闲逛(出现小溪的画面),你们能帮帮它吗?
2.出示水宝宝接到的难题卡读准带有生字的词语和句子
3.激发学生接受挑战的信念
(二)词语练习
1.老师检查预习的时候发觉,同学们读词语的时候是唱读,谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读?老师示范一个词语“池子”教学过程
一、情境导入在舒缓、轻重、抒情的音乐声中,老师在走动中有感情地涌读课文【设计意图】创设情境,体现及文本本身的文化价值,为学生营造一种安静,亲切的氛围,在这里,老师应留意培育学生细致倾听的习惯师听老师读完课文,你想说什么,问什么呢?【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程,又是一个激励学生质疑的过程在这里老师对学生提出的问题暂不作回答,激励学生读课文时只要用心,就会自己找出问题的答案
二、板书课题,初步渗透汉字的内涵师(板书课题《妈妈睡了》)留意看老师写“睡”字,左边是“目”右边是“垂”
三、分层读课文,在阅读中识字
1、初读课文,自我识字师在你读课文的时候,我们可以用铅笔把生字挚友轻轻地圈起来,再用课前提到那些方法认一认,有拼音的拼一拼音,没拼音的查一查,问一问,争取把课文中的每个字音都读对,每个句子都读通(老师巡察在学生中,刚好了解把握学生的阅读状况)
2、练读长句,认读生词(点击课件,出示难读的句子和词)【设计意图】学生在读文时,会有结合上下文的意思猜读生字的现象,老师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境,逐步增加难度师课文里还有不相识的字吗?
3、在语境中渗透识字方法师你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗(学生结合自己生活实际而谈,体会妈妈哄宝宝的和顺,点击课件,出示其次自然段,引导学生感情朗读)师(学生再读其次自然段后)睡得好熟好熟,还可以怎么说(由其次自然段引出问题“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”)师(依据学生的回答板书“累了、乏了”)、“乏”字怎么写,老师不记得了谁能帮帮我?师原来给熟悉的字“之”加上一笔,就是“乏”了,我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字师我们能给“乏”字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗?(在学生加偏旁的同时,请他们做出与这个汉字相应的动作,从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同,代表的意思就不同)【设计意图】运用课件演示“加一加”的方法,把相识字形与理解字义,生发情感有机融合
4、在品读生情中,理解运用词语_师老师这里有五个“词语苹果”,分别是、慈祥、红润、匀整、深厚、美丽假如请你选一个送给妈妈的话,你会选哪一个?细致读读课文,从课文中找到你是这个“词语苹果”的缘由(学生先自读课文,再与同桌小伙伴沟通,最终进入集体探讨)师老师在写这个“慈”字的时候,想起了首诗,“慈母手中线,游子身上衣临行密的缝,意恐还迟归,谁言寸草心,报得三春晖”现在你知道“慈”为什么是心字底了吗?师课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了!师那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来【设计意图】运用课件出示古诗《游子吟》,让学生感受“慈祥”一词的内涵,又通过对“慈”字心字底的理解,赋行了汉字的深厚的人文情感,并通过“读”传达出来
四、游戏汉字魔术老师依次出示一组汉字第一组闭、闻、问、闪、间(老师指读生字时“门”字框不变,不更换里面的部件)老师相机提问为什么“问”字里面是“口”?“闪”字里面是“人”?“间”字里面是“日”?你从中发觉了什么?(相继出现下面五组汉字)其次组润一评、第三组热、熟;第四组哄、吸,第五组各、页、额,第六组乏、说、眨(以上每组形声字出孔时,形旁不变,只换声旁)【设计意图】本环节辅以形象直观的动画课件,对学生形成猛烈的感官刺激,使学生潜移默化地感受到汉字的形体之美,激发学生学习取得爱好
四、细读课文,感情交融读完了课文,你觉得妈妈对孩子怎样?(妈妈很爱孩子)孩子对妈妈怎么样?(孩子也很爱妈妈),你从哪些地方看出妈妈爱孩子,孩子爱妈妈,下面请同学们细读课文,把课文里反映妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的句子找出来,画上记号(可以小组探讨)
1、妈妈爱孩子
(1)像我睡着时妈妈看着我一样(说明妈妈对我的照看无微不至,就连睡觉都陪在我身边)
(2)妈妈的嘴巴,眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑意,为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(确定是妈妈经常给‘我唱催眠曲哄我入睡)你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生小黄狗)指导朗读谁情愿在读一下这句话,留意要读出妈妈那种亲切,和顺的爱(要显得很亲切,很温煦)⑶妈妈的嘴巴,眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事为什么从嘴巴,眼角挂着笑意,想到想好了一个故事(确定是妈妈经常给我讲故教化和启迪)指导朗读・
(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)小结你的妈妈也确定很爱你,你能说说吗?自由发言,老师我读了一首儿歌,我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈,我想读给大家听
2、孩子爱妈妈
(1)像我睡着时妈妈看着我一样,我也看着妈妈说明白孩子已经起先懂事,懂得了回报,学会了像妈妈疼惜自己一样关爱妈妈
(2)她真该好好的睡一觉了这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨,反映了孩子对妈妈深深的爱指导朗读边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己,多么辛苦
五、图文结合,感情升华
1、下面我们看课文的插图,你能描述图上的情景吗?(妈妈搂着孩子睡着了,可孩子却睁着眼睛(充溢爱意)地看着妈妈,一本大开的书反扣在被子上,好像妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事)
2、老师也试着给这幅画的内容,编了一首儿歌,同学们想听吗?母为子千辛万苦操碎了心子对母知恩图报感谢不尽母盼子健康、快乐有出息子祝母华蜜、平安永美丽3你能给插图起个名字吗?(母子情深,妈妈的怀抱真温煦,我爱妈妈,妈妈,您辛苦了)
六、课外延长,表述真情1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画,下面谁情愿拿出照片或图画,说说自己的妈妈2出示小诗《妈妈,您睡吧》【设计意图】出示课件一首诗《妈妈,您睡吧》配以舒缓音乐,老师有意将本课所学生字放在一首小诗中,检验学生对生字驾驭状况的同时,也是在回来本课的主题,那就是亲情与爱
3、小结是妈妈给了我们生命,一把屎一把尿,含辛茹苦地把我们养大,我们在妈妈的爱里快乐成长,妈妈的爱像绵绵的春雨,滋润着我们的心田,夏天,妈妈的爱是凉快的风,雨天,妈妈的爱是遮雨的伞,当我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水,当我们进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,阎维文的一首《母亲》唱得好,“你躺在病床上每人为你掉眼泪,你兴奋时有人为你乐开花”下面,还是让我们一起欣赏母亲的歌
七、课下作业
1、讲到这里,你确定有许多心里话要对妈妈说,让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话
2、把这些话写在纸条上,回家后静静放在妈妈能看到的地方板书设计真美丽妈妈睡了好慈祥好累语文园地三口语交际我爱做手工教学目的
1、培育学生细致视察、说完整话及灵敏运用各种方法解决问题的实力并能将自己所说的、所想的写下来
2、说的方面,主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致状况说清楚说的时候,看法自然大方,一般话精确、流利,有确定的感情,达到口语训练和别人沟通的目的
3、听的方面,着重培育学生细致倾听别人说话的习惯,并能对自己想了解的状况,大胆地向说话的人提出问题
4、激励学生’主动主动地进行口语交际提高学生口语交际的实力,培育良好的听说看法和语言习惯”重点难点培育学生细致视察、说完整话及灵敏运用各种方法解决问题的实力并能将自己所说的、所想的写下来教学用具课件教学过程
一、引入
1、让孩子们说说自己最宠爱的玩具是什么?
2、揭示口语交际的内容做手工
二、准备玩具
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料
2、请孩子们以小组为单位,动手做做自己宠爱的玩具
3、在做玩具的过程中,请同学们相识所用的材料,记住步骤并想想做的时候是否遇到了困难,以及遇到了什么好玩的事情
三、分小组沟通
1、以4人为一个小组进行探讨,探讨的要求有⑴你宠爱或制作的玩具是什么?⑵它是什么样子的?⑶它好在哪里?⑷假如是自己做的,那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些好玩的事情?⑸细致倾听同学的发言
2、各小组的同学进行探讨,老师巡察并相机指导
四、各小组请部分同学汇报
1、请部分同学汇报沟通
2、老师和同学留意倾听特殊是老师,必需引导学生有条理、完整、通顺地表达
3、其他同学倾听让其养成倾听的好习惯
五、把你刚才沟通的内容试着写下来
1、学生动手写
2、老师巡察指导
六、成果展示
1、请完成的孩子自己读一读,看看自己写得是否通顺
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读,老师留意相机引导写得不够通顺和不太好的句子,并让其他同学学着修改修改
3、请同学们再一次修改自己的作品
七、总结学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示和顺浇灌田地发动机器急躁沉没庄稼冲垮房屋检查学生能否整个词连起来读
3.联系上下文理解“和顺”、“急躁”老师引述水宝宝脾气和顺的时候,它会……水宝宝脾气急躁的时候,它会……因为水宝宝会帮人们浇灌田地、发动机器,所以人们说它脾气很……因为水宝宝会沉没庄稼、冲垮房屋,所以人们说它脾气很……
(三)句子练习
1.出示长句子,学生齐读平常我在池子里睡觉,在小溪里闲逛,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会
2.视察句子,水有什么变更?(从安静到喧闹从小到大)
3.老师出示形象的句子师孩子们,能不能通过你的朗读,让水宝宝慢慢变大,速度慢慢变快?
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读我在池子里睡觉,在小溪里闲逛,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会
(四)段落练习
1.出示第四自然段,请学生朗读
2.指出不足能读通顺,但是没有读出水性格的对比
3.出示变更后的第四段有时候我很和顺,有时候我很急躁我做过许多好事,浇灌田地,发动机器,帮助人们工作我也做过许多坏事,沉没庄稼,冲垮房屋,给人们带来灾难人们想出种种方法管住我,让我光做好事,不做坏事
4.说说发觉(和顺软急躁一一对应起来写,字数一一对应,很有节奏感)
5.学生读和顺的部分,老师读急躁的部分
6.老师小结朗读的时候,假如能把事物的变更,把事物完全不同的特点,用声音表现出来,你就是精彩的朗读家啦!【设计意图通过“让水宝宝前进”这样一个情境营造,引导学生快乐地进行下面三个板块的学习在童话的环境中学习童话,这能让孩子快乐学习第一学段,字词仍是教学的重点但是假如四平八稳,不仅奢侈时间,而且收效甚少在课前检查预习的时候,发觉学生的问题,然后到课堂里进行专项练习,目标明确,时间保证,学生能明显感受到自己的进步有感情地朗读课文这项本领须要老师的指导,老师范读对仿照性极强的第一学段的孩子来说,这是最好的示范】
四、整体感知形态变更
(一)接着营造如童话般的学习环境L通过同学们的努力,现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了,这都是小挚友的功劳啊!掌声表扬一下自己吧!
2.还情愿送水宝宝去江河吗?(出示江河的图片)
3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求:读读
一、二自然段,圈一圈水变成了哪些事物?
(二)朗读
一、二自然段,圈圈水变成了哪些事物
(三)选择老师给出的句式,连起来说一说
4.小结小挚友真厉害,用这两种句式清楚地告知大家水变成了什么
5.看看水宝宝有没有变更(动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面)【设计意图水宝宝第一次前进,孩子们花的时间许多而这个板块短小、轻松,学生很快就能完成有张有弛,孩子们才不会乏累】
五、简洁学习一二两段
(一)营造氛围
1.水宝宝即将到达大海啦,孩子们我们一起帮助水宝宝解决最终的困难好吗?
2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求水是怎么变成云的?云遇到冷风会变成什么?
(二)学习第一段
1.闭上眼睛听老师读着第一自然段,你的眼前出现了什么画面
2.第一次感受从水变到云师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点师一点两点小点儿够了吗?重点感受“多数”
3.其次次感受从水变到云水弟弟也想变,谁来帮它变一变一个学生上台贴,其他学生下面讲师小点儿分开可以吗?重点感受“连城一片”
4.第三次感受从水变到云水妹妹也来啦,谁来帮它变一变师想帮水宝宝的同学一起站起来说水变更的过程,说得越整齐,水宝宝变到空气中小点点就越多,我们一起整齐地来变一变好吗?学生齐说,老师板贴
5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍这些云有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是一一白云有时候穿着黑衣服,(出示图片)那就是一一乌云早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的(出示图片),那就是一一朝霞晚上的太阳映着云朵,云朵红艳艳的(出示图片),那就是——晚霞
(三)学习其次段L(播放“风声”)云娃娃在空中闲逛遇到了谁?引出其次段
2.云娃娃遇到这些冷风会变成什么?老师依据学生回答,把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来,三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”
3.出示其次自然段,老师引述水珠水珠你叫什么名字?小硬球小硬球你叫什么名字?小花朵小花朵你叫什么名字?作者用这种写法,把雹子、雪花的样子写得多生动呀!
4.摆卡片,感受“落、打、飘”用词的精确师这些“雨”“雹子”“雪”,他们假如一起落下来的时候,位置各不相同哦,老师把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置(因为打的速度最快,飘的速度最慢)
5.想象画面,体会“落、打、飘”用词的精妙师老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着着陆伞从天而降你读到“打”的时候看到了什么呢?读到“飘”的时候又看到什么了呢?
6.三个动词、三个比方把水各不相同的样子生动地呈现在我们面前,让我们一起再来把这一段读一读吧这次沈老师要闭上眼睛喽
7.尊敬的同学们,因为你们完成了“超级难题卡”,现在水宝宝已经在大海里唱。