20xx-20xx学年小学四年级品德与社会教学工作计划

学年小学四年级品德与社会教学20xx-20xx工作支配20xx-20xx学年小学四年级品德与社会教学工作打算

（一）

一、学情分析本班共有学生35人学生大局部有较强的学习踊跃性，少数学生学习习惯欠佳本学期将从学生学习习惯入手,着重造就学生的良好学习习惯

二、教学目标学问目标

1、知道生活和学习中有困难，只有英勇地迎难而上，才能克制困难，战胜自己

2、懂得从挫折和失败中吸取教训，促进自己进步

3、提高学生的心理承受实力，初步树立踊跃乐观的生活看法

4、理解困难像弹簧，你弱它就强帮助学生树立踊跃的乐观看法，消退畏难心情

5、知道自己是集体的一员，明白集体须要每个人去疼惜情感目标

1、树立战胜困难的信念，激励学生正确对待学习中的挫折

2、学会把困难看作是自己成长的熬炼时机

3、引导学生进展自我心理调适，提高适应实力

4、通过沟通，感受集体的欢乐品德课每周是两课时，本期全部时间缺乏十九周，除去中秋节、国庆节、元旦节放假及运动会等一些时间外，上课的时间最多缺乏十七周，即只会少于34课时，估计在16周左右，详细支配如下表点击下页还有更多20xx-20xx学年小学四年级品德与社会教学工作打算

三、教材分析

1、《这点困难算什么》主要是让学生知道困难总会在我们前进的道路上出现，但只要我们拿出才智和志气，就能克制困难

2、《胜利必需有方法》通过指导学生从自信做起找寻胜利的正确方法初步形成踊跃向上的生活看法

3、《每天都有好心情》引导学生正确对待生活中的冲突、问题和压力，尽量幸免产生不良心情，学习一些简洁的调整方法，提高适应实力

4、《成长的故事》引导学生学会观赏同学的优点和特长，克制学生自我为中心的心理，变更只知自己优点和他人缺点，不知道观赏他人的不良思维方式，形成同学之间相互帮助、相互鼓舞、共同进步的好风气

四、教学进度第一周第三周教学第一单元第四周第六周教学其次单元第七周第十三周教学第三单元第十四周第十六周教学第四单元第十七周第十八周总复习

五、教学措施

1、独立阅读，自主学习，理解主题文字的大意

2、借助插图，引导学生从各个事例中进展分析、比拟，强化主题思想

3、小组合作探究学习引导学生大胆提出问题、合作探讨解决问题的方法

4、收集、整理资料

5、效仿演示

6、换位思索20xx-20xx学年小学四年级品德与社会教学工作打算

（二）

一、学生状况分析四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了必需的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要由于课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能踊跃参加到本课程的课内外的学习活动中去

二、教材分析本教材共有四个单元，分别为《在集体生活中》、《学习更上一层楼》、《我的家乡》、《家乡的变更》教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以开展儿童丰富的内心世界和主体人格为目标，以表达与人为本的现代教化价值取向为理念;引导学生通过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的踊跃看法和参加实力;在感悟和体验的根底上，不断丰富和开展对自我、对他人、对社会的相识和理解;逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯

三、教学目标

1、情感与看法目标⑴造就学生在集体活动中乐于合作，待人恳切守信的品质;初步形成规那么意识、民方法识2使学生知道学习是自己的责任，要敢于面对学习中的困难和挫折;引导学生体验学习给自己带来的乐趣，感受读书是一件欢乐的事;使学生初步形成踊跃向上，乐观好学的学习看法3知道家乡是祖国的一局部;形成酷爱家乡的情感和疼惜水资源的意识;了解家乡的名人并向他们学习⑷感受家乡及家乡人各方面的开展与进步，萌发对家乡的酷爱之情;在了解家乡生态环境问题的根底上，树立环境疼惜意识和社会责任感

2、行为与实力目标⑴帮助学生建立与人交往有诚信，能合作，民主地参加集体生活的行为习惯2初步造就学生独立自主地完成自己学习任务的良好习惯;初步造就学生宠爱阅读课外书籍的行为习惯;造就学生在学习中的毅力和耐性，养成良好的学习习惯3造就学生疼惜名胜古迹，不乱丢乱刻画的习惯⑷养成疼惜水资源，疼惜身边环境的良好习惯

3、学问与技能目标⑴帮助学生在集体生活中学会倾听他人的看法，学会与他人同等的沟通与合作，能尝试合理的解决集体生活中的问题2学习给自己制定不同时期的目标，树立自信念;学会一些简洁的读书方法3能正确辨别地图上的简洁图例、方向，了解家乡的民风、民俗、文化、物产等;了解家乡湖泊众多的自然环境及水资源分布状况;了解家乡的名胜古迹及特产⑷知道局部旧生活用品的用途;了解家乡生态环境的污染状况;知道有关环保学问

四、教学重难点

1、帮助学生学会适应集体的要求与标准，树立合作、诚信意识，学会敬重他人，能够合理处理看法不相同的问题

2、提高学习爱好，树立自信念，努力完成学习任务，不断扩大自己的学问领域

3、自然环境和经济特点;会识图，在图上找家乡的位置，了解家乡的地理、人文、历史文化、名胜古迹等等，酷爱家乡，节约水资源

4、了解自然环境，经济特点及其与人们的生活关系

五、教学措施

1、变更陈旧的观念，树立新观念⑴转变教材观教学是对教材的再缔造，是用教材教而不是教教材依据新课程的教学要求，要运用好教材要做到删减、替换、补充教材是为学生供应的案例老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题在教学过程中，要以教材供应的教化主题为根底，引导学生去学习，去探究⑵转变教学观新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念,提出一切为了每一位学生的开展第一要变目中无人为有人老师在教学过程中，要更新观念，一切为了学生的开展要关注每一位学生情感、看法、价值观、实力的形成其次，变重结论轻过程为重视学生学的过程新课程强调过程，强调学生探究新知的阅历和获得新知的体验老师的教学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学;不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己的眼光、方式来对待世界，允许学生有自己的看法

2、遵循品德与社会课的教学理念⑴帮助学生参加社会、学习做人品德与社会课程教学的核心是帮助学生参加社会、学习做人老师在教学过程中，要关注每一个儿童的成长，开展儿童丰富的内心世界和主体人格，表达以人为本的现代教化价值取向造就学生对生活的踊跃看法和参加社会的实力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和特性品质的人⑵以儿童的生活为根底品德与社会课程教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的、有意义的教化内容教化儿童老师在教学过程中，所选取、引用的教化内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的须要，引导他们从自己的世界启程,用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会

3、要追求教化的根底性和有效性儿童时期是品德与社会开展的启蒙阶段，老师在教学过程中，要从儿童开展的现实和可能启程，要接受他们乐于和适于承受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格和谐开展与完善奠定根底

4、改革教学方式老师要留意遵循品德与社会课程的根本教学理念，接受以客观社会为根底与学生为主体的灵敏多样的教学形式广泛接受活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉训练技能，养成习惯

5、重视学生学业评价品德与社会课评价目的是获得反应信息，帮助老师改良教学，促进儿童开展，保证课程目标的实现，而不是对学生品德与社会性开展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进展比拟与划分等级因此，要从每个学生原有根底启程，敬重学生的特性特点，强调以鼓舞为主的开展性评价

六、学困生帮扶措施正如乌申斯基所说老师的人格对于年轻的心灵来讲，是任何东西都不能代替的有益于开展的阳光，教化者的人格是教化事业中的一切学生透过老师的行为来判定老师的人格，一旦他认可了老师的人格，他就会接纳之，从而完善自己的人格只要我们用一种合理的、民主的鼓舞和宽容的看法来对待学生，以学生的特性开展为目标，用开展的目光对待学生，用满腔热忱和期望去塑造学生的性格，坚信有耕耘就会有收获！

1、课堂内外敬重个体爱是教化的前提，没有爱就没有教化，而这种爱又必需是真诚的翻开孩子心里的那扇门，当我们与学困生建立一种友好、同等的关系时，他们就会主动向我们吐露心迹，放欢乐扉地与我们交挚友，这样他们就会亲其师而信其师，宠爱听老师的课，对老师的指责教化也乐于承受马克思曾说爱须要用爱来交换，心灵须要专心灵来塑造我们不能把学生造就成一模一样的人，也不应当这样要求学生因而,敬重学生，还表此时此刻敬重学生的特性，只有这样，才能造就出有缔造力又具特性特征的人

2、点燃自信、磨砺性格自信是胜利的保证，帮助他们树立自信念、战胜自我很重要，要让他们明白老师心中恒久有他们的位置，老师恒久都在关注他们同时，还要引导学生擅长发觉自己的闪光点，让他们在黑暗中看到盼望,在逆境中重拾信念老师要缔造、利用各种实践活动，为学生供应熬炼的时机，使一些观念在实践活动中形成稳定的看法和行为方式，也就是形成性格在劳动实践活动中，体验困难，让他们亲身经受一下困难的磨练及苦痛的洗礼

3、观赏、鼓舞、张扬优点美国心理学家威廉詹姆士说人性深处，无不渴望被赞许激励恒久是教化的看法给学生一些鼓舞，可以唤起后进生的上进心，张扬他们的优点，从而感受到胜利感针对学生开展倾向方面的特点,踊跃鼓舞引导，嘉奖学生开展中的优势倾向，开展和张扬学生的特性,使每个学生都有自己的优势和特性特长，都能感受到自己的胜利和特长，都能保持猛烈的自信念和踊跃安康的心理状态总之，学困生的转化教化是一个长期、反复的教化过程老师必须要有满腔热忱，必需遵循教化规律，因势利导，使学困生保持不断前进的势头在教化过程中让我们恒久记住没有爱就没有教化，敬重学困生，就要让他们在承受教化和参加学习的活动中享受同等的待遇

七、学科实践活动支配

1、开展一次学会合作的活动（详细实施于体育运动会）

2、开展一次读书沟通会（由语文读书活动实施）

3、收集关于家乡开展变更的材料，召开一次我爱我的家乡的主题班会（由班主任在班会课上进展）

八、教学进度及课时支配。