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文本内容:
人教版一年级上册语文教案20xx恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的乐观性,面对大多数学生,同时留意培育优秀生和提高后进生,使全体学生都得到进展下面是给大家整理的20xx人教版一班级上册语文教案,仅供参考希望能够帮助到大家20xx人教版一班级上册语文教案1《大还是小》
一、激趣导入,引出课题,启发质疑
1.出示字卡“大〃师同学们,请大声地读这个字(生读大)师上课时,回答问题的声音要大你知道和它意思相反的字是什么吗(生答小)
2.出示字卡“小〃师请小声地读这个字(生读小)上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了老师要看看这节课谁的表现最棒(同时出示字卡“大小〃)现在,我们一起来读一读(生读大小)
3.质疑你认为自己是大还是小呢能说说为什么吗(指名回答)师有一个小挚友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢我们这节课就来学习《大还是小》(板书课文题目)
4.读了课文题目,你有什么疑问?(师生梳理出主要问题)重点难点朗读、背诵课文,识字、写字教学准备投影录音小黑板教学过程第一课时课时目标
1、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文的意思
2、复习巩固汉语拼音,学习生字江、南、鱼、叶〃,能正确书写
一、看图导入
1、小挚友,大家宠爱学诗吗?今日,老师还要和大家一起学习一首古人写的诗,诗的题目是江南(老师在田字格中板书课题,并注音指名读,齐读课题)学习“江、南〃这两个字谁能记住这两个字写字的时候,你还有什么要提示小挚友留意的地方吗?(这一环节的设计、分散了识字的难度用学生相互提示写字留意点的方式,把识记字形的任务交由学生自己完成,并受到了“我是小老师〃的示意,产生学习汉字的自信念)
2、在我国的长江以南,有一块漂亮、富有的土地,这里是中国出名的鱼为之乡清清的小河从每家每户的门前屋后流过一到夏天,那就更美了你们瞧,(出示图)这儿就是漂亮的江南多美的地方呀!这儿有什么(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,姑娘采的是莲蓬)(通过创设情境激发学生的情趣,让他们做好阅读学习课文的准备)
二、初读课文
1、范读课文,听准音
2、学生自由读课文(在读的时候,我要求学生读一遍拼音,这一层次的设计,旨在让学生获得对古诗初步的感知,主要目的在于扫清阅读障碍在学习课文的同时复习巩固汉语拼音)
3、再读课文,边读边找出课文中的生字
4、指读课文,随机订正字音
5、说说你最宠爱读哪些句子?
6、读了课文,你知道课文写了江南的什么?
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来,你们会读吗?
2、开火车读生字,去拼音读生字,听音找字我的修改检查重点词语的认读状况
3、说说你记住了哪个字?
4、指导书写江鱼叶
(1)“江〃是左右两部分,左边三点水,右边是个工(组词语)⑵〃叶〃要留意右边的部分(组词)3鱼〃上面是刀子头,田像鱼身,一像鱼尾
5、学生描红,临写其次课时课时目标
1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培育酷爱自然的感情
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
3、学习生字“可西〃,指导书写
一、复习检查
1、开火车读生字
2、揭示新课
二、朗读课文
1、指读第一行,这里的〃莲〃指的是什么看图姑娘是怎样采莲的
2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲所以课文说一一江南可采莲指读
3、大家看这满池塘的莲叶长得怎么样?⑴引导学生从颜色上来说说2引导学生从形态上来说说3引导学生从两方面说说莲叶的特点⑷这句是赞美莲叶的,何〃可以理解为多么,莲叶是多么一一漂亮、多么碧绿茂密!
4、美美地朗读第一句话
5、看图描述小姑娘在莲叶丛中一边采莲,一边唱歌,听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?
6、看图鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?
7、诗句里是怎么讲的(指读)
8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游的怎么样?
(1)指导朗读⑵竞赛读,齐读⑶请学生扮演小鱼活动活动
9、连起来读课文
三、背诵练习、
1、老师发觉有些小挚友不光能读好诗,还能背诗呢!自己看图试背表演背(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)
2、指名背诵我的修改齐背全文(积累语言的有效途径是背诵通过各种方法引导学生背诵古诗,老师帮助学生设置台阶,从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵,让学生装体验学习的快乐)
3、学了这篇课文,你有什么感想(渗透教化)
四、学习生字
1、出示西可
2、学生沟通识记方法
3、指导书写20xx人教版一班级上册语文教案4第一课时教学目的
1、借助拼音正确朗读儿歌,结合插图了解句子的意思
2、相识新笔画“竖折〃,学会“山、石、田、土〃4个生字,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图了解字的意思教学重点学会4个生字,读准字音,记忆字形,结合插图了解字的意思教学过程
一、复习
1、复习拼音shi yilian tianfango
2、复习基本笔画横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点
3、复习学过的生字
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、
十二、激趣导入(电脑出示大山图)你们看这是什么呀!宠爱吗为什么呀!(我们宠爱爬香山……)大山给我们带来了快乐古时候的人呀也特殊宠爱,那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字山,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字随着时间的不断变更,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,慢慢规范就成了今日这样的字了电脑出示“山〃字今日我们就来学习这样的字看图感悟象形字的演化过程
1、引导学生视察其它几幅图与字,找联系说变更(使学生明白古人就这样依据实物形态的样子制造了文字)
2、小组探讨后汇报沟通
三、读儿歌,了解句子意思
1、借助拼音自己读儿歌,标画出读不准的音节
2、同桌同学对读,相互订正读音
3、自己读儿歌,把每个音读精确,读后有什么不了解的内容提出来
4、师讲“田〃是指种庄稼的土地本课图上画的是水田,多用来种水稻“一方方田〃指的是一块块四方的田(假如学生能说明尽量让学生说,学生说明不清可以老师讲解)
5、电脑出示儿歌指名读〃
四、学习“山、石、田、±4个生字的音
1、请学生边读儿歌边用“〃画出4个生字,然后借助拼音多读几遍
2、同桌同学互读生字,比比谁读得又快又准?
3、请学生当小老师,带领大家读一读这几个音节,读后把音节贴到黑板上假如小老师有读不准的音节时,老师把选择的权力交给他,让他请个小伙伴来帮忙
4、做给音节找挚友的游戏先请学生读读这个字,再把它贴到它的音节挚友下面
五、记忆4个生字的形
1、学生借助教材供应的笔顺,伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写,边写边说笔画名称假如有不明白的地方,举手问老师或小伙伴
2、学生提出“山〃的其次笔不知道是什么笔画?
3、老师出示学过的笔画“横折〃卡片,问大家是什么笔画老师告知学生〃笔画往下来的时候它就是一折〃接着老师把卡片倒过来,让学生看就是今日学习的笔画,学生很快地说出“竖折〃
4、学生可以用自己的方法记字形,培育创新意识(如“田〃字中间的横和竖就像田里的小填,外面的笔画就象地边)
六、联系生活用字,进展学生语言
1、这些字在学生生活中常常用到,你能说说吗可以组词也可以说句
2、你能试着用4个生字说一句话吗?
七、复习本课学习内容其次课时教学目的
1、照着田格中的生字正确规范地书写
2、完成课后练习2照样子填空教学重点正确规范地书写本课的生字教学过程
一、复习
1、抽读笔画卡片竖折
2、抽读生字卡片
二、书写生字
1、让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称
2、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,刚好巩固笔顺
3、让学生细致视察生字的每一笔在田格中的位置
4、视察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置山第一笔是“竖〃,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔其次笔竖折〃,起笔在左半格中间横中线下边一点,留意竖短折长第三笔竖〃,起笔比其次笔竖折的“竖〃略微高一点,要写对称石第一笔是“横〃,起笔在上半格中间竖中线左边一点写,横不要太长其次笔撇〃,起笔在横中间偏左一点写,留意不要出头第三笔“竖〃,写在竖中线上,第四笔“横折〃的〃横〃靠近横中线,留意“口〃不要写得太宽田“田〃字要写在田字格的中间,留意里边的横〃写在横中线上,两边不要写满,竖〃要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口±上边是十,“横〃要写短,写在横中线上,“竖〃写在竖中线上,第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长最终一笔“横〃略微长一点
5、学生在书上把每个字独立试写一个
6、学生提出难写的字,如〃石〃字,老师范写,具体指导
7、学生照书上范字把每个生字再写一遍,写后评一评
三、巩固练习
1、读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义
2、完成生字本上的作业,每字3遍,老师个别辅导,留意订正学生的写字姿态和执笔方法,对于姿态正确的学生赐予表扬
3、指导学生完成课后练习2照样子填空20xx人教版一班级上册语文教案5教学目标
1、相识12个字,会写6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,体会他们兴奋的心情
3、读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃坚韧的生命力,学习它们相互鼓舞,克服困难的品质教学重点
1、相识12个生字,会写6个生字
2、感悟、朗读课文,体会它们兴奋的心情教学准备生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子—头饰教学时数2课时教学过程第一课时、由图导入,随题识字
1、出示竹子图你们相识它吗你觉得竹子长得怎样你知道它小时侯什么样?
2、随老师板书认读一一笋娃娃
二、初读课文
1、听录音范读课文
2、学生自由读课文,留意借助拼音把字音读正确,特殊是生字宝宝要多读几遍
3、同桌小挚友互读课文,帮助对方把课文读正确读流利
4、再读课文,标出自然段序号
5、分自然段读课文
6、质疑读课文时,你有哪些词语不懂?
三、随文识字
1、把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读带拼音读一一去拼音读一一组词语读
2、自主识字我最棒⑴我会读个人读、小组读、开火车读2我会分左右结构一一泥、呢上下结构一一笋、哭、努独体字-----身⑶我会组“组词我最棒〃竞赛⑷我会记记字我最巧〃鼓舞学生多种方法记字
3、重点指导书写〃泥、呢、身、声、哭、是〃⑴视察这些字在田字格里的位置
5.自主探究学习老师出示自探提示一温馨提示一1自由朗读课文,遇到不相识的字,借助拼音多读几遍把词语读正确,句子读通顺⑵拼读课前圈画的生字,要读准字音,想方法记住这些生字
6.依据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内沟通设计意图爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要〃学生质疑问难的过程,是乐观主动发觉问题、提出问题、分析问题的过程鼓舞学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培育学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫
二、初读课文,学习生字检查自主学习状况⑴我会读课件出示词语时候觉得穿衣服自己很小快点儿注时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快〃要带拼音
①指名开火车朗读,师生正音
②齐读
③自主选择一个词语说一句话⑵指导“身〃的笔画依次
(3)练习书写,留意书写姿态
四、课堂小结其次课时
一、创设情境,激趣引入随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了你们看(出示挂图)这时候,充溢朝气的笋娃娃也争着为春天添彩
二、复习巩固
1、词娃娃要和你们见面,看谁还相识它们笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直
2、字宝宝着急了,也急着要来你们欢迎吗(出示字卡)
3、快把它们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思索课文中介绍了几个笋娃娃?
三、精读课文,品读感悟
1、你们想当笋娃娃吗选你最宠爱的笋娃娃,读一读,演一演
2、师生进入文本,体验角色老师就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃(师生对读)师孩子你是哪个娃娃?生(选读课文来回答)师孩子,别哭,英勇些,努力向上吧!众生加油!加油!……
3、学习分角色表演课文,再深化进入文本,体验教材
4、汇报分角色读书,老师引导读的过程中,帮助学生理解感悟师这是谁在哭发生了什么事这个笋娃娃还是出不来,怎么办这个笋娃娃真兴奋,谁再来表演读出来?
5、小黑板出示
(1)一个笋娃娃从泥土里钻出来,大声叫着……⑵一个笋娃娃从草丛中冒出来,大声喊着……⑶石块下的笋娃娃探出头,斜着身子向上钻同学们读一读,你觉得哪里写得好(相机引导学生用动作来演示,加深理解)你还觉得书上哪些词语用得特殊好?
6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢(孩子们边读边表演)
7、让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)
四、积累好词佳句你宠爱这篇课文吗你可以选背一段;也可以找宠爱的句子背下来
④去掉拼音指名读,齐读⑵我会认
①这些词中有些生字须要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你还能认出它们吗?课件出示生字,指名读时候觉得自己很穿衣服快
②识记生字接下来在小组中相互读一读本课的这些生字,并选择你宠爱的生字说说记住它的方法(学生小组内合作沟通,老师在各组中巡察,解答疑难)
③我来考考大家“我在洞窟里发觉了一颗牙〃(穿)这是我们的识字方法之一一一编谜语,猜谜语接下来要看你们的本领了,说说你们的识字方法吧!(学生自由选择生字说说自己的识字方法)
④小结识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要留意编的字谜要合理
⑤指名认读,齐读设计意图识字教学要特殊留意趣味性和方法性,这一环节,我设置了猜谜语识字法,激发学生的识字爱好,在此基础上,鼓舞学生运用多种方法识字
三、写字指导(自、己)
1.沟通谈话师你觉得在这十一个生字中哪个字最简洁(己)组一个词好吗(自己)现在我们就来写好下面这两个字(课件出示田字格里的生字自、己)师听,这两个字宝宝在说静静话呢!它们正在问大家〃我们有相像的地方,你们发觉了吗〃(发觉了,它们都是独体字)
2.老师示范书写,学生视察,跟着书写
3.学生描红、写字,老师指导点拨
4.展示评价设计意图读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节在这四个环节的教学中,充分利用学生以前的学习阅历,进展并完善学生的认知方式和学习风格,全部的策略均以学生为主,旨在促进学生的自方法识和自学实力的培育
四、再次朗读,解决问题
1.相识了这些字宝宝,并写了两个生字老师出示自探提示二温馨提示二⑴再次读一遍课文边读边找书中的小挚友原委是怎样回答的,标出相关语句⑵练习读好这些句子,为朗读展示做准备
2.学生先自由读课文,画出相关语句,然后在小组内展示朗读老师巡察
3.指名展示朗读设计意图学习过程中,儿童的须要就是满足自我表现的欲望表演为学生营造了一个呈现自我的舞台,满足了学生的表现欲,发掘了个人的制造思维实力和合作精神在课堂上展示读,变“讲台〃为“舞台〃,使学生对课文内容的理解更深刻,从而也培育了学生良好的语感同时,学生自主地选择自己宠爱的段落,更给了学生自由的空间
五、再次质疑师课上到这里,请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗你有新的疑问吗?预设1广我〃为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小?2我〃原委是大还是小?师这两个问题特殊值得我们探讨,下节课,我们再接着设计意图再次引导学生质疑问难,充分调动学生的思维,课堂是学生的,就该鼓舞他们把自己的所思、所想、所知说出来
六、课堂总结
1.说说自己的收获
2.学生谈收获设计意图一节高效的课不仅要有好玩的开头,还要有完备的结尾,这叫“善始善终〃!良好的课堂小结能产生“课虽终,趣犹存〃的境界20xx人教版一班级上册语文教案2《共同的家》教材分析本课是一首儿童诗,形象地写出了世界上的事物都有自己的家,地球是我们共同的家,渗透了酷爱地球就是酷爱自己的家的教化全文共6句,1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土〃是白云、小鸟、鱼儿、种子〃的家第5句指出每个孩子都有自己的家第6句是总结,又是升华,告知我们世界上万物虽然都有自己的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家学生分析在本课之前学生已学过二首儿童诗,对诗的结构和诵读已有初步的了解从本课内容看,学生对本课文中所提事物都比较了解,也比较有爱好,但对“共同的家〃的理解还是有确定的难度,须要通过多读多体会来突破难点教学目标
1、读懂课文内容,初步懂得应当疼惜人类和动、植物的生存环境
2、练习用是的家〃句式说话
3、朗读课文,背诵课文教学重难点重点在读中理解课文内容;回朗读课文难点理解地球是我们共同的家〃教学思路第一,我依据教材特点句势相同,主要带领学生学习课文第一句〃蓝天是白云的家〃即引导学生观图说话,读句子提问题,再读句子体会情感然后师生一起学习其次句,巩固学习方法其次,放手让学生学习小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家〃而且提出宠爱哪句就学哪句,把学习的权利全部给学生最终集体学习最终一句,突破难点并且练习用是的家〃句势说话,分组探讨作诗,延长了课文内容教学过程
一、导入师同学们,放学以后,你们都回哪呀板书家多好呀!我们人人都有一个华蜜温煦的家那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀?师今日,老师就和你们一同来学习一首特殊好听的关于家的儿歌板书共同的家师谁能读题目?
二、学习课文内容
1、自读课文师出示大屏幕,学生视察,并用一句话表示图上的意思学生说时,老师再随机出示图画“蓝天是白云的家〃1读课文后,回答白云的家在哪儿?⑵体会情感再看大屏幕,体会其中的美,用语言表达出来这其中可学生试读,老师范读同桌互读3进一步探讨体会蓝天还是谁的家
2、师生一起学习〃树林是小鸟的家〃⑴指名读这句话2学生自由读,也像老师那样自己提个问题3集体沟通,自愿读这句话,提出问题并指名回答4出示图画,进一步体会5朗读这句话
3、自学“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家〃1师生一起总结学法一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读2学生自学,可宠爱哪句就学哪句学会可在小组沟通⑶集体沟通,从以下几方面第一,“小河是鱼儿的家〃,可引导学生抓鱼儿的家在哪儿小河为什么是鱼儿的家小河还是谁的家几个问题其次,泥土是种子的家〃,可出图画考学生首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最终朗读竞赛第三,沟通每个孩子都有自己的家〃
4、集体学习“地球是我们共同的家〃1出示大屏幕,齐读地球是我们共同的家2探讨为什么说地球是我们共同的家?学生探讨后,师小结顺势引导学生酷爱地球,爱惜地球⑶体会情感,朗读指导
5、自由读全文
三、巩固课文内容
1、游戏“找家〃老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中
2、指导背诵课文内容引导学生先找规律,再背诵如,诗中每句最终都是“家〃;有5句话句式相同;前4句按从上到下依次写等等
3、照样子说一说考考你⑴泥土是种子的家蓝天是的家小河是的家,大山是的家⑵是的家学生以小组为单位,相互探讨,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗
四、总结全文
1、学生汇报,学了课文你知道了什么
2、师生一起背诵课文可自愿加动作20xx人教版一班级上册语文教案3《江南》教学目标
1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培育酷爱自然的感情
2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。