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文本内容:
语文五年级备课教案20232023语文五班级备课教案1教学目标
1、学问与技能1理解课文4—9段内容,感受“小小的天窗是惟一的劝慰〃2正确,流利,有感情地朗读4—9段
2、过程与方法⑴通过多种形式地的朗读感悟文章4-9段的内容2通过对文章4-9段内容的理解,体会所表达的酷爱自然的思想感情
3、情感、看法与价值观通过对文章4—9段的教学,引导学生体会所表达的酷爱自然的思想感情,激发学生酷爱自然的思想感情教学重点理解课文内容,了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐教学难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受教学过程
一、复习旧知⑵沟通并指导朗读
(3)分角色朗读好表演
4、探讨我〃为什么那么自信?
5、结果怎样呢指名读第7自然段(用横线画出“我〃心理活动的句子并朗读,体会所表达的思想感情,再用波浪线画出写“快手刘〃的话语和动作的语句,看看这两部分的介绍告知了我们什么)
6、想一想文章为什么要写“我〃的心理活动和话语?
7、齐读最终一段,指导读两个“真是〃,体会赞扬的语气
(三)朗读全文,要求正确、流利、有感情2023语文五班级备课教案5
一、教学理念
(一)突出特性进展,敬重学生特性世界,培育学生特性
(二)语文教化要面对全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养
(三)语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源
(四)语文教化不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必需建立大语文观语文教学设计要重视探究语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联
(五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习
(六)留意过程,终结性评价与形成性评价相结合,培育终身学习的愿望和科学探究的精神
二、学情分析本班共有学生61人大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,66%的学生综合测试达到优秀水平学生具有了确定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力,也驾驭了确定的学习方法但是有个别学生基础较差,缺乏学习热忱,家长又疏于督促,还需老师加强辅导个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还须要老师好好引导教化
三、教材分析这是一册从内容到编排面貌面貌一新的教科书它为学生进展和老师成长供应了很大的空间
(一)教材结构本册教材接着以专题组织单元,共八组,分别是第一组走进西部〃,其次组“恒久的童年〃,第三组”语言的艺术〃,第四组他们让我感动〃,第五组〃中国古典名著之旅〃,第六组〃走进信息世界〃,第七组作家笔下的人〃,第八组异域风情〃全册共有课文28篇,精读和略读各14篇这七组教材,每组由导语〃课例〃口语交际•习作〃“回顾•拓展〃四部分组成在每组课文之后设“词语盘点〃其中〃读读写写〃的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写/读读记记〃的词语,只要求认记,不要求书写一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接全册共支配了五次“资料袋〃,两次阅读链接〃本册教材还编排了两次综合性学习第一次是在“语言的艺术〃这一组,以课文学习为主,同时支配了一些语文实践活动,我们称之为“小综合〃其次次是在“走进信息世界〃第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为大综合〃全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表生字表
(一)是要求相识的200个字至此,完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个
(二)教材特点L加强目标意识,全面、精确地落实语文学习目标
2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3.专题设置更加灵敏,编排形式在继承中又有进展
4.导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5.顺应儿童心理进展特点,口语交际•习作〃的类型发生确定的变更
6.在〃综合性学习〃中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探究和探讨的过程,提高语文综合运用的实力
(三)单元重点、难点第1单元一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发酷爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的实力,并不断积累语言,增加语感;三是引导学生了解一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中第2单元一是让学生通过读书,体会对童年生活的眷恋,感受童年生活的奇异,童年时间的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在阅历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年生活第3单元一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁的阅读,了解不同体裁表达方式;三是引导学生积累美丽的语言第4单元引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法,接着培育学生的速读实力第6单元引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变更,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简洁的探讨报告第7单元让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用
2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,有确定的速度能用毛笔书写楷书操作建议
1.高班级识字教学要以字义为重点,以字义带动字音和字形,留意读音和书写的难点,留意防止和订正错别字
2.抄写以词语为单位,削减机械的单字抄写
3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字,同时练习书写的行款整齐
4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》
(二)阅读教学
1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文
6.扩展阅读面,拓展课外阅读以下是8个专题的读写重点
一、把握主要内容,体会美丽的语言和含义深刻的句子
二、体会词句表达的感情,留心视察生活,真实表达自己的感受
三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达
四、体会表达的思想感情,领悟的表达方法
五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣
六、学习搜集和处理信息,写简洁的探讨报告
七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用
八、抓住主要内容,揣摩状物类的写作方法
(三)口语交际教学
1.激发爱好,引起学生沟通的欲望,体现双向互动乐于参加探讨,敢于发表自己的看法在稍作准备后能当众作简洁的发言
2.学会通过探讨策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等不断提高学生的口语水平,培育良好的语言习惯
(四)习作教学
1.进一步明确小学生作文的性质小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作培育视察、思维、表达三种实力
2.能写简洁的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实
(二)阅读教学L高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情进行阅读教学,确定要多读少讲,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培育语感读的指导,应当引导学生进入到的情境之中,在读中体会、感悟表达的思想感情读的指导,要从整体入手,指导学生在把握全文情感基调及其变更的基础上,依据个人的情感体验,进行有感情的朗读高班级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度老师在教学时,应当为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生依据要求细致思索,在默读之后要检查学习效果
3.通过课后的思索练习题,引导学生理解内容,领悟表达方法在课文中发觉语言表达的特点在“沟通平台〃中总结某些规律性的东西
4.要依据课文的不同特点,设计和接受灵敏多样的教学过程与方法策略
(三)口语交际教学要激发爱好,引起学生沟通的欲望要创设特定的情境创设情境要把握好以下几点一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的须要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,接受不同的表达方式二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要留意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望三是要创设多个情境,在慢慢深化的互动中,体现交际的内容由比较简洁、表面,到交际得比较丰富、深化的训练过程要体现双向互动
(四)习作教学L作文指导从内容入手,作文讲评重在激励作文指导,确定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容起先宜〃放〃,使学生感到想写的内容很多,老师指导学生从中选择最恰当的内容来写至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在沟通草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,依次是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面习作讲评重在激励讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成果,使每个学生通过讲评看到成果与进步,享受习作成功的快乐,更真实地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望
5.加强平常练笔的指导一方面,把练笔辐射到阅读课上,常常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合另一方面,把练笔延长到日常生活中依据生活须要练笔应帮助孩子相识到习作是学习、生活的须要,是倾诉、表达的须要要鼓舞学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感爱好的内容老师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写实力
(五)综合性学习本册综合性学习活动一“信息传递变更着人们的生活〃,目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变更,活动可以从两方面进行一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等,了解从古代到现代信息传递方式的变更和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作综合性学习活动二利用信息,写简洁的探讨报告〃,重点在于让学生学会怎样写探讨报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应当)遇到的问题教材提出的4项活动建议中,暗含了〃怎样写探讨报告〃的方法第一步确定话题;其次步获得资料;第三步分析材料,形成观点;第四步依照样本,撰写报告
1.不一样的童年有不一样的快乐,不一样的生活有不一样的精彩,乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩,今日,让我们接着回到的童年,去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐
2.和老师一起齐读课题两遍《天窗》
3.提出问题天窗是什么?男女搭配读幻灯片
二、正课学习4至7段
1、请同学们阅读课文的4-7自然段,边读边思索天窗能给乡下的孩子们带来什么?
2、这样的句子在文中出现了几次分别在什么状况下出现的?
3、为什么在阵雨来的时候,天窗就成了乡下孩子们的劝慰呢?请同学们再读一读课文的
4、5自然段a.夏天阵雨来了时,大人们不许我们在外面玩啊,其实我们反而宠爱怎样?b.然而大人们偏就不许,木板窗又了关起来,你的心情会怎样?c.是啊,我们宠爱在雨里跑跳,但是却无法尽情享受,于是,在悲观与无奈当中,小小的天窗是的劝慰我们只能(老师用手向上一指)看天窗!看天窗啊!d.看天窗!你望见了......e.比较句子有没什么不同?雨脚在那里卜落卜落跳雨点儿在那里跳f.(下雨音乐)听,雨越下越大了,你还听见了什么?这雨这雷让你想象到什么?想象一下,这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢?你能描述一下你想象的内容吗这扇天窗使你的心情变得怎么样啊g.师生搭配读
4、5段
4、当夜幕驾临,孩子们被逼着上床〃休息〃的时候,为什么,天窗就成了乡下孩子们的劝慰呢请同学们再读一读课文的
6、7自然段a.从这小玻璃上面看到什么,想象到了……从中看书是一个怎样的人?b.沟通汇报c.学生读下面一段话,练习说话、写话你会从那小玻璃上面拂过一条黑影,想象到这或许是灰色的蝙蝠,或许是会唱的夜莺,或许是恶霸似的猫头鹰一一总之,美丽而奇异的夜的世界的一切,立刻会在你的想象中绽开老师引导学生用“或许……或许......或许……〃练习说话,写话d.朗诵
6、7段(音乐起,文中的你〃换成了“我〃)学习
8、9段
1、师若不是有了这小小的天窗,若不是这天窗使我们产生了这么奇异的想象,我们的心灵就得不到劝慰所以说一一(课件“这小小一方的空白是奇异的!〃)a.〃这小小一方的空白〃它指什么?b.为什么说〃这小小一方的空白是奇异的〃?
2、是啊,天窗是奇异的!你想对独创这奇异天窗的大人们说些什么?
3、是啊,当门窗紧闭,屋子黑得地洞里似的时,只有这个小小的透亮玻璃,给孩子们打开了一扇通往外面的世界,通向广袤宇宙的窗所以说独创这〃天窗〃的大人们,是应得感谢的(课件出示最终一段)a.同学们,你们看,这里的“天窗〃加了引号,它指的是什么呀?b.理解〃无、虚、有、实〃c.为什么说想象到的比看到的更真实,更阔达,更困难,更的确d.齐读
8、9段
三、总结拓展
1、齐读全文
2、同学们,今日我们欣赏了一篇美丽的散文,跟随茅盾一起透过小小的天窗,凭借无穷无尽的想象,感受到了世界的奇异感谢茅盾先生为我们打开一扇人生的才智之窗学习完这篇课文,希望大家能够抓住身边一切想象的机会绽开想象的翅膀,去相识更广袤的世界
四、作业布置
1、背诵自己宠爱的部分
2、填写练习册
3、预习27课板书设计计天窗孩子们的劝慰望见想象雨脚闪电星云无穷无尽2023语文五班级备课教案2教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、会写本课5个生字,理解由生字组成的词语
3、凭借课文具体的语言材料,感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学教学重点抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学教学过程
一、导入新课揭示课题
二、检查预习
1、检查生字词听写
2、沟通人物资料
三、理清文章脉络,整体感知
1、几次拜师分别在哪里写到?
2、简洁概括课文主要内容
四、学习第一次“请教〃
1、自由读2——5自然段,看看莫泊桑怎样请教的,福楼拜如何指导的?
2、通过莫泊桑的话体会他的困惑原委是什么
3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家〃,品尝大师第一次指导的针对性
4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢体会福楼拜就是指导莫泊桑在视察方面肯吃苦,勤练习的
5、感受莫泊桑“万般无奈〃的心情及困惑
五、学习其次次“请教〃
1、抓住人物的语言特点,感受福楼拜的善教
2、有感情地朗读这段话
六、小结2023语文五班级备课教案3教材简析本课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程,表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技文章以第一人称手法叙述,从“我〃(一个孩子)的眼中看快手刘变戏法,充溢了童真与童趣,能引起学生阅读的爱好本文的特点是把快手刘变戏法的过程写得特别生动逼真,语言精确,动态感猛烈,首尾呼应;同时又写出了孩子天真的心理,读来饶好玩味教学目标L学会本课生字,理解生字组成的词语
2.能正确、流利、有感情地朗读课文
3.学习表现童心和童趣,理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法练习选用指定的词语写一篇短文,介绍魔术表演的状况教学重点、难点
1、有感情地朗读课文,复述课文
2、体会快手刘纯熟的技艺和出神入化的手技媒体设计投影片教学时间3课时板书设计神出鬼没
13、快手刘(变戏法)奇异无比第一课时教学目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语
2.能正确、流利、朗读课文教学过程
(一)板书课题,引导质疑提问什么叫快手”刘〃是指什么?看到这个课题,你们会提哪些问题呢?
(二)沟通预习收获
1、沟通朗读,正音、纠错
2、沟通字词识记、含义
3、相互质疑
(三)初读指导
1、学习生字词⑴正音卖糖简洁绢子玻璃挤眼发烫棒糖搭地摆摊白瓷臊⑵释词播地戏法神出鬼没
2、轻声读全文,思索并准备回答下列问题⑶课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的状况的?⑷课文可以分几段?⑸默读全文,思索各段段落大意,探讨后小结第一段介绍快手刘是一位变戏法的老人其次段写快手刘变戏法的状况第三段写我对快手刘的赞美
3、指名分段朗读课文,要求读得正确、流利读后评议
(四)作业布置
1、习字册有关练习
2、读熟课文2023语文五班级备课教案4教学目标
1.有感情地朗读课文
2.学习表现童心和童趣,理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法练习选用指定的词语写一篇短文,介绍魔术表演的状况教学过程
(一)质疑导入
1、齐读课题,题眼是什么(快手)
2、为什么称他为“快手刘〃,今日我们来学习课文
(二)精读训练
1、师读第一小节自然导入其次小节
2、学习其次小节⑴自读你从中了解了什么?⑵沟通(快手刘是谁、戏法工具、快手刘变戏法神出鬼没)团简要说说快手刘〃变戏法的名称和工具团理解〃神出鬼没〃,课文中是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的,找出关键词句同桌沟通?团沟通相机板书明明尽然莫非东指西吹好像团学生各自轻读课文,同座间练习运用上述词语描述“快手刘〃变戏法的状况,可适当加以动作团学生讲解并描述表演
3、读第3——6自然段,说说〃我〃及快手刘当时的话语,神态和动作
(1)圈圈画画。