2023语文课题申报书

附件2课题编号Lxkt------2023陇县教化科研课题申报书课题名称小学语文教学与网络资源整合的探讨课题负责人张青红课题申报单位温水镇峡口小学课题负责人手机0917—4506167陇县教学探讨室年月制20233陇县教化科研课题申报书镇（社区）温水镇学校峡口小学课题编号:（批准后县教研室填）课题负责人张青红学科语文学历本科职称二级老师年龄教龄职务教研组长手机301课题名称小学语文教学与网络资源整合的探讨课题张青红，女，小学二级老师，自任教以来，始终担当小学语文教学，教负责人简介学阅历丰富，工作细致，现担当我校高段语文教学课题参研人员王振华李小会赵美玲刘玉伟

一、课题背景信息技术是当今世界科学技术领域中最活跃，发展最快速，影响最广泛的一种技术，信息技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地变更着人类的教化方式、学习方式乃至思维方式在信息网络化时代，人们获得、分析、处理与加工信息的实力是最基本的，是与读写算同等重要的实力教化部在“全国中小学信息技术”教化工作会议上提出在中小学加快普及信息技术教化，在开好信息技术课程的同时，要努力推动信息技术与其他学科教学的整合，在各学科的教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术教化融合到其他学科的学习中，让信息技术真正成为学生学习的认知工具，以利探究信息技术教化与学科课程整合的方法、模式和规律网络技术在学校教化教学中的介入，给我们师生的学习带来了一次革命，各地热忱高涨，如火如荼，然而，我们却无法回避一个现实资源开发滞后与薄弱，加上整合理念，资源技术对师资层次水平间要求的不和谐，从而使课堂并没能真正依托这一支持而焕发生命活力尤其在小学语文教学过程中，可运用的有效网络资源照旧显得很匮乏，学习资源网络建设缺乏均衡性发展，英特网上尽管有大量的选题资源却未能对学习者的学习需求进行科学合理组织，从而很难对语文学科供应便利、高效的支持，网缘由络教学的沟通性、互动性不能真正体现……那么如何来体现以人为本、实现信息技术为语文教学服务呢？如何在语文教学中通过网络资源的设计与利用来实现学生学习方式的革新呢？这些是当前值得深思的问题为了进一步开发利用教化教学资源，有效地应用取得的各项成果，推动课程改革的健康发展，我们依据当前网络学习现状变更的须要，拟订“小学语文阅读教学网络资源的有效重组与利用”课题探讨方案，通过实践探讨一方面以信息化教化理念提升老师的信息化教学实力，另一方面，通过本课题的探讨，在语文教学中积累丰富的学习资源，师生共建学习资料库，让学生利用资源进行有效优质地学习，并积累宝贵的探讨资源与课程资源，同时使该课题探讨取得的成果，作为同类学校在实施课程改革与基础教化教学资源建设探讨过程中，借鉴和应用推广结合我校实际状况，微机房、多媒体教室都已建成，宽带网也已接入，已经完全具备了进行信息技术为教学服务的物质条件，但在教化教学的实践中没有现成的模式和阅历可循在这样的社会背景和教化背景下，我们的课题应运而生我们试图通过这个课题的探讨，在实践中将网络资源有效重组的理念转化成可借鉴的模式和阅历，在新课程改革的道路上走出一条创新之路，让我们的老师在探讨过程中树立新型的人才观和教学观，让我们的学生在信息技术与学科教学网络资源的平台上，自主学习，勇于探究，大胆创新,为日后能成为一名适用于信息社会的综合型人才打下坚实的基础从而提高我校师生信息技术素养，扎扎实实地提高教化教学质量

二、理论思索与假设

（一）概念的界定网络资源网络资源是利用计算机系统通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源，简洁的说就是网站供应的可供用户下载的资料或文件，这些资料或文件就可以说是网络资源语文学习资源它的本质是一个基于网络的探讨（探究）性学习系统，它通过在网络学习环境中，向学习者供应大量的资源和协作学习的沟通工具，让学习者自己选择和确定探讨的对象或项目的设计，让学习者自己收集、分析和选择信息资源，应用有用的学问解决实际问题由此也可以概括在网络环境下，围绕某一专题进行较为广泛深化探讨的资源库，以此培育学生的创新实力和实践实力，培育学生在信息时代搜集信息、分析信息、处理信息、利用信息解决实际问题的实力，促进听、说、读、写实力的整体发展，提高学生的语文综合素养有效重组就是对分散、零乱的资料进行有目的、有依次的排列组合，突出主题，从而能达到预期效果

（二）理论依据

1、运用先进的教化思想、教学理论（特别是建构主义理论、现代学习资源观）为指导“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素，“在老师指导下，以学生为中心”的学习中，网络最能体现这四大要素学习资源是指支持学习的资源，详细包括支持系统、教学材料与环境，甚至可以包括能帮助个人有效学习和操作的任何东西教学资源建设是实现课程整合的必要前提但是重视教学资源的建设，并非要求全部老师都去开发多媒体素材或专题学习网站，而是要求广袤老师努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源，可以接受“拿来主义”，运用整站系统平台（“校内学问管理平台”“数字化学习平台”等）进行重组和优化，更好地服务于教学

2、运用“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计

（三）探讨设想网络资源具有资源性和开放性，它的本质是为学生学习的供应支持，我们设想在小学语文教学中，围绕一个特定的学习内容，进行整体架构，然后以探讨性、自主性等学习方式来组织查阅相关资源，生成具有确定学习化学问的资源库进而，师生以这个资源库为基础，进行扩展探讨性学习，不断完善学习内容同时通过“校内学问管理平台”的建设，让师生通过网络，合作互动，对话沟通，在共同创设的学习资源中，以问题的发觉、探究和解决来激发学生求知欲和主体意识，培育学生的实践和创新实力——以内容为导向，供应结构化的学问库，增加学习资源的趣味性、可读性——以学生为主要创作者，充分体现学生自主学习的须要，提高资源的利用率——以老师为主导者，充分体现老师的教学思想和才智——供应良好的网络协作学习工具，支持基于网络的自主性学习、探讨性学习的它的重点是为师生供应实现探讨（探究）性学习和协作探讨的学习资源和平台，变更了传统的学习内容、方式它具有以下特点

（1）它是一个网络化的教学系统是支持师生学习的一种有效的学习工具

（2）它是一个动态的教学系统详细的学习内容、过程及资源是在师生共同探讨（探究）性学习中不断充溢和优化形成的

（3）它是以小组协作研讨为基础的协作化系统能够充分体现学生的主体地位，强调学习者在学习过程中相互协作，共同提高

三、探讨目标通过本课题的探讨，我们设想达到如下目标

1、通过“校内学问管理平台”的建设，变更学生过去被动接受学问的状态，在探究中自主建构自己的学问体系并在探讨实施过程中逐步培育学生的问题意识，以及培育学生探究问题、解决问题的实力，养成学生自主探究的习惯，形成自主探究实力

2、探究和设计利用资源库指导自主协作式学习的教学策略，最终达到网络技术与语文学科教学有机结合，实现课堂教学方式的变革，促进学生创新性思维与实力的培育

3、通过小学语文资源库的建设，进一步有效利用好教化资源，提升网络应用水平和技术，提高教学资源利用率

4、培育和提高老师利用网络技术进行教学的实力，提高老师教科研的爱好和水平，力争人人都建立起教化信息化的理念

（二）探讨原则

1、科学性原则、主体性原则

3、好用性原则

4、整合性原则

5、创建性原则2

四、探讨内容小学语文教学网络资源的整合的探讨，是实践信息技术与课程整合的优秀的、可操作性极强的有效方式与手段它包括如何应用校内学问管理平台，构建数字资源环境，提高小学语文教学质量服务等，必将对课程教学模式的改革、学习目的的改善，对发展学生主体性、创建性和培育实践实力具有重要意义

1、小学语文阅读教学网络资源的有效重组与利用的探讨，包括学习资源的优化组合、相关教学资源生成的探讨

2、在小学语文网络资源环境下的学习探讨包括应用“校内学问管理平台”，构建好数字资源环境，实施提高小学语文教学质量服务的探讨

3、在小学语文资源的有效重组实践中相关问题的探讨，包括探究解决问题的途径和方法的探讨

五、探讨方法

1、调查探讨法通过调查、访谈等方式，了解学校语文老师及学生对信息技术的驾驭状况,及网上资源的利用状况，收集师生的访谈记录，广泛听取专家对此课例的建议及看法

2、行动探讨法制定支配，依据教学需求拟定探讨目标和试验对象；起先行动，即老师培训、教学设计探讨、上课实践；试验课录像和教学设计、反思，分析录像、阶段总结、找出问题和改进策略，依据反思结果，拟定新的探讨目标、任务和支配

3、文献探讨法查阅国内外信息技术发展方面的论文、著作、报道等，进一步找寻本课题实施的理论依据及可借鉴的优秀阅历通过文献探讨启迪我们的思想，开阔探讨思路

六、探讨过程

（一）第一阶段探讨启动阶段（2023年3月一4月）主要进行理论学习及方案准备该阶段主要做了以下工作

1、向课题组成员公布了实施支配，留意实践过程，变更了师生观念在开展课题探讨的过程中，我们从一起先就通过报告会的形式，向课题组成员做好宣扬发动，引起了老师的重视,明白主动构建学校教学资源平台，丰富校内网络资源，是每一位老师的责任，从而深深地转变了老师的观念，课题探讨并不奇妙，只要我们在看法上从应付转变为主动，从重视开题结题转变为重视课题探讨的全过程，从单纯写论文转变为立足于信息技术与学科教学的整合实践，那么我们的课题探讨就会有丰硕的成果

2、加强课题组的老师培训，让老师驾驭必要的计算机操作技术，能上语文网络课，会制作多媒体课件、构建专题学习网页等首先让老师明确我校的课题已经成为了国家级“十一五”重点课题，要搞好探讨，任务很重，课题组成员必需全力以赴其次我们课题组将落实责任，明确分工，相互合作，确保现代教化技术工作的正常运转特别留意骨干老师的培育，尽量做到以点带面，形成合力，不断督促，使课题组老师不断增加信息技术的应用实力其次阶段探讨实施阶段（2023年5月-6月）制定课题试验工作支配，并逐步落实历经“修改方案、访谈、上试验课、阶段小结”等阶段

1、课题确立之前我们对学校全部语文老师进行了问卷调查并进行了详细地分析，从问卷统计来看，我校绝大多数老师都认为网络资源的有效重组会对语文教学有很大的帮助，同时老师们也基本具备确定的处理网上资源、信息的实力，只是由于技术缘由或时间精力等问题制约了我们运用网上资源的操作性，因此，探讨“如何将网络资源有效的重组利用在语文阅读教学中”具有重要意义因此，课题进展比较顺当随着课题的进展，定期的研讨

2、重视课堂教学，让我们的探讨走进课堂教学课题游离于教学，是课题探讨中存在的一个症结我们始终认为，我们的课题探讨应着力于课堂，要让我们的探讨走进课堂为此我们通过听课、评课，在课堂教学中不断修改我们构建的资源,以及把原有资料，进行重组重新整合，以利培育学生的问题的意识和探究的精神以及创新实践实力的探讨，留意发展学生特性，为深化教化改革、实施素养教化，提高教学质量，供应优质服务第三阶段（2023年7月一一8月）课题组制定本年度课题支配并逐步落实在此期间，我校组织课题组成员学习有关科研理论、方法张青红培训使课题组成员对课题的探讨、开展有了深化的理解，并撰写论文试验老师张青红的两节试验课一一《再见了亲人》很有劝服力课例《再见了亲人》本课所描写的内容是发生在半个多世纪之前的特别环境下的事务，由于学生对历史学问了解上的局限，对于体会文中所表达的中朝人民之间的深厚情意会有确定的困难针对这种状况，老师在教学时留意了

（1）对背景的介绍1950年6月25日，美帝国主义发动了侵朝斗争，并把战火烧到了中国边疆中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝，保家卫国”的宏大号召，组成了中国人民志愿军，在彭德怀总司令的率领下，于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战在中朝人民的沉重打击下，美帝国主义连遭失败，于1953年7月27日，被迫在朝鲜停战协议上签字中国人民志愿军分批撤出朝鲜回国，1958年是最终一批课文写的就是1958年志愿军回国时，和朝鲜人民话别时的动人情景了解时代背景，为深化体会课文的思想感情作铺垫

（2）运用相关图像资料来为学生创设身临其境的学习氛围，帮助他们体会文章所要表达的情感朝鲜人民为了我们的志愿军战士洒下过鲜血，牺牲过生命，同样的，我们的志愿军也为朝鲜人民奉献了自己的青春、热血乃至生命一一（课件出示援朝斗争统计数据英雄烈士名单）”这一组组英雄的数据，一串串英雄的名字，这一切都和朝鲜的土地紧密相连，他们把鲜血洒在了朝鲜的土地上,他们把中古恒久地留在了朝鲜的土地上，莫非他们不是朝鲜人民的亲人吗？不！他们是亲人，而且胜似亲人！*中国人民不会遗忘，朝鲜人民不会遗忘，历史也恒久不会遗忘，中朝人民用鲜血和生命浇铸的友情之花将恒久在历史的天空下盛开！此时学生的情感得到了升华老师图文并茂，音乐渲染，创设情境；利用视频，再现场景，加深体会；重组资源，填补空白，帮助理解第四阶段（2023年9月一一10月）课题组又制定了对本年度课题实施支配并逐步落实重温课题支配，反思课题进展过程，我们课题组感觉试验课例太少，资源库的建立不丰厚影响广袤试验老师的尝试第五阶段（2023年11月一一12月）课题组制定本年度课题支配并逐步落实重温课题支配，回顾课题进展过程，总结前几阶段探讨的主要方向和内容，我们发觉课题涉及的文章类型比较全面，但是尚未诗歌教学进行系统的尝试和探讨经过研讨，课题组将本阶段的探讨目标确定为“在诗歌教学中有效重组与利用网络资源”

七、结题成果（―）主要成果

1、建立了一套完整的课题的管理体系，以此为龙头，有效地推动我校的课题工作的顺当进行同时立足现实，争取领导重视，加大我校投入，不断改善电教工作环境建构现代教化的蓝图，建设现代化教化环境，是实现教化现代化的重要内容和步骤为有效推动“十一五”课题探讨进程，我校加大投入，在已经建好的各种功能齐全的电教室、微机室以外，本学期准备再增加一套多媒体系统，增加新电脑，可以随时利用校内网络来进行教化教学我们努力追求卓越的结果，能确保本课题的有效探讨和实施

2、建设了新的校内网站，多媒体课件，提升了网络应用水平和技术在本课题的探讨中，我们在网络建设方面基本探究到了建站的方法和规律，初步形成了基于课题下的学习网站建设的思路和网站板块并主动开展活动促进试验老师的主动参与，如上学期我们组织了青年老师课件制作竞赛，通过竞赛，使老师们的课件制作水平得到了有所提高，同时也充溢了学校资源库建设，结合实际积累了多媒体课件，试验老师有自己专题学习网页，拓展与完善了教化教学资源库，为本课题探讨解决了“有路无车”的难题在开发的同时，主动借助他山之石，应用到我校的教化教学之中

3、探究语文整合教学思路，形成了一部分优秀的教学设计及论文

4、不断实践，不断涌现有教学特性的课例

5、以学生发展为本，提高了师生的信息素养和探究实力，也发展了学生的综合实力，将信息技术课程和语文学科整合，增加学生的问题意识，提高学生收集、获得、加工、整理信息的实力对学科整合的探讨也进行了尝试平常，我校的学生只要遇到什么问题，他们第一个想到的就是进入网络教室，进行网上冲浪，绽开解疑释惑基于学生实力的发展，目前我们学校的网络教室利用率得到了明显的提高规定信息技术课有要求和爱好的学生可以上网，去做自己想做的事，这样有力地促进了学生人文素养和信息素养的进步探讨设想申报人所在学校看法（单位盖章）年月日镇（社区）初审看法（单位盖章）年月日县教研室立项看法（单位盖章）年月日。