文本内容:
列夫•托尔斯泰7教学目标—••学习运用比方、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体会其学问与技能作用1,反复朗读，体会微小环节描写（重点）过程与方法
2.探讨欲扬先抑的写法（难点）情感、看法与价值观学习托尔斯泰酷爱人民、执着、博爱的精神品质教学过程・、—••
一、导入新课俄国作家列夫•托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异样、能够洞察世事的眼睛现在，就让我们跟随著名的传记作家茨威格，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界
二、教学新课目标导学一快速阅读，把握文章大意提问1本文前后对托尔斯泰描写的侧重点有何不同？明确前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征；后文侧重描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛提问2作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的手法，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下显明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想请仿照示例，从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的目光、眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子明确示例描写目光“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”描写眉毛“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖”描写须发“一组给灰白的髯发像泡沫一样堆在额头上不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”“他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”描写皮肤“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙”描写鼻子“一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子”目标导学二细读课文，分析人物形象提问3课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有何作用？明确
（1）脸相平凡丑陋，反衬他灵魂的珍贵和眼睛的深邃；
（2）大众化，为了说明他是俄国人民大众的一般一员，与俄国人民同呼吸共命运这是一种欲扬先抑的写法提问4作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛？明确他的目光犀利深刻，具有精确的洞察力眼睛里隐藏着丰富的感情敏锐的眼睛视察社会、人生，对时代做出精确、深化、全面的描绘，使之成为时代的代言人目标导学三揣摩语言，体会修辞之美提问5本文多处运用了夸张和比方的修辞，请从修辞手法的角度赏析下面的句子
（1）不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子
（2）当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主子时是特别可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝提问6本文语言厚重，意蕴深刻，请品尝下面句子的深刻含义
（1）直到生命的最终十年，他脸上覆盖的厚厚一层阴云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻
（2）……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波明确
（1）托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农夫的立场上来，对富有而有教养的阶级的生活及其基础一一土地私有制，表示猛烈的否定，对国家和教会进行猛烈抨击
（2）这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的视察和探讨，同时又用他的艺术巨笔把它们精确地表现出来，展示了时代的本质和要求目标导学四拓展延长，特性表达想法提问7课文一方面说托尔斯泰“可以随意支配整个世界及其学问财宝”，可见他是华蜜的；但另一方面又说他缺少“属于自己的那一份华蜜”，这是否冲突？你认为托尔斯泰原委是华蜜还是不幸？明确不冲突“能够看清真相的人，可以随意支配整个世界及其学问财宝”，这是说这样的人可以成为整个世界及其学问财宝的主宰和主子托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的缘由，并努力去变更它，但总是事与愿违，这才是他自己最大的苦痛与不幸但他把宝贵的精神财宝留给后人，他又是宏大而华蜜的
三、板书设计外貌＞眼睛-＞灵魂丑陋犀利丰珍贵一般富威力博大矮小（美）深邃（丑（神）崇敬赞美）欲扬先抑列夫•托尔斯泰（形教学反思）••本文的语言特别漂亮，人物的思想内涵特别深邃在本文的学习过可取之处程中，学生对托尔斯泰的生平与创作有了确定的了解对于托尔斯泰的精神世界的探究存在确定的困难，虽然紧扣关键语句品尝，不足之处并结合时代背景分析，但因为远离那个时代，而且是外国的社会背景，学生体会不够深刻。
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