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文本内容:
西师版语文二年级上册教案20232023西师版语文二班级上册教案1教学目标
1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情
2、学会本课生字新词
3、理解重点词句,理解全诗意思
4、有感情地朗读诗文,背诵古诗
5、接着练习把诗句补充完整教学重点
1、学会本课生字新词
2、正确流畅地朗读古诗,背诵古诗教学难点指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思培育学生的分析实力教学过程
一、观看电脑画面,初步感受画面的意境(让学生用自己的话说一说感受)揭示课题老师板书课题《》
二、学习
1、老师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价
2、学生自学题【留意提示】〃垂〃的横画比较多,其次横最长,写的时候还要留意笔顺“钓〃的右边是一点
2、齐读课题这个题目很好懂同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗?
3、看来同学们不仅是钓鱼的高手,还是猜谜的高手
二、初读觅趣
1、下面请大家打开课本,读一读这首诗,自由读,反复读,始终读到顺口了、朗朗上口为止
2、读得很专心、很投入,很好!读书要的就是这种状态!谁来读一读这首诗很顺口地读
3、读得不错!比如,稚子〃的稚〃是翘舌,〃垂纶〃的“纶〃是边音,真是读得特殊精确!谁再来读读看,不但顺口地读,而且字正腔圆、有板有眼地读!
4、有味道!不用我说,大家确定听出了这首诗的节奏和韵律来!我们一起读!怎么读呢每句诗的前四个字你们读,后三个字我来读(师生合作朗读全诗)
5、好!味道出来了我们再读一次,现在,前后依次调换一下,我读前四字,你们读后三字
6、味道更浓了!我们连起来读,我读题目和,你们读诗歌,留意诗的那个节奏,那个味道!
7、读诗就是要这样,读出节奏、读出味道,现在同学们一个个俨然已经成为了诗人刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容,猜得不错!现在课文又读得这么棒,让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容,我想确定能猜得更好,说得更具体大家可以请插图帮忙指名回答(这首诗说的是一个小孩坐在草丛里学钓鱼,一个过路人向他问路,他怕鱼惊跑了,没有回答他)看看,大家又进了一大步!
三、细读品趣
1、理解前两句其实,这首诗的字里行间藏着许多好玩的画面呢!下面我和大家一起接着来细品其中的趣味,我们先猜这首诗的意思吧,争取猜得更精确
(1)先猜第一句〃蓬头稚子学垂纶〃你们先把〃蓬头〃、稚子〃、垂纶〃这三个词的意思猜出来(“蓬头〃的意思是头发乱蓬蓬的广稚子〃的意思是小孩子/垂纶〃的意思是钓鱼)猜得好!连起来怎么说(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼)
(2)下面我们来猜其次句侧坐莓苔草映身〃“莓苔〃的意思其实前面大家已经猜出来了,是什么?(人不常常去的草丛广侧坐〃也好猜为什么要侧着身子坐着呀(师示范,侧身视察,表现细致期盼的心情)“侧坐莓苔,,我们猜出来了,意思是?那“草映身〃呢(野草掩映着身子)也就是说,我们猜映〃的意思是掩映、遮掩遮掩住整个身体吗怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?
(3)前两句我们都猜好了,现在请大家合起来说一说提示一下,想好了再说,尽量说清楚、说完整(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼,他侧着身子坐在草丛里,茂密的野草遮掩着他的身子)⑷围围着这句话,你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特殊好玩,特殊惹人宠爱?“蓬头〃这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的我们现在就来猜这个问题你从“蓬头〃中品出了趣,淘气,体会到孩子的天真可爱侧坐〃,细致专注的微小的动作,把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖,生动传神草映身〃(可见小孩子身子小)是啊,假如是大人哪会有草映身〃的趣味呢稚子〃,稚嫩,可爱,天真学〃非玩”,似懂非懂,专注细致,趣味无穷⑸我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩加上表情读出小孩的淘气、细致(这是个淘气、顽皮的小孩他宠爱钓鱼;蓬着头,他侧着身子坐在草丛里)读出对小孩的宠爱(这是个聪慧的小孩他虽然是在学钓鱼,可已经知道要找个偏僻的地方)我们现在再来读这两句,来夸夸他
2、理解后两句刚才我们是用先猜词意,再把词意连起来猜出句意的方法,弄清楚了前两句的意思,感受到小儿钓鱼的一番情趣下面请大家用上面的方法先读读后两句,再独立去猜后两句的意思猜好了请静静告知我或者说给你的同桌听
(1)学生自由猜,告知同桌,集体沟通一个过路人向小孩问路,小孩远远地向他招手,因为他怕把鱼惊跑了,所以不答应人一个过路人干什么?小孩怎么做的?⑵说得很好能把这组好玩的镜头表演出来吗谁来演“蓬头稚子〃?会钓鱼吗(那你是真正“学垂伦〃哪!别惊惶,老师教你,一手拿住鱼竿,给鱼钩装上鱼饵,再把鱼钩甩到河里,随时关注水面上浮漂的动静,一下子就学会了!)快看,一条鱼儿游过来了……侧过去看看哪!
(3)我就是那个路人了,我就站这儿行吗那我还得远远的,到哪边呀(抓住“遥〃)师自言自语我跟老挚友已多年不曾见面了,这次应邀,特来探望可是几年不见,这道路跟村庄都有些变样了,我都不认得路了,这如何是好得找人问问才行!(师用手张望)惊异!远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀?我来问问他喂一一小挚友一一,到张家庄怎么走(声音大一些,语气要有礼貌)
(4)他演得对不对(是招手不是摇手孩子那么小,你这样招手路人看得见吗)⑸我这么礼貌地问路,这孩子不赶快大声告知我,却对我招手,他心里在想什么呀大声着急,礼貌不能不理,担忧(师走上前)我来问问你,我请你帮忙,你不回答,对我招手!为什么不应声你心里在想些什么这个动作什么意思?
(6)这位路人你望见小孩在对你招手,又在想些什么呢你会怎么看这位小孩儿(好的,看你钓鱼这么细致,我不会怪你的)知道我这位路人怎么想吗(这小鬼太好玩了,太可爱了,走看看去1真不错,既在享受着钓鱼的乐趣,也还不忘做个热心人!问路一一哦,明白了,感谢你!哟,鱼上钩了,快拉!)⑺同学们,看到这好玩的情景,你有什么感受是否想起了什么⑻我们演得怎样谁还想来演一演!那好,大家朗诵前两句,后两句他们俩演!
(9)我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩(这是个聪慧的小孩他知道钓鱼时不能大声说话这是个机灵的小孩他知道钓鱼时不能大声说话,他又想告知路人路怎么走,就叫路人走到身边再轻声地告知他)大家都在表扬这个小孩加上动作读出童趣学生读
四、诵读吟趣
1、一首《小儿垂钓》,短短四行,却给我们勾画了一位天真浪漫,稚气可爱的小儿的形,(音乐起)呈现在我们面前的是一幅充溢童趣的《小儿垂钓》师范读全诗
2、哦,多么可爱的孩子呀,蓬头、侧坐、学垂纶〃还真钓到了鱼孩子,你的心情怎样你来快乐地吟吟这首诗
3、这位路人,你望见那个可爱的孩子了吗你宠爱吗读出你对孩子的宠爱来
4、各位小诗人,你们也望见了那个孩子和那位路人吧,确定也有自己的想法大家自由读诗吧,读出你自己的感受来学生读
5、读了这么多遍,同学们你们能把这首诗背下来吗配乐齐诵全体起立
6、诗我们不仅会读了,会背了,还读出了诗中意,诗中趣下面拿出练习本,写写这首诗我找两个同学,上黑板,每人写一句(字写得工整的)写的时候留意四个字的写法一是蓬头〃的蓬〃,草字头,乱得跟杂草一样;稚〃,右边是个隹,四条横;〃纶〃莓、苔〃
五、拓展赏趣
1、今日我们一起读了一首这么好玩的诗,还相识了一个聪慧的孩子其实古代有不少诗人把小挚友生活中的趣事写入诗里请拿出老师课前发给大家的材料,读了吗?
2、请同学们选择你最宠爱的一首,依据刚才学古诗的方法,读一读、猜一猜、品一品,好好体会一下其中的童趣
3、学生汇报沟通(请三个左右的学生,提示有宠爱—写的诗吗)《所见》骑牛,唱歌、捕鸣蝉,哪一样不是充溢童趣的呢无忧无虑,多么快乐呀!《村居》这么美的春光,放飞的岂只是纸莺放飞的还有无尽的童趣!《宿新市徐公店》多么漂亮的蝴蝶呀,抓到它该是多么了不得的事儿呀!就算是蝴蝶没抓到,可是快乐却已经装在他们心里了!
六、总结明趣
1、今日,我们学习了《小儿垂钓》,还读了几首童趣诗冰心奶奶曾说过除了宇宙最可爱的就是儿童孩子们,你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心,恒久不要放弃童心不泯,童趣永在……
2、最终,让我们再把这首诗吟诵一遍,把这奇异的童真童趣永留心间2023西师版语文二班级上册教案4学习目标
1、会认6个生字会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气
3、懂得做任何事情都要留意事物之间的联系教学流程第一课时
一、导入
1、相识葫芦〃两个生字告知学生芦〃在葫芦〃一词中读轻声
2、今日我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》,小挚友读了课题知道了什么想知道什么呢指名说这个故事讲的就是一个人种了葫芦,这颗葫芦长得什么样呢/请小挚友们自已读故事,看和你想的一样不一样
二、初读课文、识字学词
1、视察课文插图,相识藤〃字视察课文插图中的人物,出示“哇〃、“盯〃
2、自读课文,自学字词⑴初读课文,画诞生字,借助拼音读准字音
(2)同桌相互沟通记字方法
(3)找出带生字的句子来读,要求读通顺
3、生字的巩固⑴巩固会认的字我会读瘦长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)⑵巩固会写的字谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发觉?同结构的字治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字怪、慢同部件的字挂、哇谁会看(视察老师范写,说说写这些字时要留意什么)左窄右宽的字治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字言、每谁写得好?学生练写,相互评价重点讲解“挂、哇〃二字右边的“圭〃,是由上下两个〃土〃字组成的广言〃字第一横长,下面两横短「每〃字的笔顺其次课时学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气
2、懂得做任何事情都要留意事物之间的联系重点正确、流利、有感情地朗读课文难点懂得叶和葫芦的关系教学流程
一、导入
1、今日,老师给大家带来了一份礼物,出示葫芦,小挚友,你们见过葫芦吗能把你知道的有关学问说给大家听吗?
2、今日我们就来学习一篇关于葫芦的故事《我要的是葫芦》小挚友们齐读课题,读了课题你最想知道什么了那么我们就先来看看故事中的葫芦,先看第一幅图,请小挚友细致视察,哪个小挚友能说说这幅图下面请小挚友再看一幅图,出示其次幅图,看看你发觉了什么看看有什么不一样?
三、说话
1、你发觉两幅图有什么不一样?⑴人的表情不一样一是面带微笑,一是满脸惊异⑵葫芦的叶子不一样一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔⑶葫芦不一样一是挂在藤上,一是掉在地上
2、看了这两幅图,小挚友的心中是不是有个大问号产生了呢(学生发表看法)下面我们就来看看故事学了故事后呀你就明白了
三、朗读感悟
1、自读课文,留意读准字音,找出描写这两幅图的段落
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀师范读第一自然段学生说说自己听了以后的感受
3、你觉得哪些词写得很好,让人一读就感到葫芦长得很美(瘦长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了,所以呀那个人就每天都要去看几次
4、哪个小挚友能把小葫芦读得更美更漂亮让人一听就宠爱上它指名用自己宠爱的方式读第一段其它同学评他就把描写葫芦美的词读得很漂亮还有哪个小挚友能读得更美呢?用投影列出学习的步骤⑴借助汉语拼音读古诗2借助工具书,查一查不相识的字,理解意思3提出不懂的问题把问题在书中标写出来老师深化到学生中间,回答疑难,解决问题
3、相互沟通学习状况1让学生出示生字卡片绝径踪孤舟翁钓2指名让学生读生字,对读得不精确的地方刚好提示3结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法老师板书舟第一笔是撇,第三笔是横折钩翁部首是羽〃字底,第五笔是横折钩孤这是左右结构的字,右边是“瓜〃不是〃爪〃径留意与“经〃字的区分钓留意与“钩〃字的区分动手书空写一写老师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来⑷学生结合课外资料介绍柳宗元字子厚,后世称他为“柳河东〃,他是中唐时期进步的思想家和政治改革家,也是的文学家是唐宋八大家之一5理解字意结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影排列出来绝尽
5、小挚友你们想当小老师吗下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听
6、这么美的小葫芦,最终变成什么样子了呢请在课文中找一找这些句子齐读最终一段出示图多惋惜呀!
7、小葫芦怎么会变成这样呢是什么缘由造成的呢请小挚友读课文
2、3自然段从故事中找答案学生自由说
8、男女生分角色朗读
9、读读下面两句话,猜猜这个种葫芦人的想法?有几个虫子怕什么!他认为一一-(了解鲂虫,并进行指导朗读)叶子上的虫还用治他想的是一一小挚友认为他想得对不对,大家探讨一下叶子上的虫原委用治不用?小组探讨汇报
10、指名分角色朗读对话并指导,小组学生分角色,老师和学生合作读
四、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?
2、一棵葫芦从发芽到成熟,还会遇到哪些危害,还须要为它做些什么呢其次年,那个人又种了一棵葫芦……(续编故事)并把其次年他又种的葫芦画下来看谁想得好,画得好
4、学了这节课你懂得了什么还有什么不明白的吗?
5、请小挚友课后把自己又编的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听2023西师版语文二班级上册教案5教学目标相识葫、芦、藤、哇、盯、邻〃等六个生字正确、流利、有感情地朗读课文了解植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理激发学生酷爱科学的情感,使之乐于并擅长开动脑筋,乐观探究大自然的无穷奇妙教学重点正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程教学难点弄清葫芦与叶子之间的密切联系教具准备自制课件、一个葫芦教学过程
一、导入师:今日,我们将学习一篇新的课文,名字叫做《我要的是葫芦》(板书课题、齐读课题)师你们见过葫芦吗谁能说说葫芦是什么样的?指名答(出示葫芦)师让我们一起来看看课文原委说了些什么
二、初读课文,读通课文
1、自读课文,遇到生字多读两遍
2、检查认读生字状况
(1)指名读注音的生字⑵开火车读去掉拼音后的生字
3、再读课文,并在自然段前标上序号
4、分自然段读课文,想读哪个自然段就读哪个自然段
三、精读课文,读懂课文
1、学生自由读课文,想想读懂了什么
2、指名答(结合学生回答,屏幕显示相应自然段,并进行板书)⑴教学第一自然段师课文中介绍了葫芦的哪几部分,各部分分别是什么样的?指名答(显示正确答案)齐读
二、三两句话指导朗读多么可爱的小葫芦哇!师那个种葫芦的人,看到小葫芦这么可爱,心情会怎样?分男女生朗读该段⑵教学其次自然段师叶子有了什么变更(结合学生回答出示课件)这些场虫会怎样可他怎么想?指名读第一句话指名表演那个人说话的样子齐读该段⑶教学第三自然段同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话师生合作分角色朗读,共同评议邻居此刻的心情怎样应读出什么样的语气?种葫芦的人着急吗应用什么语气读?学生自由组合并表演师你们觉得他们俩谁说得有道理?学生探讨,指名答课件演示小葫芦和绿叶的对话一一葫芦藤每天向叶子输送养料,叶子再将养料输送给小葫芦鲂虫吃绿叶,使它无法输送养料小葫芦因没有养料供应,随即变黄落下
(四)齐读第四自然段
四、扩展练习
1、小组探讨种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么呢?
2、小组代表汇报探讨结果
3、续讲故事其次年,他又种了一棵葫芦,……
4、指名讲故事
五、小结在邻居的帮助下,种葫芦的人明白了叶子和果实的关系,懂得了事物之间是相互有联系的,变更了过去只盯着葫芦,不管蜥虫的做法,最终种出了他想要的葫芦径小路踪脚印,踪迹孤孤独,孤寂舟小船翁指老头寒寒冷蓑笠身披蓑衣,头戴斗笠
(6)结合说明和投影中的说明理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,老师刚好进行帮助指导)千山鸟飞绝,千山万岭鸟儿已经飞绝,万径人踪灭条条小路不见一个行人孤舟蓑笠翁,只有一叶小舟,上面坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老人独钓寒迎着风雪,在独自垂钓让学生自己练习说说全诗的意思(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换看法,或者向老师请教)
(7)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价(鼓舞学生开展相互间的评价,刚好补充,形成生生互动的氛围)
4、指导朗读
(1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读(听后让学生谈谈自己的体会)千山/鸟飞绝,万径/人踪灭孤舟/蓑笠翁,独钓/寒朗读提示结合学生的发言老师小结应用那种不怕困难,敢于同困难做斗争的语气读2与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示3小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出选手⑷全体同学伴着音乐进行朗读
三、练习巩固
1、练习依据田字格书写汉字孤左窄右宽踪左窄右宽,凹凸一样,最终一笔写成点舟第五笔横要长一些径左窄右宽翁上下结构,上短下长,上下宽窄一样〃绝、钓〃两个字让学生自己说说应留意的问题
2、填写诗句千山0,万径00蓑笠翁,OOOOOo
3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报)
四、总结本课学习状况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字
2、找一找柳宗元的诗,读一读2023西师版语文二班级上册教案2教学目标
1、相识12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美
2、正确读写要求学会的词语,理解“神气〃等词语的意思
3、了解课文内容,知道小刚脸红的缘由,初步懂得当小干部是为同学服务的道理
4、正确、流利、有感情地朗读课文教学重点用自己宠爱的方式学习生字新词,联系课文理解词语教学难点理解小刚脸红的缘由教学准备老师生字、词卡片,课文插图,课后第2题句子的投影片学生生字卡片,视察、了解身边的同学是怎样当值日生的教学时间1〜2课时教学设计
一、质疑导入,激发爱好
1、同学们,今日我们要学习16课《值日生》,板书课题,指导书写“值
2、读了课题,你想到了什么?引导学生围绕课题进行质疑(课文讲了谁当值日生是怎么当的?当得好不好也可以说说自己当值日生的感受)
二、初读课文,学习生字
1、同桌相互用生字卡检查预习生字的状况
2、请预习细致的同学当小老师教读生字
3、用生字卡片检查全班认读生字的状况(齐读、分组赛读、开火车读)
4、沟通记字的方法
5、分析字形、指导书写重点指导写好“司〃,整个字形不要写得太长,“口〃要写扁一点
三、合作探究,感悟体会
1、默读全文,想一想课文讲了一件什么事情
2、小刚和玲玲当值日生时有什么不一样为什么会有这样迥然不同的表现呢请同学们分组学习课文,自己去找寻答案
3、老师供应学习建议可以读一读课文,勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子,说说自己的体会可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现,说说自己的感受可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现,说说产生不同表现的缘由
4、学生自由分组选择自己宠爱的方式学习课文
5、全班沟通相机理解“神气〃,联系课文上下文找出体现小刚神气的句子,通过表演、换词等方式理解神气〃的意思,并指导用“神气〃进行说话练习
6、出示课后其次题的句子,指导朗读,让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深小刚挺着胸,昂着头,可神气了!小刚挺着胸,昂着头,真神气!小刚挺着胸,昂着头,特殊神气!小刚挺着胸,昂着头,神气得很!
7、探讨小刚的脸为什么红了你觉得谁的值日生当得好?
8、原委值日生要干些什么呢齐读第一段
9、拓展请你夸夸玲玲你想对小刚说点什么?小刚听了大家的话会怎么想、怎么做?
四、联系实际,升华思想
1、你们平常是怎么当值日生的夸夸咱们班上当值日生细致负责的同学
2、假如你再次当值日生会怎么做?
五、作业超市,实现拓展(学生依据自己的状况任选一题完成)
1、抄写文中自己宠爱的词句
2、用“神气〃写句子
3、把课文的故事讲给家人听
4、续编故事过了不久,又轮到小刚当值日生了……〃2023西师版语文二班级上册教案3教学目标
1、学习生字”稚、侧〃,相识“纶〃、”莓〃,理解〃蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应〃等词的意思
2、能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼孩子的天真、可爱
3、驾驭“读一读、猜一猜、品一品、写一写〃的学诗方法
4、有感情地朗读、背诵本诗,默写全诗
5、品尝乡村生活,感受童年快乐,生成素朴情趣教学重点
1、理解诗句的含义,感悟诗文的意境,体会童真和童趣
2、有感情地朗读,积蓄童年情愫,丰富古诗积累教学难点品尝古诗语言,抓住“蓬头〃“遥招手〃等词语结合诗句绽开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣教学准备
1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事
2、鱼竿、小凳、补充材料教学过程课前谈话听说,咱们四班级1班的学生个个都是好样儿地,这不今日我就自告奋勇地要来给大家上一节课,大家欢迎我吗掌声这么热忱,那老师送给你们一组好玩的图片作为感谢吧!想看吗?看,鞋子进水了,却照旧玩得一一好玩吗玩过吗这是一一好玩吗?同学们有过哪些快乐的童年回忆呢来,告知大家,让我们一起共享你童年的快乐!同学们,你们宠爱钓鱼吗?你和家人挚友去钓过鱼吗老师调查一下,钓过鱼的小挚友举一下手(问没举手的学生)你们没钓过鱼怎么说宠爱钓鱼呢?看来同学们的确都宠爱钓鱼现在我来考考大家有关钓鱼的学问第一个问题在什么地方钓鱼?其次个问题你们是选择人不常去的地方钓鱼呢,还是选择人常常去的地方钓鱼为什么?再问一个问题人不常去的地方草长得茂密,还是长得稀有为什么?(你很聪慧你擅长视察呵呵,大家真是钓鱼的高手!)
一、揭题生趣
1、钓鱼确是童年生活中的一件乐事,小孩儿学钓鱼就更好玩了,这节课,我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》(师板书)请大家拿出笔来,跟老师一起认细致真地在作业本上写好课。