20xx一年级语文学科教学计划范文模板

一年级语文学科教学支配范文模板20xx一班级的语文教学双基的巩固至关重要，要对于汉语拼音、识字、写字,每一个任务都要完成好,在学生的遗忘周期内多复现,多巩固，夯实语文双基以下是整理的一班级语文学科教学支配，希望可以供应应大家进行参考和借鉴一班级语文学科教学支配范文一再接一班级新生，心里除了激烈，期盼，还有一丝惊惶，面对那多数渴盼的眼神，童稚的声音，活泼的身影，我知道新的挑战再等待着我如何让她们快速入轨，尽快适应小学生活，赢在起跑线上，我将本学期的语文教学支配制定如下

一、努力学习，提升自身素养

1、定时、定期地阅读《小学语文教学设计》《高效课堂》《反思——静静静的革命》等书籍，为自己的教学注入簇新的血液

2、向身边的老老师，新同事学习，努力取其优点，弥补自己的不足，让自己在各方面都日益进步起来

二、钻研教材，提高教学质量

1、细致备课，写好教学设计备课前，先熟读教材，老师用书优秀教案设计，再依据本班学生的实际状况，写好合适的优质教学设计

2、准备充分，乐观参加集体备课轮到自己设计教学任务时，我要准备充分，将学习目标，教学重难点、模式策略，主要流程、板而使学生有话可说，易于达到相互沟通、提高口语交际实力的目的口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由逍遥自由地参加只有这样，学生的特性与制造思维实力才能得到充分的进展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求在口语交际教学中，老师主要是创设情境、激发爱好、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指引，更不要有过多的限制课堂上，老师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，留意视察和倾听，要在学生充分表达的基础上，赐予点拨订正，规范学生的口头语言，更要擅长发觉学生充溢童趣富有创意的语言，点燃学生才智的火花，制造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动教学支配书设计等细心设计，制作好PPT用精练的语言讲解并描述给其余老师,并将自己在教学设计时的困惑提出来与大家研讨，在补充修订的过程中，形成共识，完成预案

3、抓好课堂，夯实语文双基打造高效课堂，力求40分钟出效率一班级的语文教学双基的巩固至关重要对于汉语拼音、识字、写字，每一个任务都要完成好，在学生的遗忘周期内多复现，多巩固，夯实语文双基

三、培育习惯，抓好常规训练

1、课前准备习惯开学初第一节课，通过一首朗朗上口的儿歌〃上课铃声响，快进教室做准备，学习用品放整齐，等待老师来上课，老师提问细致想，回答问题声音响，老师夸我好孩子〃教会孩子课前准备好学习用品，宁静地等待老师来上课

2、读书写字好习惯在每一堂课上，都要严格要求学生摆出最正确的读书姿态和写字姿态进行学习时时提示“头正、肩平、身直〃，到处留意“一寸一尺一拳头〃，争取做到姿态不对不开读，姿态不对不提笔写而对于错误的姿态要耐性地去订正，多监督多提示

3、专心听讲习惯孩子们刚从幼儿园升入小学，普遍都坐不住，很难坚持一节课都专心听讲，当孩子们上课说话、做小动作、留意力不集中时，我会用课堂提示语提示他们，如小嘴巴，不说话;小小手，放桌上当然，刚好的鼓舞或表扬是让孩子能有许久爱好的最好手段，所以我们要多赏识孩子，不吝啬对他们的表扬

4、刚好完成作业的习惯开学初的第一次家长会上，我便让家长了解了语文学科的任务，作业布置的范围，每天的语文作业不会超过10分钟，以读为主，加之大书（目标）的帮助练习，要求学生10分钟完成决不能让他拖拉做半个小时甚至一个小时通过家校合作，让孩子养成刚好完成作业的习惯

四、批改辅差，完善教学工作

1、把练习挤进课堂，对当堂所学的学问尽量一课一练，努力做到堂堂清、课课清

2、对于学生的作业要刚好批改，反馈，纠错个别的错误找生当面订正，集体的共性错误要反复强调，不断训练

3、面对学困生要不抛弃、不放弃，找寻机会帮助她树立学习的自信念，多多关照，使其不掉队267班68个孩子来自68个不同的家庭，接受了不同的启蒙教化,虽素养不一，但我始终信任通过一段时间的努力，她们会尽快入轨,宠爱上小学生活，也爱上语文这门好玩的课程一班级语文学科教学支配范文

二一、教材分析全册教材由“培育良好的学习习惯

（一）〃〃识字〃和课文〃三个部分组成为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音

1、“培育良好的学习习惯

（一）〃共两部分，主要通过图画让初入学的儿童驾驭正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成姿态不对不读书〃、“姿态不对不动笔〃的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样支配不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生相识事物，激发学生学习的爱好

4、课文，共支配26篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成26篇课文中随课文教学识字487个，写字288个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在回入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖好玩团每篇课文均为全文注音，这样支配既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培育阅读实力回课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红另外，每组课文之后支配了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练8个练习自成系列又具有相对独立性

二、班级概况寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫，他们照旧是活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心〃的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段

三、教学要求

1、学习习惯团驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯团驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯

2、识字写字团培育写字爱好和良好写字习惯，精确认读487个生字团说出基本笔画的名称团能按笔顺在四字格里书写、默写288个生字，做到书写正确、规范，姿态端正、卷面干净学会依据田字格里的范字写字

3、口语交际团能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题团能依据图意用几句连贯的话讲一件简洁的事务⑶能用一般话进行口语交际，声音清楚，看法大方

4、阅读团能联系课程文和生活实际理解常用词和句子递并的意思团相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重回朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话团正确地复述课文、语句连贯⑸能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

四、教学措施端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路

1、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练

2、阅读教学中要结合学生的年龄特点和相识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到读〃字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的相识和积累

3、重视范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行视察训练，全面提高学生的素养

五、思想品德教化结合点

1、进行酷爱大自然的教化

2、使学生懂得刻苦努力是做人、成才的根本

3、赞美真挚感人的各种亲情

4、给学生以“劳动光荣，懒散可耻〃的教化

5、对学生进行益智教化

6、反映科技进展和社会文明一班级语文学科教学支配范文三学生状况分析经过上学期的深化接触，我对班级的孩子有了确定的了解我班有69人，个别孩子经常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充溢了人文气息从去年的检测成果上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦在课外阅读方面有部分孩子似乎已经宠爱看课外书了，在语言表达方面,孩子们会讲，但依次性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的为了更好地从事教化教学工作，现将本学期支配如下

1、识字写字教学本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读实力，又有助于减轻学生负担在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异识字的第一步，可以放低要求在语言环境中相识，就算相识正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点老师要发挥制造性，接受多种多样行之有效的方法，加强已相识的字的复习、巩固工作，防止回生专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，通过不同场合，不同运用方法的多次复现达到巩固识字的目的只要从思想上重视，又实行切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的教材特殊重视写字教学与第一册识字完全分开不同，每课要写的5—6个字都是本课中出现的，而且大多有确定的规律指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书,使学生不但能把字写对，而且能把字写好最好每节课都让学生动动笔，细致练习写字要切实保证写字质量另外，在写字教学中还要留意培育学生良好的意志品质和良好的写字习惯识字课与阅读课文教学要区分开识字课重在认字、写字，引导发觉识字方法，培育识字爱好和识字实力，会写字，写好字识字韵文读熟即可，学生有爱好可以背下来，千万不要讲

2、阅读教学阅读教学，首先要重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导读书的过程中，学生自悟、自得的在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情可以接受多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等朗读指导宜分层进行lo范读或配乐读激趣;2指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音;不指导学生读流利，在学生简洁丢字、加字，不会断句，简洁读破句等地方重点指导，还要订正学生一字一字地读或唱读;4指导学生读出感情，重在课文情感基调（宠爱、赞扬、激烈、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来在进行课文教学时，要敬重并鼓舞学生说出个人的阅读感受，除了探讨书中的思索题之外，要鼓舞学生质疑问难，独立思索问题，敢于发表个人见解要留给学生沟通阅读感受的时间由于阅读活动具有猛烈的主观性，学生总是以自己的思想相识、心情看法、爱好爱好来评价赏析课文因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映学生的这种极具特性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理在这种状况下，老师不应拘泥于统一的相识只要没有大错，就应当敬重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制学生针对低班级学生活泼好动，仿照实力强的特点，在学习课文时，经常让学生充分“动〃起来，仿照文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的精确把握事实上这对老师理解课文提出了更高的要求老师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调老师和学生一起对课文进行特性化的理解和感悟因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至旁敲侧击〃，以便拓宽老师的思维和想象空间，让老师生发出自己的见解和感受提倡老师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴

3、语文园地的教学“我的发觉〃——名称已经显示出鼓舞学生自己思索、自己发觉的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉老师还要鼓舞学生把这里发觉的识字方法运用于今后的识字学词之中“日积月累〃一一鼓舞学生积累好词佳句，并复习巩固生字老师可以制造多种形式，激励学生主动积累词句有些老师制造的每天三分钟背诵，是一个好方法〃口语交际〃一一教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从。