20xx二年级语文曹冲称象教学设计范文模板

二年级语文曹冲称象教学设计范文精20xx《曹冲称象》记叙了七岁的曹冲想出称象的好方法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪慧爱动脑筋的孩子以下是整理的二班级语文曹冲称象教学设计，希望可以供应应大家进行参考和借鉴二班级语文曹冲称象教学设计范文一第一课时目标导航

1.认读本课的13个生字，学写8个生字

2.了解曹冲称象的方法,并能用自己的话说一说

3.培育学生做事有信念信任自己的实力

4.遇事动脑筋想方法的良好习惯，做事时留意接受别人合理的看法

（一）引思导学

1、创意导学同学们，你们见过大象吗谁能说一说大象长得什么样（看课件）有没有见过称象（板书称象）假如叫你称象，该怎么办然而大约早在1800年以前的时候，我们聪慧的祖先中有一个才7岁的孩子，就精彩地完成了称象的任务他的名字叫曹冲他是三国时代魏国国王曹操的儿子你们想知道曹冲是怎样称象的吗今日我们就来学习课⑴第一个方法行吗为什么不行呀？⑵还有其他的方法吗其次个方法可以吗为什么呀所以曹操怎么样？⑶师又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称你说没方法一起称，咱们就一块一块称可是曹操却反对了，他可能会说什么⑷师两个方法都被否定了，要想称象真是一一太难了!板书

3.学习第4自然段1自由读第四自然段，做到正确、流利2同桌相互检查，看看对方读得是否既正确又流利⑶指名读，齐读⑷再读课文，找寻步骤⑸质疑⑹步骤解答7图片解析，帮助理解8利用关联词，练习复述

4.总结学习师曹冲的方法真的称出大象的重量了吗来读读最终一个自然段，看看结果如何曹操的看法和之前一样吗？四总结升华

1.师同学们，今日学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？聪慧，爱动脑筋

2.师爱动脑筋的你们能想出更好的方法称出大象的重量吗

（五）作业布置

（六）板书设计又高又大称象难爱动脑筋赶、画、赶、装、称文《称象》

2、前置性学习检测

（1）看到这个题目，你最想知道什么？⑵谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

（二）感知研学

1、自主阅读

（2）、再指名读课文留意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读

（3）、再指名分段读课文，留意给生字正音找出文中的人物老师相机板书曹操、官员、曹冲

2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找挚友

3、小组汇报沟通，老师点拨指导，读准字音柱、秤、沉、止〃（出示生字词卡片，指名读，齐读）

4、整体感知你从文中读懂了什么？

5、理清脉络课文课文总共有几个段你认为哪个段是全文的重点段为什么？其次课时

（三）自学检测

1、学习课文第一段⑴指名读，其他同学边听边想这段主要讲的是谁讲了他什么事（生答）老师简介曹操，理解〃官员〃一词⑵指导朗读

2、学习其次段⑴看图说说你看到的这头大象⑵指名读，思索这头大象长得怎么样找一找文中写大象的句子，理解〃身子像堵墙，腿像四根柱子〃的意思图文结合具体相识象高大⑶指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？4看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样语句训练，用〃一边一边〃说句话⑸官员们想出了几种方法称象呢这些方法行吗探讨曹操听了官员们的争辩看法怎么样理解〃直摇头〃

6、朗读第

2、3段，引导读出疑问、反问的语气过渡七岁的曹冲，听了官员们的争辩，边听边思索，灵机一动，计上心来，想出一个了方法，引读他站出来说读第四段曹冲说的话

3.刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？

1.和同桌说说曹冲是怎样称象的

2.出示课件，看一看曹冲是怎样称的⑶.用上〃先再然后〃这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，举荐一名最好的给大家说说⑷.以小组为单位按曹冲称象的方法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示沟通培育学生的语言表达实力，和同伴沟通的实

4.依据曹冲的方法称出大象的重量了吗学习最终一段四拓展延长

1.曹冲的好方法是怎样想出来的？五课后检测

2.作业练习⑴按课文内容填空先把大象赶到，看船下沉多少，就沿着水面在船身上再把大象，往船上，等到下沉到画线的地方为止然后把船上的石头搬下来一共有多重，大象就有多重⑵读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？A曹操听了摇摇头B曹操的儿子曹冲七岁曹操听了直摇头曹操的儿子曹冲才七岁C大象有多重呢？大象原委有多重呢？六反思促学L通过学习这个小故事，你有什么收获？

3.假如你当时在场，你会有哪些好方法称这头大象？二班级语文曹冲称象教学设计范文二课文特点这篇课文按事情进展的依次，记叙了七岁的曹冲想出称象的好方法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪慧爱动脑筋的孩子教学目标

1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要擅长动脑筋

2、接着学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文教学重点边读边思索，提出不懂问题教学难点理解曹冲想出的称象方法及官员们想出的称象方法和曹冲的方法之间的联系教学过程

一、导入现在，随着时代的进步，科技的进展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今日我们就来学习第9课称象，让我们看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的重量的

二、范读课文思索围围着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来

三、出示目标通过学生的质疑导入目标

四、学习课文第一自然段

1、自由读第一自然段思索从这一段中你知道了些什么？A称象这件事的时间古时候B大象的来历人家送给曹操的C人物曹操，曹冲，官员们

2、当时曹操什么心情谁能试着读出这种语气？过渡曹操看到的那头象是什么样子呢？

五、学习课文其次自然段1指名读其次自然段思索这头大象是什么样子的（用——画出来）默读画——句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3谁能试着读出大象的高大？4官员们看着这头象，发出了争辩，争辩在课文中是什么意思5官员们争辩什么问题？6谁能把争辩的语气读出来？过渡大家都在细致地看，都在不停地争辩，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？

六、学习课文第三自然段1默读第三自然段思索官员们想出哪几种称象方法用（——）画出来2曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3比较下面两个句子的意思有什么不同（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读一评议一分角色读过渡曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说〃我有个方法〃曹冲的称象的方法是怎样的呢？

七、学习课文第四自然段1自由读第四自然段说一说曹冲所说的方法，要先干什么，再干什么，最终还干什么？2做试验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示然后对学生提出的不懂问题绽开探讨⑴大象上船后，船为什么下沉？⑵象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线⑶象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方⑷再读这一段，说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿（通过比较，体会曹冲正是从官员人的方法中得到启发）3指名朗读课文，其他民学看插图过渡曹冲这样做对吗他原委称出大象的重量没有？

八、学习课文第五自然段1齐读第五自然段思索从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的方法好？你还从哪个词当中得知他的方法好谁能读出来？2称象这件事发生在曹冲几岁时试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁二班级语文曹冲称象教学设计范文三教学目标

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培育学生动脑筋的好习惯

2.巩固〃认.想.写.用〃的识字方法

3.学习复述课文，用自己的话讲解并描述曹冲称象的过程教学重难点重点初步培育学生动脑筋的好习惯难点让学生用自己的话讲解并描述曹冲称象的过程教学方法多媒体教学法、谈话法教学策略自主、合作、探究教学准备杆秤、多媒体课件教学课时2课时教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.师小挚友们，你们看看老师在干什么（称东西）这是一杆（称）你能用称来称东西吗谁想来试一试？

2.导入课题一一《称象》

3..教写〃称〃字

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文

2.认读生词3齐读课文

（三）品读课文，尝试复述

3.学习第

1、2自然段

（1）师你知道大象原委有多大吗你能不能把描写大象大的句子用“一一〃画出来⑵指导朗读⑶师这头象真的是又高又大（板书）

（4）师这么大的象曹操宠爱吗你怎么知道他宠爱的从哪儿看出来的（第一自然段）

（5）引入难题一一如何称象？

4.学习第3自然段师现在请同桌相互读一读（第3自然段），看看官员们想出了什么方法。