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文本内容:
一年级科学下册教学内容执教日期O月（）日，星期（）第一单元第一课《石头》过程与方法
1.知道石头无处不在，是地球上的重要物质
2.能够从形态、大小、颜色、斑纹、质地等方面视察与描述一块石头的特征
3.学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性视察三维目标
4.知道要依据一个标准给石头分类，通过分类活动，发觉石头的共同特征
5.通过看视频，能够举例说出石头的用途重点用气泡图结构性视察、描述一块石头的特征教学重点难点难点知道要依据一个标准对多块石头进行分类老师材料课件、石头教学资源学生材料每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张学程设计导航策略调整与思索
一、创设情境，揭示课题，认定目
一、图片导入，激发爱好标（5,）
1.小挚友，这些你们相识吗？（出示石头图学生汇报片）有的石头很大，有的石头很小，还有的看完视频你发觉创建吉尼斯石头漂亮极了！（出示雨花石图片）纪录的人他怎么玩什么的得到第设计意图通过沟通
2.你用石头玩过游戏吗？都玩过什么游戏？在哪里见到过石头，用一？（揭示课题石头）
3.小石头真好玩，今日我们就一起来探讨石石头玩过什么游戏，逐头（板书课题石头）
二、感受石头无处步聚焦到本课的探讨不在话题上在我们的四周常常可以望见许多石头，（你都在哪里见到过石头？L校内假山知道这是哪里么？假山也是石头做的；
2.公园里面的石头；
3.
二、供应素材，动脑思索，工得到的我是怎么做的呢，下面我们因此本活动介一起来看一下（播放制作黏土的PPT）绍了一种通过“筛”来获得
三、比较沙子与黏土的不同黏土的简易方
1.老师为每组准备了一份沙子和黏土法，让学生知道下面我们来探讨它们，看看它们有什么黏土是极细的不同的地方，可以怎么探讨？泥土颗粒
2.你们的方法都很好，老师这里有三个
三、沟通共享、质疑追问、建构更具体的方法
（1）看一看,看的时候智能
（10）可以借助放大镜，会用吗？
（2）按一按，留意按的时候只要将手指轻轻的触生活动碰沙子和黏然后看看你手指上有什么就可以了
（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土，来回的移动
3.老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们准备了6个词语，等设计意图通过会你们可以把词语贴在记录单上清楚看一看、按一了吗？起先吧！
4.学生探讨按、捻一捻等方
5.学生汇报生阅读法比较它们的
四、比较沙子与黏土的渗水性不同，并知道如
1.是不是只有这么多的不同？不是的，生沟通指关节只能往一个方向何用科学的语其实还有许多不同，不太简洁发觉，要运动，而肩关节可以往许多个方言描述沙子和想一些别的方法才行向运动？而肘关节是可以转动黏土的特征
2.比如，我这里有一些材料，一个透亮的纸杯，一个塑料盒，我在塑料盒的底戳学生尝试从小矮凳上跳下生了几个小洞，有一张圆形纸片，有沙子腿部弯曲/关节在起缓冲的作用与黏土，有两杯水我把它们像这样组装起来，等会同时给两个杯子倒水，会出现什么现象？
3.老师为你们准备了这样的材料，下面我们自己动手去试一试吧
4.学生动手操作
5.汇报试验结果［设计意图
6.猜猜为什么会出现这样的现象？通过这个简洁
7.（出示放大沙子与黏土的照片）视察的对比试验，引一下被放大了许多倍以后的沙子与黏土，导学生视察并你有什么发觉？比较这两种物
8.小结沙子之间的空隙比黏土之间的质的渗水现象空隙要大，所以水往下漏的就快有什么不同这
五、沙子与黏土的用途个活动并不须
1.下面我们来做一个游戏，猜猜它们是要上升到对两用什么做的种物质渗水性、（依次出示沙雕、罐子、泥娃娃、茶壶、保水性等性质沙画等图片）学生猜的相识，而是基于此前对沙子
2.你还知道沙子与黏土可以用来做什和黏土外部特么？
四、提炼总结、刚好练习、征的相识，描述
3.正是因为沙子与黏土有许多的不同，反馈修正.（50现象并猜想为所以生活中我们会用它们做不同的事情
1.学生独立完成科学探究中的什么会这样］课后你们可以接着找一找看看它们还可智能联网题以用来做哪些事情
2.集体校对【板书设计】
3.沙子与黏土沙子黏土颗粒大颗粒小不沾手沾手细粗糙腻教后反思:一年级科学下册其次单元执教日期（）月（）日，星期（）教学内容第四课《水是什么样的》
1、娴熟运用各种感官辨别哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透亮的等特征；三维目标
2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形态，水可以流淌的特征；
3、学会用气泡图呈现对水的特征的相识重点娴熟运用多种感官进行视察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、教学重点难透亮的特征及水没有固定的形态，会流淌点难点用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式呈现对这一问题的相识老师材料白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单学生材料不同形态的瓶子、滴管、装有水的烧杯教学资源学生准备红色水彩笔学程设计导航策略调整与思索
一、创设情境，揭示课题，
一、导入本环节意在调用认定目标（5,）学生已有生活阅
1、出示图片海洋、小溪、雨水、水滴历，谈谈生活中导入学生通过提问思索，对本课的
2、组织学生说说生活中哪里须要用到水哪里须要用到学习目标有一个初步的相识水，感知水在人
3、明确本课探讨的问题水原委是什么们生活中的重要知道大自然中的水是普遍存在的性样的？（揭题板书）相识到水对生活的重要性明确本课要探讨的问题
二、利用各种感官相识水的特征
二、供应素材，动脑思索，合作探
4、出示四杯液体，让学生找出哪一杯是选择牛奶、盐水、白醋、水四种液（，）究20,水体，利于学生用学生实践学生先说一说自己的方看颜色、闻气
5、带领学生一起用气泡图来总结水的基味、尝味道的方法，然后分小组活动本特征法，调用多种感官进行解老师总结用眼睛视察，解除牛奶用鼻子除与辨别在水是无色的、透亮的、没有气味的、没闻气味，解除白醋用舌头尝味辨别过程中尝有味道的试用科学的语道，解除盐水言进行描述，用气泡图的方
三、把同样多的水倒进不同的杯子里法进行归纳整
三、沟通共享、质疑追问、建构理水的基本特
6、出示三种不同形态的瓶子，让学生说智能
（10）征说瓶子有什么不同提出问题假如把视察三个瓶子，找出它们的不同同样多的水倒入这些瓶子，水的形态会形态不同有什么变更？
7、老师演示将染成红色的水依次倒入视察水在不同瓶子中的形态，并三个瓶子中组织学生视察并画图用水彩笔画出来
8、带领学生完善气泡图水没有固定的探讨后得出水没有固定的形态水没有固定的形态这个问题形态对于一年级学生来说有点抽象，密过上玩、画一画的活动，
四、用手接一接水形象感知水倒入不同形态的
9、请学生在水龙头下面握一握水瓶子，就呈现学生代表在水龙头下面握一握水，瓶子的形态，
10、组织学生在手背上滴水，视察水的说说感受说明水没有固流淌定的形态分组活动在手背上滴水，视察
11、带领学生完善气泡图水会从高处水流淌的方向往低处流淌通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流淌性，从高处往
四、提炼总结、刚好练习、反馈修正.（50低处流，完善对水的基本特征的相识1探讨后得出水会从高处往地处流淌
六、板书设计Z--X透亮的/____________没有气味没有颜色V,会V,从高处往水低处流淌没有味道K____________________________y没有固定的形态\/教后反思合作探究（20，）海边的石头天际海角）设计意图学生对石
（一）沟通自己视察到的石头的
三、活动一视察和描述石头特征头并不生疏，但不愿特证石头虽然不会说话，但他其实有许多定就一块石头绽开过学生汇报并展示自己收集到的石小隐私，只有擅长视察的小挚友才能发觉！细致视察；他们或许头的证据你们会视察么？今日，我教你们用气泡图学生汇报自己的收集结果能说出石头的某个特（来视察一块石头PPT出示气泡图，征，但不愿定能针对请小挚友看Imin）看明白了么？一块石头从各个方面那我们一起来看看，椭圆形其实说的描述其特征本活动是石头的形态（贴板书“形态”）,比鸡蛋设计旨在给学生创建大一点说的是他的……（大小）（贴板书“大一个结构性视察的机小”），土黄色说的是它的……（颜色）会，引导学生在气泡（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面图的帮助下，有依次（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是地、从多个方面视察它的斑纹（贴板书“斑纹”）……当然，假和描述石头的特征如你还有什么发觉，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）等一会，请材料小组长领一盒石头，
（二）在小组内对收集来的证据每个人选一块，你就视察这一块石头进行整理、记录，分类小组探讨可是我们会遇到问题，世界上的石头汇报你们小组想怎么样给石头有许多，全部的石头都是椭圆形？全部的石分类（小组分工）头都是土黄色？全部的石头都只和鸡蛋比小组活动学生分小组进行活动，大小么？并记录下数据假如你在视察后，写气泡图时遇到了困难，你就可以拿出材料盒里面的信封！这设计意图“石头”个信封是个很有用的锦囊，它可能会帮上你这个词既可以指石头忙！这里面有几张卡，（拿出“大小”卡片），的个体，也可以指总你看，这张卡片上，全部的东西都和生活中体依据某一个特征的东西一样大小，在描述石头大小的时候，将一堆石头分类，给你就可以拿着自己的石头去比学生创建了在比较中进一步视察和描述石头特征的机会，从而促进了他们对石头的相识划一下这是“形态卡”，当我们实在不知道手里的石头是什么形态，可以只视察一个面，比照形态卡进行描述假如给你“颜色
三、沟通共享、质疑追问、卡”和“斑纹卡”，你们会运用了么？建构智能
（10）假如有不会写的字，可以用拼音代替，实在有困难可以先求助同组的人学生沟通汇报石头有哪些用途（实物投影）哪个小挚友能用气泡图，说说自己视察的那块石头！
四、活动二分类这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小挚友，依据了性别、衣服的颜色、设计意图这里给学是哪一个组的区分了在分类的时候，每一生供应一组石头用途次就依据一个特征来分一分的图片，启发学生结游戏做完，我们再来看看，刚刚我视合自己的生活阅历举
四、提炼总结、刚好练习、反馈察的是一块石头，当我们有一堆石头的时候，例说出石头还有哪些修正（50我们就在先……做点事情，分一分！用途，让学生意识到假如你给石头分类，你会按什么来分？全部的小挚友都视察得很细石头对于人类的生产请把你手中的石头放回到材料盒中和生活是特殊重要致，说得也很好小挚友视察那记住，每次依据一个特征来分！
五、了解石的么久，我们来放松一下，先来做头的用途个小游戏吧!（请男生举手！请穿石头在我们的生活中随处可见，它们红衣服小挚友举手！请第一大组在我们的生活中有什么用处呢？（通过视频小挚友举手！）了解一下）你还知道石头的哪些用途？
六、小结看来小小的石头在我门的生活中用处
五、课堂作业还真不少，以后的科学课上，我们还要接着完成科学探究智能联网题视察和探讨关于石头更多更好玩的隐私！板书设计石头教后反思:一年级科学下册（）月（）日，星期（）教学内容执教日期第一单元其次课《玩泥巴》过程和方法
1.意识到泥土是地球上一种重要的物质三维目标
2.通过筛泥土的活动，知道自然的泥土中混合着各种物体，泥土是由颗粒大小不同的物质组成的
3.做捏泥塑的活动，感受泥的特点重点在玩中感受到泥土的特点教学重点难点难点学习用泥土捏一个泥塑物品老师材料课件、一个捏好的泥塑教学资源学生材料每组泥土若干（一次性餐盒分装）、一次性桌布（或旧报纸）1张、（一套筛子3个，筛孔大小不同）、2个塑料盆、一杯适量的水学程设计导航策略调整与思索
一、唤起生活阅历
一、创设情境，揭示课题，
1.小挚友们确定都很宠爱大自然吧！因为大认定目标
（5）自然总会给我们带来许多好玩的事物在一
1.学生看画面后探讨个阳光绚丽的周末，几个好伙伴相约一起来设计意图沟通
2.学生摸摸后回答泥土到户外去玩泥巴我们来看一#,他们是怎么自己是怎样玩泥巴的，不仅可以玩泥巴的？（堆土、浇水活泥巴、捏小乌
3.明确学习目标今日，我们调动玩泥巴的阅龟……）就来相识泥巴历，也可以把学
2.你玩过泥巴吗？生带入学习情
3.泥土覆盖在地球表面，不仅为动物植物供境，为后续活动应了生活的家，还可以成为我们手中好玩的做好铺垫玩具今日我们就一起来“玩泥巴”（板书课题），捏一个你最宠爱的造型
二、筛泥土
1.瞧，我用泥巴捏的小章鱼可爱吗？这是我用我家楼下花园里的土你们可以干脆用它来捏造型吗？（实
二、供应素材，动脑思索，合作探究（
1501.学生摸自己的泥土，看看物投影一些含有石块、树枝的土）生不泥土中还有哪些东西？能摸出行，土里有树枝，有石头，会戳到手多少块来生不行，还要倒点水
2.同学间相互沟通刚才摸到的
2.没错，树枝、石头等都不是泥土,我们状况要先把他们挑拣出来（板书拣）有些大的土块要用手捻捻碎（板书捻）这样就行了吗？
3.PPT出示两种土（颗粒大小不同）提问要用泥巴捏造型，你觉得哪一种土更适合？为什么？生其次种，更细一点
4.没错，这是老师处理过的土，才这样细，你猜老师是怎么做的？可不行能是一颗颗拣出来的？你有什么好方法？生^:
5.老师今日给大家带来了一个神器，它的名字叫做“筛子”筛子是个不错的选择，可以让比筛孔小的颗粒漏下去（板书设计意图这个筛）一个简洁的分别（播放PPT或示范）筛的时候都须要有泥土、筛选泥土一个盆接住漏下来的泥土筛的时候手臂的操作活动通可以试着左右摇摆，幅度不要太大，不然过分拣采集来的土就洒出来了土壤，将视察目
6.我正好有2个筛子，细致视察它们有什标聚焦于颗粒大么不同小不同的泥士生孔的大小不同上再通过筛泥
7.想一想先用哪一个？后用哪个筛呢？土，发觉泥土可生1干脆用筛孔最小的筛子筛（提示以分成大小不同假如泥土没有进行初步筛选，大的颗粒许的颗粒多，会堵住小的筛孔）生2先用孔大的，再用孔小的
8.小结一下，想要得到适合做泥塑“筛”，筛子从筛孔大的起先用的士可真不简洁呀！
（1）（指着板书）“拣”“捻”3个筛子，2个盆，盆交替运用
（2）友情提示:分工合作，人人参与筛完坐正，留意卫生“筛完”筛到已经没有太多土漏下来为止留意筛子上的颗粒不要倒，就放在上面，筛子放一边下面就请你们来动动手发塑料餐盒分装的泥土、3个筛子、2个塑料盆
9.学生操作，老师巡察
10.看一看3个筛子筛得的土有什么不同？生大小不同，筛孔小的筛出来的土就越细
11.（PPT出示试验册内容）是的，不同的筛子可以筛出不同的土，请你来连一连，这里有三个筛孔大小不同的筛子，筛孔依次为大、中、小，用他们筛土，分别可以得到下面几号土呢？学生口答
三、沟通共享、质疑追问、建
12.原来泥土是由这些大大小小、粗细不（，）构智能15同的物质组成的
1.分组活动:拿出课前准备的细
三、捏泥塑土进行细致视察，并做好视察
1.细土我们已经筛出来了，是不是就可以记录设计意图干的捏泥塑了？你们试着捏一下，行不行泥土加水能和
2.汇报沟通
2.太干了，太松散了，怎么办？生加水，成泥，泥会表现像和面一样和泥出与干的泥土
3.水怎么倒？一下全倒进去行吗？生迥.然不同的特不行，要慢慢倒，水多了就稀了点关于这一
4.时间关系，假如完全自己来筛出合适的点，干脆告知学泥土，估计得好半天呢，也须要更多的土，生没有意义，而所以今日老师提前筛好了一些，补充给每要让他们去做一组做看本活动就
5.补充说明先把盆倾斜过来，把土集中在一边先倒半杯水，用手将泥和是通过做泥塑的水搅拌在一起，泥团变大后不断捏一捏活动，引导学生可以小组共同捏一个，也可以分成四份，感受泥的特点每人捏一个起先发挥你的创建力，捏个同时，通过资料你宠爱的泥塑吧
6.学生操作介绍，使学生知
7.你发觉加了点水的泥有什么变更？道泥塑经过烧制生加水后像橡皮泥一样，可以捏而干可以变成陶器
四、提炼总结、刚好练习、的泥土很松散，不能捏成型反馈修正.（
508.展示作品
1.学生视察图片后沟通
四、总结与拓展（也可以让学生探讨后沟通）
1.大家捏的泥塑不好保存，就须要再加工，
2.独立完成科学探究P1【智就成了陶器烧至700度可成陶器能装水；烧至1230度则瓷化,可几乎完全不吸水且能联网】填空题
1、
2、耐高温耐腐蚀家里的碗经过了高温烧制
3.【运用在线】而成的瓷器
2.总结原来随处可见的泥土，经过加工处理后，就可以给我们带来这么多乐趣今日一起玩泥巴欢乐吗？
3.沟通
4.点评【板书设计】
2.玩泥巴教后反思:一年级科学下册第一单元教学内容执教日期O月O日，星期（）《沙子与黏土》第三课
1.能够指出什么是沙子，什么是黏土
2.学会描述并区分干沙子和干黏土的特征三维目标
3.能够描述沙子和黏土渗水现象的不同，并试着做出说明
4.能够举例说出沙子和黏土的用途重点能够描述并比较沙子和黏土的特征教学重点难点难点做沙子和黏土渗水的试验并试着说明所看到的现象老师材料课件教学资源学生材料每组干沙子和干黏土若干、放大镜、培育皿、用于筛取黏土的器材广口瓶、铝箔、皮筋、针和培育皿学程设计导航策略调整与思索r
一、创设情境，揭示课题，
一、引入课题认定目标（5,）
1.今日这节课我们来探讨两样物品，你学生通过提问思索，对本课的学们相识吗？习目标有一个初步的相识（出示沙子图片）这个是什么？它是沙子（出示黏土图片）这个是什么？它叫黏土
2.这节课我们就来探讨沙子与黏±o（板书课题）
二、如何找到沙子与黏土
1.（出示沙子与黏土实物）你们看，老设计意图视察师这里有许多的沙子与黏土，知道我是从
二、供应素材，动脑思索，合作探沙子与黏土，首哪里找到它们的吗？（，）究20先要教会学生识
2.沙子是我在沙坑发觉的，生活中许多学生实践别这两种物质，地方我们都能找到沙子，你还能说说在哪这个活动就是让里见过沙子吗？学生指出什么是
3.（课件图片）介绍生活中哪里能找沙子，什么是黏到沙子土0相比沙子而
4.你知道什么是黏土吗？黏土在生活中言，黏土并不常不简洁干脆找到，这是我加见，。
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