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文本内容:
语文园地七教学目标
1.相识家庭成员,借助拼音读词语,其次个字要读轻声
2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系,了解形声字
3.区分笔画相像、写法不同的字
4.借助拼音把故事读通顺教学重点借助拼音读故事教学难点总结表意字和形声字的规律教学准备多媒体课时支配两课时教学过程第一课时
一、识字加油站说说自己家人都有谁?老师出示词语,让学生细致读一读看看图中的小挚友还有什么家人,借助拼音读词语,留意其次个字要读轻声出示生字卡片,指名认读
二、我的发觉
(一)出示两组词语,让学生认读
(二)视察这两组词语,说一说你都发觉了什么?指导“明、晚、昨、时”都是日字旁的字,都和时间有关“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有关
(三)在日常生活中,你在哪里见过带有这些偏旁的字
三、字词句运用比一比,写一写
(一)出示“了、才、长、山、儿、
四、我、心八个生字,自己读一读
(二)老师领读,学生跟读
(三)老师范写生字,讲留意点(构思一副惹人宠爱的“蜗牛的一家”创作画,相互沟通自己的故事)板块
三、初读理解激发情趣
(一)蜗牛我们已经很了解了,想不想到课文里去看看,讲的是什么故事?
(二)哪位同学想读一读课文?那就让几位同学一人读一段吧?相机指导蜗牛妈妈的话要读得亲切,充溢激励小蜗牛的动作很慢,读小蜗牛的动作时,要读出蜗牛慢行的状态
(三)学习课文之前啊,老师想看看你们预习的怎么样?出示屏幕哪位同学相识屏幕上的字?来读一读相机指导读得不标准的同学的发音等
(四)接下来咱们做个游戏吧?看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语,谁就是最棒的
(五)同学们可真棒,看来同学们预习的都很充分
(六)出示背景图师今日的天气真好,小蜗牛想出去玩,咱们看看小蜗牛去哪玩了?哦,这里有暖暖的阳光,有青青的草地,有漂亮的鲜花看,谁来了?拿出蜗牛卡片,“小挚友们好,我是蜗牛爸爸,看我身上的花纹漂不漂亮啊?还有比我更漂亮的呢,你们猜是谁?(蜗牛妈妈)还有呢?(蜗牛宝宝)它们一家日在玩什么游戏呢?(师生共同想象描述情景)
(七)今日呀,我们已经相识了蜗牛的一家,和他们成为了好挚友,那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下,去了哪些地方呢?板块四作业布置比照插图反复朗读课文巩固学习的生字词其次课时板块一复习导入蜗牛的一家我们还记得吗?我看看你们还记得多少?出示词语,指名读这节课啊我们就接着去和蜗牛的一家交挚友,看看小蜗牛都去哪里玩儿了?板块
二、感知课文
(一)首先请同学们打开语文书,大声的读一读这篇课文,看谁读得细致
(二)表扬已经读完还能做好的同学,现在请你们拿起笔,画一画小蜗牛一共去了几次树林?小蜗牛每次都是什么季节去的?又是什么时候回来的?指名回答一共去了三次树林第一次是春天去,夏天回来;其次次是夏天时去,秋天时回来;第三次是秋天时去,冬天时回来原来小蜗牛每个季节都去了树林,那么书中告知我们小树林里一年四季有哪些明显的特点?春天树发芽夏天叶子多、密、绿,草莓成熟秋天地上长满蘑菇,树叶变黄冬天树叶落光,地上有雪
(三)小蜗牛爬呀爬,可是每次到树林都须要一个季节的时间,这说明什么呢?指名回答说明小蜗牛爬的很慢板块
三、总结课文布置作业
(一)读了这篇课文,同学们有什么收获呢?预设时间过得很快;要珍惜时间;做事情不能太慢
(二)其实啊,我们知道了,蜗牛的它的习性就是比较慢,可是蜗牛也在不停的爬,我想这说明白蜗牛做事情很细致,只要细致就确定能做到,而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊,春夏秋冬,一年四季都有不同的景色板书设计小树发芽叶子绿草莓小蜗牛叶子黄蘑菇叶子落雪教学反思:口语交际.小兔运南瓜教学目标
1.学习按依次视察几幅连续的图画,培育视察实力
2.能依据所供应需的图画,合志向象,说出完整的有意义的故事激发学生说话爱好和自信念
3.能够做到语句比较通顺,图意表达基本完整
4.讲故事时看法大方,声音噫亮教学重点引导学生依据图意,说出情节完整,生动、好玩的故事教学过程板块
一、课前积累
(一)在上课之前,我们先来一个热身运动好词读读看!老师准备了一些词语,请同学们跟老师读着急抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转兴奋眉飞色舞、载歌载舞、乐不可支、兴趣盎然
(二)好的词语不但要记住,更重要的是恰当运用,使我们的说话更精彩板块
二、激趣导入同学们,情愿听故事吗?以前,我们都是听别人讲故事、从书上读故事今日,我们来看图讲故事,还要评出故事大王,好吗?出示图画,齐读课题“小兔运南瓜”板块
三、指导视察图画,看图说话
(一)三幅图连着,总结总体内容师请把三幅图连在一起,看一看,想一想三幅图上画的是谁?在它身上发生了什么事?生独立思索,同桌同学相互说全班沟通师引导学生总结三幅图的总体内容O出示填空(一天早晨,小兔兴奋奋兴地到南瓜地里收南瓜可是,南瓜,小兔它望见马O)路上,这给小白兔以很大的启发,它就……
(二)视察各幅图的具体内容:师同学们说得很完整了,怎样才能编出完整生动的故事呢?口诀是我们的好帮手生齐背一看题目记心上,(记住题目有方向)二看画面正中心(主子公在画中心)三看人物干什么?(主子公要重点讲,神态动作连续想心理活动要考虑,说话用语要恰当)视察第一幅图,要求插上想象的翅膀思索主子公小兔子,在哪儿发觉了怎样的南瓜?出示o小兔蹦蹦跳跳地来到菜园“哇!好大的一个南瓜呀!”小兔兴奋得这南O瓜师你能看图说一说,这南瓜是什么样子的吗?生这南瓜颜色金黄,一瓣一瓣围拢来,圆圆的,像一个大车轮生这南瓜圆圆的,比我家的脸盆还大,它已经成熟了,懒洋洋地躺在地上,等待小兔把它运回来呢师赐予充分的确定并随时订正孩子们说完整话师南瓜可真大呀!小兔-------------出示O小兔,累得,可是南瓜(搬了搬南瓜,可南瓜睡在地上文风不动)师怎样才能把南瓜运回家呢?猜猜看,小兔那时候会想出些什么方法?出示句式O这么大的南瓜,怎么运走呢?小兔想眼看着这些方法都不行,它急得⑴用汽车运——太奢侈⑵用背篓背——背不动⑶切成小块——也不行生同桌沟通,然后全班沟通其余同学细致倾听,并赐予评价师谁情愿把第一幅图讲给大家听生沟通听一听、评一评重点视察其次幅图出示小兔正在发愁时,熊猫骑着自行车飞速地过来,老远就跟小兔热忱地打招呼看着飞速滚动的车轮,小兔,它想O(议一议南瓜与车轮之间的联系)探讨一下,他是怎么想的?小组内沟通,比一比谁的想象合理、好玩生车轮是圆的,能滚动南瓜是圆的,也可以滚动我何不让南瓜立起来,像轮子一样滚回家呢?生车轮圆滚滚的,滚得那么快,熊猫不费劲南瓜也是圆滚滚的,它也会滚起来,我也不费劲生车轮是圆的,南瓜也是圆的,车轮会滚,南瓜会不会滚呢?师神态动作连续想,接下来,小兔在干什么?结果会怎样?0出示于是,小兔视察第三幅图师兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家,什么表情?(妈妈惊异)小兔子神态什么样?想象妈妈会说些什么?兔子会说些什么?出示兔妈妈从家里出来,望见小兔已经把大南瓜运到家了,感到,她地O问“”小兔地说“妈妈同桌沟通板块
四、沟通展示连接三幅图把故事讲具体、生动师请同学们再把三幅图连起来看,你能把故事讲得更好玩,更生动吗?加上一个开头秋天,南瓜成熟了生自己练习,全班沟通,评出“故事大王”板块
五、老师小结同学们,说好看图说话,离不开大胆的想象,要想故事说得生动、好玩,要用得上平常的积累,鉴别人的优点请同学们课后,把这段生动、好玩的故事讲给爸爸、妈妈听,信任他们会为你的精彩表现感到兴奋板块六作业布置把故事口头讲给小挚友们听教学反思语文园地八教学目标
1.启发学生接受偏旁归类的方法复习汉字
2.通过词语搭配联系,学习精确运用词语,不断积累词语
3.了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词
4.学习猜谜语教学重点启发学生接受偏旁归类的方法复习汉字教学难点通过词语搭配联系,学习精确运用词语,不断积累词语了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词教学准备幻灯片教学时数两课时教学过程第一课时板块
一、谈话激趣经过一学期的学习,小挚友们学了许多本领今日我们就要去语文俱乐部一一语文园地八中去大显身手,参加四关擂台赛,看看哪个小组、哪个小挚友是俱乐部的擂主?有信念接受挑战吗?板块
二、自我展示过关
(一)第一关我会说看谁说得多
1.出示词语这些词语都是表示职业的,依据拼音细致读一读,这样的词语还有许多,你能说一说吗?预设护士警察会计
2.看来同学们知道的职业许多啊,那我们就一起来学习一下这几个字指导学生写“工厂”,可以在练习本上写两个,提示孩子留意笔顺
(二)其次关字词句运用
1.小火车的形式读书中出示的词语,读得不精确的进行刚好订正指名读,齐读这个练习告知我们,一个字可以组成不同的词语,我们在今后的学习中,可以练习一字组多词,增加你们的词汇量
2.新年快到了,给家人和挚友写一句祝福的话吧!请同学拿出课前准备的卡片,依据自己的支配,制作卡片送给家人写卡片的时候要留意以下几件事想好卡片送给谁,依据对方的年龄特点,设计不同图案祝福的内容可以从不同的方面来表达,比如工作、生活、审题等只要真心想说的话,都可以写下来,也可以和贺卡上的图画内容相结合来写格式正确假如是送给长辈,可以在称呼前加上“尊敬的,敬重的”,表示对长辈的敬重和亲近;正文应当另起一行,开头空两格;最终另起一行偏右,写上是谁送的以及日期其次课时板块
一、自我展示书写竞赛同学们比一比,看谁能把书中的这几个字写的最漂亮?相机指导四个字分为两组“小、水”的书写规则是先中间后两边,“小”的左右两点应对称,“水”横撇的撇、捺伸展“月、问”是先外后内的笔顺,字应写方正板块
二、沟通展示看谁背得快
(一)作者简介李矫,唐代诗人多咏物之作今存《李崂杂咏》二卷
(二)词语说明解落解散,散落能能够二月本诗指农历二月,指春天三秋指农历九月,指秋天过经过斜倾斜
(三)诗歌大意风,能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花,它经过江河能掀起千尺巨浪,刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜
(四)诗歌赏析这首让人看到了风的力气,能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花,它经过江河能掀起千尺巨浪,刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜板块
三、总结通过这四关的竞赛,可以看出同学们这学期真的驾驭了许多学问,个个都是最棒的“了、才”,“了”是弯钩,“才”是竖钩,“长、山”,“长”是竖提,“山”是竖折;“儿、四”,“儿”是竖弯钩,“四”是竖弯;“我、心”,“我”是斜钩,“心”是卧钩
(四)学生范写,学生练习书写,老师巡察并逐一点评其次课时看图写词语,再说一两句话
1、细致视察图画,看看图画上都有什么?老师引导学生按依次说
2、发挥想象,试着让学生说一两句话
3、在田字格中写一写
四、日月积累
(一)出示句子,学生借助拼音熟读
(二)指名读,老师领读
(三)学生试着说一说句子的意思
(四)老师逐句讲解意思
(五)全班齐读
五、和大人一起读
(一)借助拼音把故事读通顺
(二)标自然段
(三)指名读课文
(四)糟啦,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出现四次,朗读时候声音要响亮,以表达猴子们着急的心情
(五)月亮真的掉进水里了吗?
(六)读熟之后可以把故事向大家讲一讲教学反思
12.雪地里的小画家教学目标:111”
52.相识个生字,会写“竹、牙、几、用、马个字相识个偏旁
2.正确流利的朗读课文背诵课文
3.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态以及青蛙冬眠的特点教学重点相识生字,朗读课文,背诵课文教学难点偏旁、笔顺教具准备投影录象生字卡片2教学时间课时教学过程第一课时板块一揭示课题
(一)板书课题
(二)看到题目,你想到了什么问题?(“小画家”指谁?它们都画了什么?)板块二创设情境看录像,激发爱好你看到了什么?板块三初读课文,学习字词
(一)自由读,读准字音
(二)指名读留意第五句要读出问的语气
(三)齐读
(四)自由读,提出不懂的问题板块四精读感悟理解课文
(一)自由读,用横线画出课文写了哪些小画家?
(二)它们都画了什么?
(三)青蛙为什么没参加?(了解“冬眠”)
(四)动物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?
(五)看课后读读连连,做一做(巩固理解课文)
(六)你还知道什么动物也会在雪地上画画?画出来的是什么画?板块四沟通展示背诵课文自由背,老师引背,指名背诵,齐背板块五布置作业
1、书写生字
2、读、背课文其次课时板块一复习巩固背诵课文板块二自主、合作、展示学习生字
(一)投影出示生字自由读,指名读,齐读
(二)说记法自由说,四人小组互说,指名说
(三)数笔画用几为竹牙加法加洞群步着多读参
(四)扩词你想用哪个字组词?重点用“用、洞、参、群”组词
(五)用“参力口”说话板块三指导书写几第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,其次笔是横折弯钩,起笔与撇的起笔相连用最终一笔竖要写在竖中线上马其次笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上,最终一笔的“横”要写得长一些竹左边的“竖”不要带“钩”,整个字不要写“分家”了牙第一笔“横”要短一些,其次笔“竖折”的“竖”要短,“横”要长板块四拓展积累阅读儿歌《小鱼,你睡在哪里》小鱼,你睡在哪里夜里很黑,夜里很静,小鱼小鱼,你睡在哪里狐狸的脚印通向洞里,小狗的脚印通向窝里,松鼠的脚印通向树洞,老鼠的脚印通向地洞河里没有,水里没有,你地脚印,哪也没有黑乎乎的,静静静的,小鱼小鱼,你睡在哪里板块四布置作业
1、书写字词
2、练习扩词教学反思:13乌鸦喝水教学目标
1115.会认个生字,会写“只、石、多、出、见”个生字
2.能够正确、流畅地朗读课文
3.理解乌鸦是怎样喝到水的,懂得在困难面前要开动脑筋想方法的道理
4.培育学生的想象力和创建性思维实力教学重点难点
1.会认、会写生字
2.理解课文内容,教化学生在困难面前要擅长动脑筋想方法教学准备生字卡片、课件课时支配两课时教学过程第一课时板块一动画课件激趣,配乐谈话导入有一只乌鸦在蔚蓝的天空中翱翔,飞呀飞呀,飞了很长时间,口渴了,到处找水喝它找到水了吗?喝到水了吗?请听课文配乐动画课件范读听了课文,你觉得这只乌鸦怎么样?(通过画面、音乐创设情境,调动学生的主动性,使学生投入到学习之中)板块二读文识字
(一)在读课文的时候,遇到不相识的字,你怎么去解决?
(二)自由读课文、认字
(三)出示生字卡片认读并扩词
(四)指名分自然段读课文,检查读书状况(引导学生独立去读文、识字,培育读书实力)板块三读文感悟,理解课文(-)怎样读才能把课文读得有感情呢?自己试着去读一读
(二)指名朗读课文,并说出朗读的见解,师生进行探讨
1.第一自然段,要读出“着急”的语气“到处”要重读,它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水,急得团团转
2.其次自然段的第一句要用“兴奋”的语气读,因为乌鸦发觉了水其次句用“着急”的语气读,因为乌鸦喝不着水“可是”“不多”“又小”要读出转折之意句尾的“?”表示疑问,读问句时语调要上扬,句末的“呢”要重读(老师可进行范读,然后学生练读)
3.第三自然段要用“兴奋”的语气读,因为乌鸦想出方法来了,心里很兴奋
4.做动作理解“放”“渐渐上升”,并用“渐渐”说一句话要读得慢一些试验演示往装了水的瓶子里放小石子,使学生明白水的上升是因为石子占了水的位置,把水挤了上来
(三)指名读自己宠爱的一个自然段(通过师生合作,生生合作,共同探讨如何朗读及多种形式的读,培育学生的特性化朗读实力,使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会)板块四发散延长探讨假如没有小石子,乌鸦会怎么办?(培育学生通过多种方法解决问题的实力,发展学生的想象思维)板块五布置作业巩固积累其次课时板块一复习巩固指名复述课文内容板块二积累词语(词语花篮)
(一)读一读“词语花篮”中的词
(二)收集自己宠爱的词语(培育学生积累词语的习惯和实力)板块三延长拓展,发展思维有一天,还是这只乌鸦,它又用同样的方法,去喝瓶子里的水,可是它却没喝到,这是什么缘由呢?那么,在什么状况下,乌鸦才能喝到水呢?请同学们分四人小组做试验,把你的发觉告知大家(培育学生合作、发觉、探究的学习实力)板块五学习生字
(一)投影出示生字自由读,指名读,齐读
(二)说记法自由说,四人小组互说,指名说
(三)数笔画乌加法鸦处找办旁许法放进多读高
(四)扩词你想用哪个字组词?重点用“处、办、旁、许、放、高”组词
(五)用“方法”说话板块六指导书写五个生字
1.实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字学生视察笔顺及在田字格中的位置
2.说一说用什么方法去记忆字形
3.提示学生在书写时留意的地方只上下结构,下面的“八”最终一笔是“点”,不要写成“捺”石第一笔是“中横”,下面的“口”要写得扁一些多上、下两个“夕”大小不是一样的整个字不要横着写出“竖”要写到竖中线上,“竖折”的“竖”要短见最终一笔是“竖弯钩”,留意和“贝”字的区分板块七作业布置板书设计13乌鸦喝水找水喝不着想方法喝着水教学反思:
14.小蜗牛教学目标122相识“住、孩”等个生字,会写“对、妈”等四个字相识个部首借助汉语拼音有感情的朗读课文理解课文内容,了解四季的特点教学重点122相识“住、孩”等个生字,会写“对、妈”等四个字相识个部首教学难点借助汉语拼音有感情的朗读课文理解课文内容,了解四季的特点教学准备
1.视察蜗牛的外形特征,了解蜗牛的生活习性
2.蜗牛图片,蜗牛生活背景,幼儿视察记录
3.电教器材投影仪教学时数两课时教学过程第一课时板块一谈话导入同学们,你们都见过蜗牛吗?蜗牛啊特殊可爱,今日我们就和蜗牛来交挚友,好不好?蜗牛啊也有爸爸妈妈,蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢?板块
二、认读课题激发爱好
(一)谁相识黑板上的三个字?
(二)今日我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读
(三)有谁见过蜗牛?长什么样子?提出质疑,引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简洁的生物学问(软体动物,吃植物叶子,会损害庄稼和花草,在潮湿的环境下生活)
(四)视察蜗牛的爬行动态,想想它们一家在干什么呢?引发情感(螺旋形的外壳,半透亮的松软身体上还有花纹,两只触角特殊灵敏)
(五)你能想象出蜗牛一家它们在干什么?。