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文本内容:
单元备课二年级一下册语文第六单元单元酷爱大自然探究太空奇异主题本单元有四篇课文和语文园地六组成,分别是《古诗二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》《古诗二首》分别是杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》;《雷雨》讲的是夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象;《要是你在野外迷了路》为我单元知们介绍了太阳、北极星、大树的枝叶稀稠、冬天里沟坡积雪的多少这四种自然的“指识体系南针”,把学生带入了大自然那奇异的境界;《太空生活趣事多》讲解并描述了宇航分析员在太空生活的趣事和阅历这几篇课文是围绕自然现象、奇异太空来编排的,内容特别丰富语文园地六有七个部分,目的在于引导学生学习语文基础学问,丰富学生的语言积累,培育学生的阅读实力、口语交际实力和习作实力,提高学生的语文素养
1.会认49个生字,会写35个生字词重点引导学生把握认字识字规律
2.正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容,品尝美感单
3.在培育学生的自主读书实力的同时,激励学生自主识字,培育细致书写的习惯元
4.通过美丽句段的品读感悟,激发学生酷爱大自然的情感,激励学生用心视察发目觉自然的奇异,激发爱好,陶冶情操标课题16雷雨课时2课时备课人吴明丽单位范镇中心小学课前预习
一、读
1.标出段落序号,画诞生字新词并认读课前预习
2.读准字音,读通句子及
3.同桌或家长检查读教学准备
二、想读了课文,想一想雷雨给你留下最深刻的印象是哪里?
三、问提出自己不明白的字词,句子,并试着找同伴解决教学准备课件第一课时
1.会认“压,蝉,枝,摆”四个生字,会写一个生字“垂教学目
2.能正确、流利有感情地朗读课文,说说雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色标的变更
3.联系生活,培育学生有视察天气变更的意识重点学习生字,新词,朗读课文,感受雷雨前的情景教学重点难点能边读边想象,具体感受并想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象难点教学过程修改建议
一、揭示课题,初步感知课文
1.请学生闭上眼睛,倾听音乐并说说自己听到了什么?(播放刮风下雨闪电雷声的旋律).雨有许多种,你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)
2.雨有许多种,你知道有哪些雨?(板书雨)自读要求
(1)读准字音,遇到不相识的字可以请教你的同桌,可以小组探讨解决
(2)标段落序号
二、借助课件、插图初读课文,相识生字
1.借助图画独立读课文,遇到不相识的字画下来,想方法识记接受小老师带读、同桌检查读、开火车读等多种形式识记生字
2.书写一个生字
(1)这四个字中,你认为哪个字最难写,须要提示小挚友留意?是啊,“垂”不但难读,而且特难写
(2)师范写生跟着书空一一生视察说(你会提示小挚友留意哪个笔画?)一一师再范写(边写边提示老师要特别提示大家留意的是垂的笔顺,先写千,一横比一横长,最终一横却要最短)
(3)生练写(把这个字写两次)【老师范写学生认为比较难写的字,在范写前先让学生细致视察边写边强调留意的重点笔画】
三、初读课文,了解内容(默读课文)
1.请同学们看画面,细致听,细致看,想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象?课文围绕雷雨写了雨前、雨中、雨后的景象板书雷雨前雷雨中雷雨后
2.让同学找一找,课文哪几个段落写雷雨前的景象,哪几个段落写雷雨时的景象,哪几个段落写雷雨后的景象,分别在书上做记号
3.学生回答
4.写作依次这篇课文也就是依据雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的
5.学生沟通【把课文真正交给学生,组织他们在读中发觉,进而提高了自主读书的实力】
四、朗读感悟课文(-)研读“雷雨前”
1.默读课文,划出雷雨前有哪些景色,你认为这些景色写得怎样?
2.沟通自读自悟状况;老师随学生的回答相机点拨
(1)如满天的乌云,黑沉沉的压下来“黑沉沉”写出了什么?你能说一个你积累的“ABB”式词语吗?绿油油、红艳艳、金灿灿什么东西会沉到水里面?大石头、铁……那乌云就像这大石头一样快要从高空沉了下来说明乌云很黑、很重、又很厚课件出示满天的乌云图片你们瞧,这就是满天的乌云,看看你有什么感受?很闷、很难受、喘不过气能把你的感悟通过读表现出来吗?指名读句子读得怎样?乌云厚吗?多吗?重吗?请你来试试,大家一块来读
(2)突然一阵大风吹来,吹得树枝乱摆“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“突然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“突然”表现了天气的变更
(3)闪电越来越亮,雷声越来越响选用两个“越来越”说明白什么?
(4)拓展练习出示()越来越()师你能用“()越来越()”来说一句话吗?(指名说,同桌相互说)出示()越来越(),()越来越()师谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢?(指名说)师同学们的句子说得也越来越棒了
(5)小结雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑喧闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告知大家,让老师也感受到齐读1——3自然段
3.有感情地朗读
(二)研读“雷雨中”
1.不一会,雨下起来了,这时你听见了什么?(板书雨)
2.作者又是怎样描写的,请自读4——6自然段
3.读了其次部分,你感受到了什么?
4.小结是呀,雷雨由大变小,真是变更莫测!
5.让我们一边听雨声,一边带着刚才的感受读一读4——6自然段
(三)研读“雷雨后”
1.出示课件慢慢地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?自读课文第
7、8自然段,圈出景物?(板书:彩虹)
2.是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清爽,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,假如你现在就是这个小挚友,你有什么感受?
3.带着这种感受读一读7——8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致
4.小结雨过天晴,呼吸着清爽的空气,观赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀
5.绽开想象,练习说话师雨停了彩虹挂在天上,蜘蛛坐在网上,蝉叫了,青蛙也叫了雨后还有哪些美丽的景象?出示雨停了太阳出来了一条彩虹挂在天空蝉叫了蜘蛛又坐在网上池塘里水满了,青蛙也叫起来了______________________(学生自由想象,合理填空)总结同学们的句子说得越来越完整了雷雨后的景色也是越来越美【读是语文教学的目标,同样也是重要方法和手段坚持以读为本的进行设计,有效地突出了读的目的性、层次性让学生在多形式和多次数的读书活动中,理清思路,感受语言,体会情感,丰富了学生的认知和体验]
五、拓展大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅恒久也读不完的书走进大自然,你确定会得到更多的乐趣,发觉更多的隐私不过,只有细心的孩子才能感受到,你们情愿做个细心的孩子吗?让我们一块去视察,把视察到的记录下来,写成视察日记吧板书设计叶不动枝乱摆雷雨刖乌区压下来一刮大风一电闪雷鸣蝉不叫蜘蛛逃16雷雨雷雨中下起来越下越大慢慢小了天亮了空气清爽雷雨后雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙第二课时
1.正确、美观地写本课生字
2.通过说写的结合,训练学生仿说,仿写的实力教学目
3.有留心视察天气的爱好,能写视察日记标教学
1.通过说写的结合,训练学生仿说,仿写的实力重点
2.有留心视察天气的爱好,能写视察日记难点教学过程修改建议
一、指导书写
1.认读一类生字
2.给生字组词老师板书学生的组两个词或课件出示
3.积累“虫”字旁的字和半包围结构的字
4.指导书写让学生自己视察,说留意事项重点指导“垂、压”的书写【写字到了二年级下学期,学生已驾驭一些写字的技巧,不需一个一个指导学生去写,慢慢地可以放给学生自己视察,老师对重点地方做好提示就可以了而且随着学生识字量的增大,根据生字的特点,归类识字,目的是引导学生学会总结积累】
二、仿说练习
1.出示词组ABB式黑沉沉绿油油红艳艳________________
2.读读说说闪电越来越亮雷声越来越响雨越下越大____越_____越______
03.出图填空式说话练习41雨______了,太阳________To一条______挂在______o蝉—了蜘蛛池塘里的,青蛙02的雨最终停了的太阳公公又出现在0一条的彩虹—挂在—的天空蝉叫着,好像在感谢这场雷雨似的的蜘蛛又坐在网上池塘里的水满了,青蛙也地叫起来了,为这雨后的美丽景色增加了无限生趣,人们呼吸着这的空气,听着这的声音,心里—极了【学以致用是我们语文教学的最终目的通过仿说词语,仿说片段的练习,训练并提高学生语言文字积累和运用实力,训练学生语言表达实力而且由词到片段,体现了训练的层次性】
三、课后延长有了作者的留心视察才能把一场常见的雷雨描绘得如此淋漓尽致,请同学们在日常生活中也作个细心视察者,留心视察天气的变更,并将你的精彩发觉写一篇日记教学反思课堂达标训练题
一、听写生词
二、小猴学样
2.一(动)不(动)一()不()一()不()一()不()
3.越(来)越(亮)越()越()越()越()越()越()
三、用“选出最恰当的词
1.清爽的空气迎面(吹过扑)来
2.一只蜘蛛从网上(掉垂落)下来
3.蜘蛛又(坐爬停)在网上
4.一条彩虹(挂停爬)在天空-()乌云一()大风一()蜘蛛
四、我会填一()蝉一()房子一()彩虹()的空气()的青蛙()的云
五、依据课文内容填空
1.课文是按()、()、()的依次描写的
2.雷雨前,满天的(),()地压下来树上的叶子(),
3.雷雨中,雨(),往窗外望去,()哇,()啊,者E()蝉()天空刮起(),闪电(),雷声()
4.雷雨后,()出来了,()挂在天空池塘里(,也叫起来了课题17要是你在野外迷了路课时2课时备课人穆延丽单位范镇唐北小学课预前习
1.自读课文,读准字音,读通句子生字读熟,试着组词课前预习
2.运用工具书或结合上下文理解词语及
3.了解在大自然中辨别方向的方法教学准备教学准备准备多媒体课件第一课时
1.正确认读慌、助等14个字,正确书写帮助两字有感情地朗读课文
2.培育学生的视察实力及结合文中插图和生活实际理解词句的实力教学目
3.了解大自然中辨别方向的几种方法,培育学生酷爱大自然的感情和视察大自标然的爱好
4.让学生感受大自然的奇异、奇异
1.学习生字、新词,朗读课文教学重点
2.让学生知道自然的指南针指的是什么,在什么时间,什么状况下利用哪些指难点南针才能辨别方向
3.如何运用自然指南针辨别方向教学过程修改建议
一、创设情境,导入课题
1.出示图片,创设情境,春暖花开的季节,同学们相约去野外游玩,但游玩的途中却不当心迷路了,那该怎么办呢?预设同学们想到了指南针,它的确是我们的一个好帮手出示指南针图片,简洁介绍指南针呀,马虎的小伙伴遗忘把指南针带来了,不过没关系,大自然中有许多自然的指南针会帮助我们辨别方向他们呀,就藏在今日我们要学的这首小诗中,这首诗是一(课件出示课题,生读课题)
2.板书课题“生书空课题,并齐读课题【通过创设情境,激发学生的求知欲从而增加学生的学习爱好】
二、初读课文,整体感知
1.出声试读课文,借助拼音读准生字留意节与节之间的停顿
2.用波浪线画出不简洁读正确的字、词、句,反复读一读
3.圈出不懂的词语,查字典或探讨,联系上下文理解
4.课件出示词语,检查学生学习状况(惊惶帮助辨别辨别恒久乱闯碰上积雪积累)同桌沟通识字方法,重点引导学生识记“慌”,利用竖心旁体会字义【识字教学是小学低年级语文教学的重点,对于二年级下学期的孩子来说,学习相对较为轻松所以我接受了先学后教的教学方法,目的是训练学生自主识字的实力】
5.用自己宠爱的方式朗读课文,用横线将诗中介绍的自然指南针圈划出来,小组沟通(生读文一一同桌沟通一一个别汇报一一贴图)这些自然的指南针该怎么用呢?老师要考考大家啦
三、合作探究,迎接挑战
1.挑战一“帮小女孩找方向”(课件出示女孩迷路图)
(1)图中的小女孩在什么时候迷路了?她该请那种自然指南针辨别方向呢?(指导学生看图,引出自然指南针“太阳”)
(2)生读其次小节
(3)理解词语“忠实”、“向导”,并用“忠实”练习说话
(4)太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢?大家再来读读这个小节,看看谁能第一个告知小女孩?(生读文一一同桌沟通一一汇报沟通一一指认“南”“北”)
(5)帮小女孩找到了方向,大家心情确定很兴奋,那我们就兴奋的读读这小节吧!过渡帮小女孩找到了方向,第一次挑战成功!自己给自己鼓鼓掌再看挑战二“完成表格”还有胆识挑战吗?
2.完成表格(课件出示)要是你在野外迷了路什么时候视察什么怎样辨别中午太阳太阳在南方,树上的影子指着北方北极星大树积雪我们知道太阳在中午的时候告知人们它在南边,地上的树影在北方可是其它自然指南针在什么时候怎样帮我们辨别方向呢?和小组的同学一起找一找,将找到的答案填写在表格之中填的又对又快的小组老师会为他们颁发“才智星”
(1)小组成员合作填写表格,师巡察并随机指导
(2)学生汇报自学成果汇报一北极星在夜晚的时候帮我们辨别方向生读文
①夜晚的北极星像什么?引出“盏”
②夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢?(课件出示夜晚星空图)这七颗星像什么?叫什么?它在夜晚的时候会告知迷路的人们什么?(相机板书“北”)语言创设情境,怀着轻松的心情朗读第三小节(男女生竞赛读)汇报二大树在阴雨天帮我们辨别方向(出示阴雨天情境图)生读文
①看图学习反义词“稀”“稠”?哪边“南”“北”?(相机板书)
②启发学生质疑并解疑老师引导聪慧的孩子不但会回答问题,还要会提问题你看看这小节能提出什么问题吗?如提不出来没关系,老师问“为什么枝叶稠的一边是南面?”谁会补充下半句?
③指导朗读,并评价汇报三沟渠里的积雪在冬天帮我们辨别方向生读文
①引导学生自己质疑引导沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?哪边是北呢?
②图片出示沟渠,识记渠字,辨别南北
③生读解疑后的第五小节
④怎样依据山坡上的积雪来辨别方向(老师在黑板上画简笔画)
⑤依据简笔画写诗歌“雪特别怕太阳,山坡上的积雪会给你指引方向积雪化得快的一面是南方,积雪化得慢的一面是北方”小结大雪天积雪溶化的快与慢能指示方向依据沟渠里和山坡上的积雪来辨别方向的方法正好相反
(3)回顾自学状况(出示表格)【这一环节利用表格简洁明白的特点,为学生提出小组共同学习的目标任务让学生在小组合作中快速的理解其他三种自然指南针的用法体现学生学习的主体性,提高自学实力并在汇报沟通中创设单元
1.留意识字教学在教学中要充分利用学生已有的学问、生活阅历来识字,教给学生识字的方法,使之举一反三,逐步形成识字实力重难
2.引导学生的特性化阅读在教学的过程中要以教材为依托,并结合学生的生活点及实际,充分张开师生对话,培育学生的探究性阅读和创建性阅读提倡多种形式的朗解决读,促进学生语文素养的提高策略
3.教学中要打破传统的串讲、满堂灌,避开逐字逐句讲解的做法,把课堂交给学生,留意自读自悟《古诗二首》中《晓出净慈寺送林子方》可以由画入诗,先让观赏课文的插图,感受西湖六月荷花美丽的景色然后再让学生读读诗,把相应的诗句写到图上相应的单元位置上《绝句》可以由诗入画在读诗歌的基础上,让学生想想如何来给诗歌配一教学幅插图《雷雨》可以接受多种教学方法,雷雨前用观赏美文的方法“,雷雨中则让学生提出问题雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解《要是你在野外迷了路》方法教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在能“引起学生对自然科学的爱好、探究大自然、拓展课外学问”上《太空生活趣事多》通过图片、视频了解太空的奇异,激发学生的学习爱好,从而培育学生的科学文化素养15古诗二首2课时16雷雨2课时课时17要是你在野外迷了路2课时18太空生活趣事多2课时划分语文园地六3课时问题情境能触动孩子的内心,启发学生的思维,激励学生质疑】过渡表格完成,我们再一次挑战成功!再次将掌声送给自己现在我们轻松轻松,和老师一起去美丽的郊外去游玩吧!
四、朗读课文,总结全文
1.有感情的朗读全文,可以加上自己的动作
2.老师总结学了这篇课文,我们知道了太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪能帮助我们辨别方向,无论在大自然中,还是在生活中,我们都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(视察),用自己的脑袋细细(思索),这样才能成为聪慧的孩子(板书视察,思索)
五、指导书写“帮助”
1.同学们,本节课我们相识了这么多的自然指南针,信任在我们之后的野外郊游活动中会带来很大的帮助,那我们就写一写“帮助”两字
2.出示田字格“帮助”,指导学生视察生字的结构及在田字格中的占格
3.师范写,生练写之后,老师相机进行指导,同桌之间相互评议五星评价
六、布置作业
1.给家长说一说我们学到的自然指南针都有哪些,以及它们是如何给我们指示方向的
2.搜集资料,看看大自然中还有哪些自然的指南针?下节课我们一起沟通板书设计
1.有感情地朗读课文
2.学习其余的生字,完成有关作业教学目
3.进一步知道怎样用自然的指南针辨别方向,补充其他自然指南针标教学重点驾驭几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文教学重教学难点选择则一种指南针,让学生自主创作诗歌点难点教学过程修改建议
一、复习导入朗读课文,利用走迷宫的游戏复习上节课中所学生字
二、拓展延长
1.你知道还有哪些辨别方向的方法
2.课件出示大自然中的指南针
3.选择一种指南针,创作诗歌如要是你在野外迷了路,年轮也会来帮忙年轮紧密的一面是南方,年轮稀疏的一面是北方
三、写字
1.进行写字教学导上下结构,上窄下宽,“寸”字横起支撑作用永数笔画,独体结构,留意横撇和捺要写的伸展舌L左右结构,右边的“舌”写的略微瘦长一些,留意竖弯钩要写的伸展,左右对称闯:半包围结构,门字框写的大一些,里边的马指导书写清楚碰左右结构,左窄右宽特左右结构,留意左边写的要瘦长一些积:指导学生留意左右结构的避让原则,禾字旁的捺改为点需上下结构,雨字头要写的紧凑一点
四、随堂练习选词填空恳切忠实
1.王小刚从不说谎,是个()的孩子
2.太阳是()的向导,在天空给我们指示方向惊惶惊惶
1.小芳做数学题太(),所以把题目看错了
2.解放军叔叔在进行()的操练
五、总结全文,举荐好书孩子们,大自然是一本读不完的书只要你细致视察,多动脑筋,你就会发觉大自然的许多奇异老师举荐给大家两套好书《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》,希望大家能从那里获得更多大自然的学问板书设计导永乱闯碰特积需教学反思课堂达标训练题
一、读读写写路千万精确盏乱闯碰上指路灯积雪视察
17.要是你在野外迷了忠实向导辨别指南针
二、选择正确的答案在正确的答案后边画“,错误的答案后边画“义”
1.“盏”字的读音是“zdn,“zhdn”o
2.“积”字的读音是“jl”,“儿”
3.“确”字的第六笔是…”,“乙”
4.“闯”字的部首是“门”,马”
三、写出下面各字的笔顺
1.特2,碰
3.需石马弟禾多日木句音角门只
四、把下面的字组成六个新字写在里
五、读拼音,扩词peng jianpeng beipengqiao
1.碰•—•/ji cunJiydJI J
12.积guan chakao chacha jue
3.察
六、依据课文内容填空,再把句子抄写下来
1.中午的时候太阳在,地上的树影指着
2.北极星恒久高挂在
3.大树枝叶稠的一面是,枝叶稀的一面是
4.沟渠里的雪朝的化得快,向的化得慢课题18太空生活趣事多课时2课时备课人穆延丽单位范镇唐北小学课前预习
1.自读课文,读准字音,读通句子,标出自然段课前预习
2.利用工具书或结合上下文理解词语及
3.学生搜集有关太空生活的资料教学准备教学准备准备多媒体课件,生字词卡片,地球、太空的生活对比表第一课时
1.相识16个生字,会写8个生字教学目
2.有感情地朗读课文,读出新奇、好玩的语气标
3.初步了解一些太空生活常识,激发了解科技的爱好教学重点学习生字、新词,有感情地朗读课文教学重点教学难点难点了解太空生活和地球生活的不同之处,激发了解航天科技的爱好教学过程修改建议
一、激趣导入,揭示课题
1.茫茫天空有许多奥妙,科技的发达,人们早已实现了登上太空的幻想今日老师和同学们去遨游太空用视频播放宇航员在太空生活的画面看后设问孩子们刚刚看到的是在哪的生活画面?(生答在太空的生活)看完了有什么感受?(生答太空生活真好玩)还想了解更多有关于太空生活的趣事吗?(想)
3.揭示课题这节课我们就来学习《太空生活趣事多》(板书课题,齐读课题)【通过视频观看,激发学生的求知欲从而增加学生的学习爱好】
二、初读课文、扫清读文障碍
1.用自己宠爱的方式自由读课文,在课文中画出带有生字的词语,读准字音,读通课文,标出自然段序号
2.多媒体出示带拼音的拼音组词的词语,开火车读,领读,齐读
3.多媒体出示不带拼音的拼音组词的词语,开火车读,齐读
4.多媒体出示:不带拼音的生字,学生沟通识字方法【识字教学是小学低年级语文教学的重点,对于二年级下学期的孩子来说,学习相对较为轻松所以在教学中我引导学生自主选择识字方法进行识字,目的是训练学生自主识字的实力】
三、整体感知课文
1.小挚友真厉害,很快都相识了这些字下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧“太空生活中有什么好玩的事呢?”
2.分节朗读课文,说说课文介绍了太空哪几件好玩的事?指名说,板书
四、感受好玩,理解运用
1.感受“睡觉”的好玩1生齐读后师在宇宙飞船里,宇航员怎样睡觉?在宇宙飞船里,站着睡觉和躺着睡觉一样舒适2宇航员怎样才能睡上一个平稳觉?不过,要想睡上一个平稳觉,宇航员必需把自己绑在睡袋里3宇航员在宇宙飞船里睡觉不把自己绑在睡袋里,会怎样呢?不然,翻一个身,就会飘到别处去了指导朗读说明“必需”,让学生用“必需”造句4沟通你觉得宇航员在宇宙飞船里睡觉好玩吗好玩在哪儿呀?师在太空中睡觉多好玩啊!在地球上就不能这样了出示课件引导学生观看你能把句子读好吗指名感情朗读,老师随机评价【通过朗读及问答的方式,让学生在理解重点词语的同时,指导学生了解宇航员在太空中睡觉的状况并体会好玩O]
2.感受“喝水”好玩1自由读这段话沟通宇航员是怎样喝水的?指名说,点击变红师这个多音字在这里读“血i”,谁再来读读这个句子2这个“得”是什么意思呢?你能不能给它换一个我们刚刚学过的词一必需,我们把这个“得”字换成“必需”读一读你们看,同一个意思,可以用不同的词语来表示,这样,读起来就有变更啦!3引读:航天员要想喝到水,得用一种带吸管的饮水袋出示饮水袋的图片,随机巩固“饮”字4假如不用饮水袋,而是用我们平常所用的一般杯子,会怎么样呢?学生回答朗读
3.感受“走路”的好玩1师你们知道吗在宇宙飞船里走路更好玩同桌沟通把好玩的地方相互说说班级沟通来告知大家吧!随机出示图片在图上找找“带网格的地板”,“鞋底带钩的鞋子”
(2)齐读第四自然段
4.感受“洗澡”的好玩师在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺好玩那你知道,在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗?(科学家设计了一种特别的淋浴器)为什么要设计特别的淋浴器呢?(因为从喷头喷出来的水总是飘浮在空中)特别的淋浴器有什么作用呢?(它可以把喷头喷出来的水朝一个方向吸)科学家真的很聪慧,帮助宇航员解决了洗澡难的问题那你知道水怎么会总是飘浮在空中呢在太空中生活为什么会发生这么多好玩的事呢文中有一句话说出了这个奇异,谁能帮老师找到吗(因为在宇宙飞船里,水失去了重量)老师板书“失重”
五、积累内化,拓展延长
1.师小结原来在太空中,由于物体摆脱了地球引力,从而几乎没有重量,显得轻飘飘的,这种现象叫失重所以才会发生这些好玩的事
2.儿歌感悟太空生活趣事多,要用吸管把水喝睡觉绑在睡袋里,走路要穿带钩鞋洗澡也是不简洁,要用特别淋浴器科学家,真聪慧解决这些大难题小挚友们要学习,好为祖国添新力
4.扩展师其实在太空生活中还有许多趣事,课下同学们可以通过网络搜集更多的资料,举荐网站太空之旅网站,中国航天学问网【抓住课文中隐藏的另一条线索“失重”,深化相识,了解太空生活如此好玩,都是失重引起的,激发学生学科学、爱科学的热忱使他们在了解一些航天学问的同时,接受语言文字的训练】板书设计
18.太空生活趣事多睡觉绑在睡袋失喝水带吸管的饮水袋走路带钩的鞋子带网格的地板重洗澡特别的;淋浴器第二课时
1.有感情地朗读课文
2.复习生字,指导学习书写宇宙等8个字教学目
3.进一步体会太空生活的新奇好玩标教学教学重点指导书写8个生字重点教学难点难点教学过程修改建议
一、复习旧知
1.出示生字卡片,排火车读生字
2.出示课后练习读一读、记一记,学生识记
3.朗读课文,引导学生通过填空的形式来回顾课文内容在太空生活是很好玩的,要想,必需;要想,必需;要想,必需O你看太空生活是不是很好玩?
二、指导写字
1.多媒体出示须要书写的生字引导学生依据生字的结构分类分类上下结构的字有宇、宙、容、室、量、易左右结构浴独体结构:失同时引导发觉有四个字的部首都是宝盖头,从而进行归类对比书写
2.多媒体出示每个生字,视察每个字在田字格的占格
3.重点指导1写美观2写字要点一看二写三比照
4.学生书写,老师巡察指导,尤其留意强调学生写字姿态
三、拓展延长,说话练习课下同学们通过搜集资料以及阅读老师供应的网站,信任对太空生活有了进一步的了解,下面我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍,可以介绍书中的趣事,也可以介绍你搜集的趣事,先自己练习练习大家好!我是太空小导游-----------(姓名),欢迎大家来太空旅游由于太空处于失重状态,所以游客们()(做什么事)必需()(怎么样),不然()(会发生什么状况)
(1)自由练习说一说
(2)全班沟通,评比五星小导游
三、布置作业
1.在汉语拼音本上抄写田字格的生字,每字三遍并组词
2.读课文,把自己宠爱的新词、句子抄写在积累本上
3.画一幅你想象中的太空景色板书设计教学反思课堂达标训练题
18.太空生活趣事多
一、我能照样子写词语宇宇宙宇宙飞船航_____________________
二、我能加偏旁,组成新字再组词
1.不(杯)(杯子)
2.谷()()
3.欠()()
4.由()()
三、写出下面各字的笔顺
1.容
2.量
3.室
四、我能理解课文句子的意思,还能换两种说法你看,在太空生活中,是不是很好玩?
(1)你看,o
(2)你看,!
五、我会把下面的词语排成一句话并且加上标点符号
(1)宇航员怎样你生活知道在太空中吗
(2)自己宇航员绑在睡袋里睡觉把课题15古诗二首课时2课时备课人吴明丽单位范镇中心小学课前预习
一、预习两首诗,运用已驾驭的学习方法自主认字识字,扫除生字障碍
1.试着记住下面的字(提示加一加减一减换一换猜字谜等)晓、慈、毕、竟、映、绝、鹏、鸣、行、含、岭、泊
2.反复读古诗,并把下列字意思整理在课本上课前预习终归泊及
二、走进作者相关搜寻教学准备杨万里杜甫
三、登记预习时所遇到的问题教学准备课件、生字卡第一课时
1.会认12个生字,会写8个字
2.有感情的朗读古诗,背诵古诗教学目标
3.了解诗句大意,在感知古诗所描绘美丽画面的同时,感悟诗人西湖的赞美之情教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学重点教学难点了解诗句大意,在感知古诗所描绘美丽画面的同时,感悟诗人对大难点自然美景的赞美之情教学过程修改建议
一、谈话背古诗竞赛【由背诗活动,回顾以前的杨万里的《小池》,实现自然过渡】
二、视察老师出示课件,引导学生进行视察问在图中你看到了什么?试着把自己视察到的景物说一说在学生视察说话的基础上,引出课题板书课题,指名拼读生字晓(xido)、慈(ci)解题
1.“晓”是什么意思?(早晨)
2.“净慈寺”是个佛寺同学们没有亲自去过西湖,或听别人说过,或从电影、电视里看过,谁能说说西湖的风景怎样?【诗中有画,画中有诗,是本文两首诗的特点,抓住学生形象思课题语文园地六课时3课时备课人穆延丽单位范镇唐北小学教学准备课前预习多媒体、生字卡片、收集资料及教学准备第一课时
1.通过识字加油站相识各种单位名称,并能扩散到生活中,在日常生活中识字教学目
2.学会细致视察并按要求写字,留意把字写正确,学会写上下、左右结构的字标
3.学会理解词语的意思,并运用到平常的学习中教学重点
1.识记生字,书写生字教学重点
2.学会理解词语的意思,并运用到平常的学习中难点教学难点学会理解词语的意思,并运用到平常的学习中教学过程修改建议
一、识字加油站
1.出示博物馆、展览馆、科技馆、体育馆这些地方的图片,提问“同学们去过这些地方吗?今日我们就来相识这些地方
2.去过这些地方的同学用自己的话来简洁介绍一下这些地方
3.出示博物馆、展览馆、科技馆、体育馆这些地方的图片,重点引导学生了解这些地方都是做什么的
4.边视察边引导学生相识生字博、馆、览、育博和馆是左右结构的字,览和育是上下结构的字
5.你还知道哪些“馆”?学生汇报
6.师小结纪念馆、美术馆、文化馆
7.以同样的方法学习探讨所、派出所、哨所、诊所
8.相识生字研、究、哨、诊【在本环节接受图片介绍的方式能够更直观的帮助学生了解词语的含义,同时与学生的生活相联系,引导学生从生活中识字,激发学生的爱好】
二、字词句运用
1.写一写1出示含、迎、留三个字引导学生视察书写每个字时应当留意哪些地方简洁出错2学生相互提示3师引导含是由今和口组成,迎的中间部分要留意,没有一撇,留的第一部分有一点,千万不能漏掉4老师范写,学生在田字格中练写,老师巡察指导留意提示学生良好的写字习惯5视察荡、满、整,引导学生视察书写三个字应当留意的地方学生沟通汇报6师提示荡是上窄下宽的字,下面的汤要写的宽大伸展满是左宽右窄的字,留意右边写的饱满一些整是上宽下窄的字7学生书写,老师巡察指导
2.学会理解词语的方法1出示句子,留意带点的词语2学生自由读一读3分小组探讨怎样理解词语的意思4学生汇报5师小结:是啊,我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思,也可以联系上下文来理解词语的意思比如
①从“原本安静的校内”可以知道喧闹是与安静相反的意思,就是吵闹
②从“没有明说”可以理解出示意是用含蓄的言语或示意的举动使人领悟
③从“这件事你可得保密”可以看出泄露就是不能说出去让别人知道板书设计识字加油站联系上下文理解词语其次课时课前预课前预习习
1.搜集自己感爱好的大自然的奇异的现象,可以制作小简报等形式
2.阅读最大的“书”一文及教学教学准备准备多媒体课件和大自然的奇异的资料学会视察大自然,了解大自然的隐私,学会问“为什么”,并探究问题的答案而形成彩虹教3树叶的形态是各种各样的,是对树木长期生态和进化历史的反应每一个物种学都会发展出自己独特的叶子形态出示不同树叶目4花的颜色主要是由花瓣里的色素确定的标5下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了教学重点激发学生探究大自然的爱好难点修改建议教学过程
一、谈话导入师大自然真奇异,有许许多多好玩的事情,同学们确定很感爱好,今日我们就来一起走进奇异的大自然,发觉未知的奥妙—■、土、土、乂
一、读一读、说一说L大自然有哪些“为什么”?
2.出示课本中的问题,并让学生读一读
3.试着分析这些问题的答案
4.学生沟通探讨,汇报
5.师生共同沟通这些问题的答案1星星挤眼睛是由于地球大气流淌造成的2雨后天上挂着彩虹是因为刚刚下完雨,空气中悬浮着许多小水珠,在太阳光分照射下,就产生折射和内折射,而太阳的可见光——红橙黄绿蓝靛紫七色的波长不一样,当他们照射到空中这些小水珠上时,各色光被小水球折射的状况也不相同,因此被分解成七色光6是闷热的天气告知蝉要下雨了7石头上有贝壳是因为地壳的运动8雨点是有脚印的
三、说一说,写一写
1.读了这些问题,你心中还有其他问题吗?
2.把你心中的“为什么”写下来,职称卡片,在小组之间探讨
3.各小组成员将探讨的结果进行汇报
4.把你在探讨过程中的发觉或者收获写下来1可以写自己的发觉或收获,可以是简洁的几句话,也可以是一段话2老师巡察指导3请学生沟通汇报,评一评,看谁的收获多
四、老师总结板书设计第三课时教
1.展示班级图书角的管理制度和图书管理守则,学会整理班级图书角学
2.积累李绅的古诗《悯农》,体会诗中描写的情境以及抒发的情感目
3.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗《悯农》标教学教学重点正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗重点教学难点体会诗中所描写的情境以及抒发的情感难点sS I过程修改建议
一、谈话导入
1.师:上一次口语交际时,我们才共同制定了我们班的图书管理公约,同学们觉得有了这个公约以后,借书是不是要比之前便利了呢?
2.学生自由发表自己的看法
3.今日我们就来展示一下我们班的图书角
二、展示台
1.学生分小组沟通,我们班的图书角有哪些优点,有没有不足的地方?1学生先视察班级图书角2分小组沟通,老师巡察指导
2.分小组汇报
3.依据学生的汇报,老师总结
三、日积月累
1.学生借助拼音,把古诗读通读顺
2.识记生字1出示生字卡片悯、犹、闲,饿、粟等字,指名读,对读的不准的刚好订正和指导2结合学生遇到的难字,说一说记忆字形的方法
3.理解字义多媒体出示粟谷子,小米这里泛指粮食的种子闲无事可做;空闲农夫指农夫犹:还四海指全国或全世界
4.借助图片,理解每句话的意思(让学生自己练习说说意思,老师刚好进行帮助指导)
5.学生同桌相互说一说全诗的意思,请同学说一说,其他同学进行评价
6.引导学生体会当时农夫的不易和当时社会的不公,感受诗人对农夫的怜悯
7.指导朗读
四、拓展延长同学们读的真好,听了你们的朗读,老师更深刻的感受到了农夫的辛苦那么当我们面对农夫的辛苦劳动的成果时,我们应当怎们做呢?你有什么想对农夫伯伯说的,把它写下来
五、课堂小结板书设计教学反思课堂达标训练题语文园地
六一、我会读博物馆展览馆科技馆体育馆探讨所派出所哨所诊所
二、写出下面各字的笔顺
1.含
2.迎
3.留
4.荡
5.满
6.整
三、找出下列词语的近义词
(1)下课铃一响,原本安静的校内一下子喧闹起来()
(2)他并没有明说,只是用眼神示意我()
(3)这件事情你可得保密,不能泄露半点儿消息()
四、我会理解诗句的意思
1.春种一粒粟,秋收万颗子
2.四海无闲田,农夫犹饿死
五、请为我们班的班级图书角制定一份《图书角展示册》维,引导学生从视察入手,把视察与说话结合起来,感悟诗句所描绘的画面,初步体会诗中蕴含的感情】
三、初读感知
1.出示古诗《晓出净慈寺送林子方》引导学生初读诗句,读出古诗的节奏和味道,也可以让课前会读的学生领读,留意停顿,老师相机指导
2.指读引导学生利用已有的阅读、识字阅历,抓住重点字进行正音和识记,如“晓”由“日字旁”加熟字“尧”组成、“碧”字可以用编儿歌“王姑娘,白姑娘,一起坐在石头上”的方法记忆等,教化要充分激励学生用自己宠爱的方式识记生字
3.利用生字卡片,检查学生识记字的状况同伴练读诗句,争取背诵【充分敬重学生的读书、识字阅历,引导学生自主学习夯实基础,为研读诗句,体会感情打下良好的铺垫】
四、写字
1.出示“我会写”中的字“湖、莲、穷、荷”引导学生进行视察,字形、结构,在田字格中的位置,找出自己认为须要留意的地方,提示大家
2.指导指导学生认犯难写的字,老师进行示范书写其他的字学生比照课本自行书写
3.沟通评价(自评、同桌评、小组评)实行多形式引导学生进行正确评价【刚好巩固认字成果,提高学生视察实力和自主写字的水平和良好习惯】
4.要想真正读出这首诗的味道,除了反复诵读,你觉得还要做什么?只是读读就可以了吗?(还要理解诗意)
五、研读品悟
1.自学诗句借助工具书和图画理解字词的意思,画出自己不理解的词语
2.小组合作沟通自学中已经读懂的字词,解决不理解的问题,老师巡回指导
3.全班沟通每个小组选出代表进行全班沟通,重点解决学习中存在的疑难
(1)读第一行诗,说说还有哪些词语不理解终归原委中时候这一行中你觉得哪个词用得特别好!首句看似突兀,实际造句大气,虽然读者还不曾从诗中领悟到西湖美景,但已能从诗人赞美的语气中感受到了指名说说诗句的意思
(2)读其次行诗,理解“四时”四时春夏秋冬四季在这里指六月以外的其他季节
(3)读
三、四行诗句理解无穷碧因莲叶面积很广,似与天相接,故呈现无穷的碧绿别样特别,不一样别样红红得特别精彩诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的猛烈的冲击力,莲叶无穷无尽仿佛与天宇相接,气象宏大,既写出莲叶之无际,又渲染了天地之壮阔,具有极其丰富的空间造型感“映日”与“荷花”相衬,又使整幅画面绚烂生动全诗明白晓畅,过人之处就在于先写感受,再叙实景,从而造成一种先虚后实的效果,读过之后,的确能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光4用自己的话说说全诗的意思5总结全文,体会感情抓住终归、四时6诵读诗文,背诵诗文晓出/净慈寺/送/林子方终归/西湖II六月中,风光/不与“四时同接天/莲叶II无穷碧,映日/荷花”别样红
六、悟读,边读边想每句诗都写了怎样的景色
1.自由读诗,比照插图,体会诗人描绘了怎样的情景?
2.小组合作,借助文中的插图描述画面,老师巡察指导,引导学生把想像的画面说生动,说具体
3.启发古人说“诗中有画,画中有诗J你看到这样的画面,就会上刻想到两句诗
4.组织学生扮演诗人,借助老师准备的课件或挂图,进行角色换位,体会诗句的含义和情感【敬重学习的学习主动权启发学生自主、合作学习,培育自主阅读,解决问题的实力】
七、诵读
1.带着自己从诗中体会到的情感,练习有感情地朗读
2.组织学生进行多形式感情朗读如评读、赛读、加动作读、看画面读等,引导学生读好诗句
3.练习有感情地背诵全诗
八、布置作业古往今来,文人墨客赞美西湖和荷花的诗还有许多,请同学们课外搜集,读一读,背一背板书设计晓出净慈寺送林子方1~1接天一莲叶一无穷碧\映日一荷花一别样红,1~1第二课时
1.有感情的朗读古诗,背诵古诗教
2.了解诗句大意,在感知古诗所描绘美丽画面的同时,理解诗句一句一景、动静学结合、绘声绘色的特点目修改建议标教学重点理解诗句一句一景、动静结合、绘声绘色的特点难点教学过程
一、回顾上节课学习的方法【巩固积累,引导方法,为《绝句》的学习做准备】
二、板书课题解题绝句,是我国古诗中的一种,它的特点之一是,每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字每句五个字叫“五绝”,每句七个字叫“七绝”简介作者及写作背景自读
1.按上节课的方法,自读学习学习生字,进行识记,读准字音
2.沟通自学状况出示卡片认读生字,(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的(激励学生用多种方法进行识字),个别字留意扩词练习,加深学生对字意的理解,促进识记
3.指读诗句抓住重点的字音,进行指导如“翠”读“平舌音”,“泊”读“bo”不要发成“be”的音等【挖掘学生识字阅历,引导主动识字加强识字阅历的沟通,培育学生多渠道识字的良好习惯】
三、写字
1.出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”,引导学生从字形、结构等方面进行视察找出自己认犯难写的字,并把自己提示大家在书写中须要留意的地方说清楚
2.老师范写难点字,边写边强调须要留意的地方如“窗”留意不要丢掉“囱”字上面的小撇“含”和“岭”的里面都有相近的部分,留意“含”里面的是“今”,“岭”里面的是“令”
3.学生书写,老师巡察指导组织学生间的相互评价【写字是低年级教学中的一个重点,教学中应突出其主要地位,下大力气,抓实抓好以提高学生的写字实力,培育良好的写字习惯】
四、精读诗句,想象画面
1.学习第
一、二两行诗句说说你看到了什么?听到了什么?(两个黄鹏在树梢上鸣叫)所以诗人脱口而出“两个黄鹏鸣翠柳”看吧,两只活泼可爱,小巧玲珑的黄鹏在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫他们是春的使者,给人以希望和向往闭上眼睛想,你看到了吗?你能读出这春的朝气吗?
2.学习
三、四两行诗句指名读诗句,其他同学思索第三行写诗人看到了什么?(“西岭”,老师顺手用蓝色粉笔画起伏的山峰“千秋雪”,老师讲解千秋,就是千年,不是实指,是极言年头的长“千秋雪”就是终年不化的积雪,并顺手用白色粉笔在山峦上画雪)诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户老师讲解窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周,诗人用了个“含”,包含的意思,很生动,很形象并顺手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)是谁透过窗框在观赏这幅特别的“画”呢?(是诗人自己)诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色,说明他此刻的心情怎样?(心情安逸愉悦)诗人向门外一瞥,可以看到什么?东吴指什么地方?为什么说是“万里船”?谁用自己的话说说这两行诗的意思
3.指名说说全诗的意思
4.总结全诗,体会感情1这首诗一行写一个景,诗人是依据什么依次来支配的呢?2小结这首诗先写近景,后写远景,有动有静,色调明丽,勾画出草堂旁边各具特点的自然景象,表达了诗人无比安逸欢快的心情
5.指名朗读,练习背诵读的时候要留意停顿和重音反复练读练习背诵接受多种形式有感情地读背诗句如自读、小组合作读、配乐读、指画面读等,实现美读成诵的学习目标【一句一景、色调多姿是这首诗的一个重要特点因此,创设情境,变“话”为画,有机地转化学习活动,在学生想画、说画、赏画、评画的过程中,理解了诗句的大意,体现学科整合的思想】
五、拓展杜甫《绝句》板书设计黄鹏鸣有静有动绘声绘色白鹭上窗含千秋雪门泊万里船教学反思课堂达标训练题
一、听写生字词
二、给下列字加上偏旁组成本课的字,再扩成三个词写下来
三、按下列要求填空或回答问题生紫烟的“慈”字,用部首查字法,应查的部首是()部,余下的部分是()画;用音序查字法,应查的音序字母是();该字的上半部分笔顺是
四、填空《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》这两首古诗作者分别是()代宏大诗人()和()代宏大诗人()o《晓出净慈寺送林子方》描绘了()的景色《绝句》诗人通过对景物的描写,表达了自己()的心情古人说“诗中有画,画中有诗你看到这样的画面,就会立刻想到两句诗参照画出的节奏,有感情地朗读《绝句》,然后再回答问题绝句两个/黄鹏〃鸣/翠柳,一行/白鹭〃上/青天窗含/西岭〃千秋雪,门泊/东吴〃万里船
1.诗中描写色调的词有
2.诗中描写动作的词有
3.诗中表示数量的词有
4.这首诗描写了怎样一种景色?表达诗人什么感情?。